Publicaciones de la categoría: cursos animacion sociocultural

Oferta de formación en educación

 

 

imagen curso alcoholismo
imagen curso drogodependencias y alcoholismo
imagen curso dinamias de grupos
imagen cursos menores en riesgo

 

iamgen cursos educador hospitalario

 

imagen cursos inteligencia emocional

 

imagen cursos marginacion social

 

imagen cursos violencia escolar

 

imagen cursos monitores de juegos

 

imagen cursos discapacidad intelectual

 

imagen cursos animacion fisica tercera edad

 

imagen cursos intervencion con desfavorecidos

 

 

imagen cursos educador en medio abierto

 

imagen cursos educadores familiares

 

imagen cursos ludotecas

 

imagen cursos educadores de calle

 

imagen cursos educacion familiar

 

imagen cursos experto en ludotecas

 

imagen cursos violencia juvenil

 

imagen cursos familias en riesgo de exclusion social

 

iamgen cursos violencia de genero

 

imagen cursos prevencion de drogodependencias

 

imagen cursos sexualidad para educadores

 

imagen cursos monitores de ludotecas

 

cursos animadores de personas mayores

 

 

cursos psicologia para educadores

 

imagen cursos orientador laboral

 

cursos mediacion intercultural

 

 

imagen cursos integradores, animadores, trabajadores sociales

 

imagen cursos a distancia para educadores
Siguenos en: Síguenos en Twitter Siguenos en Facebook Siguenos en YouTube Siguenos en Tumblr Siguenos en Pinterest Siguenos en Linkedin Siguenos en Blogger

Cursos educacion, pedagogia, integracion

(vía Articulos educativos - Cursos Trabajo Social y Educacion)
(vía Articulos educativos - Cursos Trabajo Social y Educacion)
(vía Articulos educativos - Cursos Trabajo Social y Educacion)
(vía Articulos educativos - Cursos Trabajo Social y Educacion)
(vía Articulos educativos - Cursos Trabajo Social y Educacion)

(vía Articulos educativos – Cursos Trabajo Social y Educacion)

 

(vía Curso Educador Hospitalario - Curso Educador Hospitalario. Pedagogia Hospitalaria. Descuentos)      Con  este Curso pretendemos que el alumno conozca las características de la  población     infantil hospitalizada y la metodología a aplicar dentro de la  Pedagogía Hospitalaria, sus objetivos, el marco legislativo y los  derechos del niño hospitalizado.    Es  a través de la comunicación interpersonal como podemos ayudar al  enfermo a que guíe     su  propia vida y mejore su capacidad de autonomía. Es el educador  quien debe apoyarlo para que elija decisiones valiosas y persevere en su  actitud de esfuerzo.     El educador que trabaja en un hospital tiene que poseer una serie de  características personales y profesionales que le posibiliten su labor y  le faciliten el pleno desenvolvimiento en ese medio particular.

(vía Curso Educador Hospitalario – Curso Educador Hospitalario. Pedagogia Hospitalaria. Descuentos)

Con este Curso pretendemos que el alumno conozca las características de la población    infantil hospitalizada y la metodología a aplicar dentro de la Pedagogía Hospitalaria, sus objetivos, el marco legislativo y los derechos del niño hospitalizado.   Es a través de la comunicación interpersonal como podemos ayudar al enfermo a que guíe    su  propia vida y mejore su capacidad de autonomía. Es el educador quien debe apoyarlo para que elija decisiones valiosas y persevere en su actitud de esfuerzo.

El educador que trabaja en un hospital tiene que poseer una serie de características personales y profesionales que le posibiliten su labor y le faciliten el pleno desenvolvimiento en ese medio particular.

 

 

Educadores FamiliaresSabemos que las familias están sujetas a cambios, por ello es fundamental saber y precisar con la mayor exactitud posible, qué es lo que cambia en ella y qué es lo que se mantiene, es decir, aquello que le proporciona estabilidad y permanencia y aquello que le provoca cambios. En todas las familias nos vamos a encontrar una serie de factores fijos (temas comunes y universales) que siempre se van a dar y que luego cada una adecuará a su particular modo de vida. La función del Educador será clarificar y hacer presente en la orientación dichos factores. Destacamos a continuación los factores fijos a todas las familias:- Lazos afectivos.- Vinculación: relaciones recíprocas entre miembros de un mismo núcleo familiar.- Desarrollo de la identidad personal.- Sentido de pertenencia.- Educación y formación.- Ritmos de crecimiento evolutivo que determinan el tipo, nivel y características de la interacción personal entre progenitores e hijos, progenitores entre sí e hijos entre sí.- Cambios en la interacción en función de ciclos vitales, maduración de procesos y perturbaciones en el desarrollo personal de cada miembro del sistema. - Intercambios con grupos extrafamiliares: escuela, grupo social, amigos, etc.- Relaciones con la familia circundante y extrafamiliares.El educador debe tener en cuenta algunas cuestiones:- La resistencia de la familia a la orientación. Ocurre sobre todo al inicio de ésta que es cuando hay mayor grado de reticencia (esta característica dependerá del tipo de familia, el motivo o causa, el tiempo, la economía, las relaciones…).- La neutralidad del orientador. El orientador debe hacer ver a la familia que «está con todos pero con ninguno en particular». Para trabajar con la neutralidad, es fundamental que el orientador conozca y tenga muy presente cuáles son sus valores y cuáles son los valores con los que se mueve la familia. En estos casos los valores del Educador han de servir para suscitar eficacia en la familia y no controversia. Este conjunto de fenómenos constituyen lo estable de la institución familiar. Y sobre ello es sobre lo que ha de actuar el Educador Familiar.Formación:CURSO Educador Familiar 			CURSO Intervencion con familias en riesgo de exclusion 			CURSO Experto en Educacion Familiar

Educadores Familiares

Sabemos que las familias están sujetas a cambios, por ello es fundamental saber y precisar con la mayor exactitud posible, qué es lo que cambia en ella y qué es lo que se mantiene, es decir, aquello que le proporciona estabilidad y permanencia y aquello que le provoca cambios.

En todas las familias nos vamos a encontrar una serie de factores fijos (temas comunes y universales) que siempre se van a dar y que luego cada una adecuará a su particular modo de vida. La función del Educador será clarificar y hacer presente en la orientación dichos factores.

El educador debe tener en cuenta algunas cuestiones:- La resistencia de la familia a la orientación. Ocurre sobre todo al inicio de ésta que es cuando hay mayor grado de reticencia (esta característica dependerá del tipo de familia, el motivo o causa, el tiempo, la economía, las relaciones…).
– La neutralidad del orientador. El orientador debe hacer ver a la familia que «está con todos pero con ninguno en particular». Para trabajar con la neutralidad, es fundamental que el orientador conozca y tenga muy presente cuáles son sus valores y cuáles son los valores con los que se mueve la familia. En estos casos los valores del Educador han de servir para suscitar eficacia en la familia y no controversia.

Formación:

Animador Tercera Edad: actitudes y aptitudes

Características que debe poseer el animador para ser democrático:– Debe prever ciertas cosas de antemano, y discutir de ello con el grupo para introducir mejoras o cambios, según los deseos que se manifiesten.
– Debe pedir al grupo que formule sus objetivos. El grupo es el que decide. Una vez hecha la elección, mantiene enérgicamente al grupo en el objetivo que se ha marcado.
– Debe proponer un abanico de procedimientos y actividades posibles, y solicitar otras al grupo. Realizada la elección por todos la mantiene suave pero enérgicamente.
– Debe favorecer diversos cauces de comunicación: del animador a los miembros del grupo, de los miembros entre sí, y viceversa; tras un comienzo, que ha podido parecer lento, se crea un clima distendido de confianza y amistad, fuente de auténtica eficacia.
– El reparto de tareas se hace en común. Todos toman iniciativas y tienen responsabilidades.
– El animador concede a la evaluación gran importancia, y escoge con el grupo los mecanismos más idóneos para realizarla. No la teme, porque aun en el caso de que sus actitudes sean evaluadas negativamente, ve en ello una ocasión de perfeccionarse.

Formación:

Curso a distancia Animador Sociocultural con Personas Mayores

Curso a distancia Animación y actividad física con Personas Mayores

Adolescentes en riesgo¿Por qué los individuos se apartan de las normas del grupo?.GONZÁLEZ (1996, p. 21) analiza las causas de la desadaptación y del enfrentamiento del individuo con la sociedad y expone la perspectiva de varios autores a lo largo de la historia. Señala que a la hora de comprender el desarrollo de conductas disociales, desviadas o conflictivas, casi todos los autores señalan o hacen referencia a la no aceptación, «entendiendo que cuando el individuo se siente rechazado experimenta un estado de angustia como reacción a tales situaciones y se siente desamparado».MARTÍNEZ ROIG y PAUL OCHOTORENA nos ofrecen una posible respuesta, con respecto a los menores:«La inadaptación social del menor se produce cuando determinados valores que se desean (éxito, posición social, nivel de consumo, etc, y hasta bienes elementales para la supervivencia) no se pueden alcanzar de un modo legítimo con los medios y recursos de que dispone el menor» (1993, p. 27).Las consecuencias de estas situaciones según MARTÍNEZ SÁNCHEZ (1991, p. 121) son la circularidad, y como consecuencia la incontrolabilidad del medio y el «desamparo aprendido». Todo ello produce una serie de déficits tanto en el ámbito cognitivo como en el actitudinal y motivacional (autoconcepto, autoestima y autorrespeto). A su vez, señala como características básicas de los niños inadaptados la inmadurez y la inseguridad.Estas consecuencias también suelen comprobarse fácilmente en la escuela, ya que estos alumnos aunque pueden poseer una inteligencia normal están afectados por un desajuste personal que en muchos casos provoca conductas agresivas, incapacidad para estrechar lazos afectivos, inseguridad, conflictos familiares y choques con el entorno, fracaso escolar, etc.GARRIDO GENOVÉS (1990) señala como características los trastornos de conducta (formas abusivas de relación como echar la culpa a otros y fantochear), hiperactividad y déficit de atención, deficiencias en el aprendizaje, en la lectura y en el rendimiento escolar, pobres habilidades de relación interpersonal y pobres habilidades cognitivas de solución de problemas interpersonales.A estas características del sujeto hay que añadirle las propias de su familia: Una mala relación marital de sus padres, abusos de alcohol y conductas delictivas por parte de cualquiera de sus progenitores, ausencia del padre del hogar, prácticas de crianza basadas en el castigo y la inconsistencia, pobre supervisión del niño, familia numerosa y status social bajo.AYERBE ECHEBERRÍA (1996a) señala que el hecho de que una persona sea considerada como normal o inadaptada depende de múltiples factores como los de:- Contexto social. En una minoría marginal hay comportamientos que no se consideran inadaptados mientras que en otros grupos sociales sí que se considerarían como, por ejemplo, el absentismo escolar gitano.- Base social que define el comportamiento inadaptado. - Quién manifiesta el comportamiento. Influyen mucho las características personales del individuo.- Cuáles son las consecuencias de dicho comportamiento y situación. Si conduce a un delito.- A quién/qué afectan las acciones. La actitud social suele ser más benevolente hacia aquellas cuyo comportamiento no afecte a un estrato social alto.- Quién se encarga de evaluar el comportamiento. Se juzga con más benevolencia a sujetos pertenecientes a nuestro grupo social, por ello es importante el grupo social de pertenencia del evaluador.- Cuál es la distancia entre el contexto social de ambos y qué marco de referencia ha creado el propio sujeto.Según este autor, para entender bien el concepto de inadaptación es necesario considerar, el menos, la mayoría de los aspectos que se citan a continuación:- La permanencia o duración prolongada de unas relaciones defectuosas o inadecuadas o el riesgo de que se llegue a una situación de permanente insatisfacción o conflicto.- Una inadecuada vivencia y/o utilización de los elementos subjetivos y del mundo circundante. - Inadecuación y desequilibrio entre el concepto que tiene una de sí misma y la experiencia de su desenvolvimiento social.- Consideración de la situación que vive la persona, tanto en aspectos objetivables (social, legal..) como en su dimensión subjetiva: Hechos, situaciones, procesos, experiencias intervinientes en el sujeta. A la larga, la inadaptación produce efectos psicológicos: Falta de recursos, cauces de comunicación inadecuados, percepción adecuada de sí misma y/o de la realidad, etc.- Interacción entre vivencia personal de falta de valía y percepción social despreciativa y consecuente imposibilidad desempeño de un papel valioso.- Falta de participación activa y constructiva, como sujeta social y portador de proyectos en el grupo social.- Dificultades para vivir en sociedad. Incapacidad duradera y seria de vivir adecuadamente, sintiéndose desgraciada en la realidad física, económica, cultural reconociendo (y quizás luchando por superar sus limitaciones).- Pertenencia y participación en un grupo que tenga finalidades alejadas de los patrones intelectuales, afectivos, relacionales o comportamentales, sin que posea alternativas constructivas en relación a la sociedad o a sí mismo.- Ausencia de elementos materiales o inmateriales necesarios para que sea posible una participación social aceptable: Marginación económica, social, cultural, escolar, laboral (AYERBE ECHEBERRIA, 1991a, p. 44).Por lo tanto, podremos decir que inadaptado es aquel que fracasa ante los estímulos que el medio social le ofrece. La inadaptación implica una conducta específica, es decir, la persona manifiesta un comportamiento discrepante de las conductas o pautas comportamentales consideradas normales dentro del contexto que la rodea. La marginación puede provocar el hecho de que una persona manifieste conductas inadaptadas, no obstante, la supresión del comportamiento diferente no tiene porque implicar el fin de la marginación.Formación:Curso a distancia Intervención con adolescentes en riesgo y conflicto social.Curso a distancia Mediador en marginación e inadaptación social.

Adolescentes en riesgo

MARTÍNEZ ROIG y PAUL OCHOTORENA nos ofrecen una posible respuesta, con respecto a los menores:«La inadaptación social del menor se produce cuando determinados valores que se desean (éxito, posición social, nivel de consumo, etc, y hasta bienes elementales para la supervivencia) no se pueden alcanzar de un modo legítimo con los medios y recursos de que dispone el menor» (1993, p. 27).

Las consecuencias de estas situaciones según MARTÍNEZ SÁNCHEZ (1991, p. 121) son la circularidad, y como consecuencia la incontrolabilidad del medio y el «desamparo aprendido». Todo ello produce una serie de déficits tanto en el ámbito cognitivo como en el actitudinal y motivacional (autoconcepto, autoestima y autorrespeto). A su vez, señala como características básicas de los niños inadaptados la inmadurez y la inseguridad.

Estas consecuencias también suelen comprobarse fácilmente en la escuela, ya que estos alumnos aunque pueden poseer una inteligencia normal están afectados por un desajuste personal que en muchos casos provoca conductas agresivas, incapacidad para estrechar lazos afectivos, inseguridad, conflictos familiares y choques con el entorno, fracaso escolar, etc.

GARRIDO GENOVÉS (1990) señala como características los trastornos de conducta (formas abusivas de relación como echar la culpa a otros y fantochear), hiperactividad y déficit de atención, deficiencias en el aprendizaje, en la lectura y en el rendimiento escolar, pobres habilidades de relación interpersonal y pobres habilidades cognitivas de solución de problemas interpersonales.

A estas características del sujeto hay que añadirle las propias de su familia: Una mala relación marital de sus padres, abusos de alcohol y conductas delictivas por parte de cualquiera de sus progenitores, ausencia del padre del hogar, prácticas de crianza basadas en el castigo y la inconsistencia, pobre supervisión del niño, familia numerosa y status social bajo.
Formación:

Curso a distancia Intervención con adolescentes en riesgo y conflicto social.

Curso a distancia Mediador en marginación e inadaptación social.

Pedagogia en HospitalesUno de los aspectos fundamentales para el desarrollo psicológico normal de los niños en esta situación es el afrontamiento. Afrontamiento de la situación particular en la que se encuentran. El afrontamiento consiste en informa y dar a conocer todo aquello que le rodea, para que lo considere como un espacio y unos objetos con los que interactuar y no como un espacio y objetos amenazantes.Atendiendo a esta situación de afrontamiento se puede trabajar con la técnica de imágenes. La utilización de imágenes se puede considerar, por un lado, como una técnica de distracción, y, por otro, incluirse en otras técnicas, como, por ejemplo, la desensibilización sistemática.La técnica de distracción consiste en que el sujeto imagina y se centra en alguna escena de carácter agradable o relajante.(…)La desensibilización sistemática consiste en presentar al niño, de forma gradual, estímulos que le producen ansiedad. Esta presentación se organiza jerárquicamente desde los estímulos menos estresantes a los más amenazantes. (…)Esta técnica se utiliza, sobre todo, para tratar el miedo de su hijo ante procedimientos médicos que penetran el cuerpo (inyecciones, punciones espinales, etc.) o, incluso, exploraciones físicas. También puede servir de guía en la forma de presentar el material e instrumentos médicos, de tal modo que se debe exponer al niño, por ejemplo, antes al termómetro que a otros instrumentos con los que está menos familiarizado. O cuando se le enseña el hospital, empezando por la tienda de regalos o la cafetería antes que las habitaciones o la sala de operaciones5. En base a esta técnica y a partir de lo extraído en entrevistas con enfermeras y educadores, la actividad propuesta será la de un recorrido virtual e interactivo por un contexto hospitalario, donde el niño pueda irse informando por su propia elección de los distintos lugares y espacios hospitalario, y conocerlos a través de imágenes interactivas. Para ello se están diseñado una serie de dibujos interactivos en flash que se insertarán en la web curARTE para que el niño tenga acceso a ellos. En estos dibujos o imágenes interactivas se partirá de lo más general (espacios hospitalarios) hasta lo más concreto, esquemas de instrumental y su funcionamiento. En cualquier caso se cuidará mucho el diseño visual para que la navegación resulte realmente interactiva para el niño y también lúdica.Formación:Curso a distancia Educador Hospitalario

Pedagogia en Hospitales

Uno de los aspectos fundamentales para el desarrollo psicológico normal de los niños en esta situación es el afrontamiento. Afrontamiento de la situación particular en la que se encuentran. El afrontamiento consiste en informa y dar a conocer todo aquello que le rodea, para que lo considere como un espacio y unos objetos con los que interactuar y no como un espacio y objetos amenazantes.

Formación:Curso a distancia Educador Hospitalario

 

ALCOHOL Y MUJEREn los últimos años se ha producido un incremento importante de los problemas con el alcohol en la población femenina.Hace 15 años, la proporción de alcoholismo entre hombres y mujeres era de 1:10; en la actualidad, hay muchas zonas de España en donde los índices están en 1:3 acercándose a los lugares en donde esta proporción es más alta. Los factores que pueden justificar este aumento son:-	Incorporación de la mujer en la sociedad en el medio laboral, lo que le obliga a realizar varios papeles a la vez: madre, esposa, trabajadora.-	Los cambios que, a nivel general, se han producido y se están produciendo en nuestra sociedad.-	Adquisición por parte de la mujer de hábitos considerados de siempre como masculinos y la progresiva desaparición (aunque de una forma muy relativa) de convencionalismo y perjuicios sociales.-	Tienden a contraer matrimonio más tardíamente.-	Suelen tener actualmente menor número de hijos.-	Presentan un mayor nivel cultural.Pese a este aumento significativo y sabiendo las posibles causas que lo han producido: el alcoholismo femenino sigue siendo un tema poco estudiado y bastante marginal.Posibles factores etiológicos:a) Factores fisiológicos:- Dismenorrea, flujo menstrual intenso, cirugía ginecológica.- Problemas obstétricos: abortos, embarazos no deseados.- Menopausia.- Mayor vulnerabilidad física y psicológica.- Antecedentes de alcoholismo en sus familias de origen.b) Factores psicológicos:- Trastornos depresivos.- Baja autoestima.- Vivencias negativas en la infancia y adolescencia.- Problemas en el control de impulsos.- Niveles altos de frustración.- Soledad, fracaso y abandono.- Haber vivido algún acontecimiento traumático estresante.- Experiencias sexuales precoces.- Relaciones de pareja insatisfactoria traumáticas.c) Factores sociales:- Personas significativas en su entorno con problemas de alcohol.- Presión del grupo al que pertenecen.- Dificultades para encajar los papeles femeninos.- Mujeres de 30 años con dificultades para la inserción laboral.- Presión para demostrar su capacidad para demostrar los distintos roles que tienen que desarrollar.Entre las diversas teorías que existen en este tema, se ha acordado que entre las posibles  causas  que llevan a una mujer al abuso del alcohol, están: - Tensiones en sus múltiples tareas que le exigen su diversidad de papeles.- Depresiones no tratadas. -	Consumo de alcohol para aliviar, mitigar la ansiedad, depresión, que experimenta la mujer en la tensión premenstrual.-	Tapar una vivencia de pareja insatisfactoria.-	Ciclo vital del «nido vacío».CONSECUENCIAS DEL CONSUMO:a) Físicas:- Alteraciones hepáticas.- Alteraciones neurológicas.- Cáncer de mama.- Osteoporosis y fracturas óseas.- Ciclo menstrual y aparato genital.b) Psicológicas:- Ansiedad.- Depresión.- Trastornos de alimentación.- Fobias. Descenso importante de la autoestima.- Sentimiento de culpa, vergüenza, soledad, irritabilidad.- No agresividad. Sí suele ser víctima de agresiones.- Intento de suicidio.c) Familiares e interpersonales y sociales:- Abandono de los quehaceres domésticos.- Descuido en el cuidado de los hijos.- Si trabaja, no suele aparecer en la problemática laboral.- Deterioro importante de las relaciones de pareja.- Empeoramiento de las relaciones sociales.- Mayor aislamiento social.Diagnóstico:Las manifestaciones típicas de la dependencia alcohólica en la mujer:- Clandestinidad/consumo solitario.- Mayores prejuicios sociales.- Ambivalencias morales.- Mayor preocupación por la ingesta.- Avidez de la ingesta.Todas estas características hacen que la mujer alcohólica presente:- Más sintomatología depresiva.- Dificultades para dormir.- Anorexia.- Problemas de concentración.- Apatía, astenia.- Sintomatología de ansiedad.- Más sentimientos de culpa, vergüenza, soledad, desesperanza, irritabilidad, fracaso, autocompasión e incomprensión.- Muy baja autoestima.- Se ven sometidas a una mayor presión social.- Presenta mayor número de síntomas somáticos.- Aparece mayor problemática laboral y degradación social.Por la carga social y educativa que hay detrás del alcoholismo femenino que favorece la clandestinidad y por tanto, la tendencia a ocultar el problema va a ser muy difícil llegar a un diagnóstico precoz.Formación:CURSO Mediador en Alcoholismo 			CURSO Mediador en drogodependencias 			CURSO Tecnico Drogodependencias y Alcoholismo

ALCOHOL Y MUJER

 

Hace 15 años, la proporción de alcoholismo entre hombres y mujeres era de 1:10; en la actualidad, hay muchas zonas de España en donde los índices están en 1:3 acercándose a los lugares en donde esta proporción es más alta. Pese a este aumento significativo y sabiendo las posibles causas que lo han producido: el alcoholismo femenino sigue siendo un tema poco estudiado y bastante marginal.

Posibles factores etiológicos:

a) Factores fisiológicos:
– Dismenorrea, flujo menstrual intenso, cirugía ginecológica.
– Problemas obstétricos: abortos, embarazos no deseados.
– Menopausia.
– Mayor vulnerabilidad física y psicológica.
– Antecedentes de alcoholismo en sus familias de origen.

b) Factores psicológicos:
– Trastornos depresivos.
– Baja autoestima.
– Vivencias negativas en la infancia y adolescencia.
– Problemas en el control de impulsos.
– Niveles altos de frustración.
– Soledad, fracaso y abandono.
– Haber vivido algún acontecimiento traumático estresante.
– Experiencias sexuales precoces.
– Relaciones de pareja insatisfactoria traumáticas.

c) Factores sociales:
– Personas significativas en su entorno con problemas de alcohol.
– Presión del grupo al que pertenecen.
– Dificultades para encajar los papeles femeninos.
– Mujeres de 30 años con dificultades para la inserción laboral.
– Presión para demostrar su capacidad para demostrar los distintos roles que tienen que desarrollar.

Formación:

CURSO Mediador en Alcoholismo

CURSO Mediador en drogodependencias

CURSO Tecnico Drogodependencias y Alcoholismo

Curso adolescentes en conflicto social

Curso a distancia toda España: INTERVENCION CON ADOLESCENTES EN RIESGO Y/O CONFLICTO SOCIAL

Duración: 100 horas.
Matricula: Ofertas y Descuentos 
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
Matricula abierta todo el año.

Inadaptación objetiva:
Esta basada en la dinámica social. El individuo que nace y se socializa en un entorno social, económico, cultural y educativo desfavorecido, que no le permite desarrollar sus capacidades individuales, intelectuales y relacionales, y que no logra las metas propuestas por la sociedad y los medios considerados legítimos para acceder a ellas, puede llegar a desarrollar un tipo de comportamiento definido como «desviado» o «desadaptado».

Por ello, en la práctica, a veces, la desviación comportamental, la conducta desadaptada, es el camino más fácil para los individuos que viven en entornos carenciales. En la primera fase del proceso de inadaptación social, el individuo se encuentra inadaptado como en una situación de normalidad y el comportamiento «desviado» que llegará a desarrollar (no necesaria, pero sí frecuentemente) no tiene por qué suponer ningún tipo de estructura peculiar de personalidad ni ningún tipo de alteración en su ajuste personal. A este primer nivel de inadaptación social se le denomina: Inadaptación objetiva y se caracteriza por un comportamiento desadaptado de tipo utilitario, tendente a alcanzar unas metas adaptativas por los únicos medios de que dispone el individuo y que el sistema social considera ilegales. Se trata de una inadaptación a los medios, pero no a las metas y tiene su origen en la situación anómica en las que de modo permanente vive el individuo, por su pertenencia a un grupo socioeconómico y culturalmente carencial. Más tarde, cuando las instituciones, empezando por las encargadas de la protección del menor, no sólo no atienden las demandas vitales de este sino que, con su deficiente actuación, agudizan el conflicto, personalizándolo e institucionalizándolo, podrá llegar a producirse profundas alteraciones en el comportamiento y la personalidad del inadaptado, pero, como una consecuencia del proceso y no del origen.

 

Formacion Permanente y a Distancia de animadores, educadores, maestros, pedagogos

Los opiaceos son productos obtenidos de la planta Adormidera: heroína, codeína, morfina. El más antiguo es la morfina -principios del s. XIX-. Hacia 1898 se comercializó la heroína, que es un depresor del S.N.C. y su administración provoca una sensación placentera seguida de una vivencia generalizada de falso bienestar, lo que provoca un alto poder de dependencia física y psíquica.Los efectos indirectos pero inmediatos del uso de la heroína -en malas condiciones y adulterada- son:- Hepatitis vírica y endocarditis bacteriana por utilizar jeringas no esterilizadas.- Alteraciones inmunológicas -SIDA-.- Cándidas en los ojos que provocan ceguera.- «Sobredosis» y otras complicaciones por un mal cálculo o adulteración.- Reducción del placer sexual, acompañada de enfermedades de transmisión sexual por la práctica de la prostitución y los contactos esporádicos entre los propios dependientes.- Inapetencia y consiguiente desnutrición.- Estreñimiento permanente.- Enfermedades pulmonares, incluida la tuberculosis.En la calle se le denomina caballo, jaco, bolsa, papela, polvo, chino… Curso Educador de Calle. Guia Didactica 

Curso Educador de Calle. Guia Didactica  

imagen Curso Mediador Social en educacion afectivo sexual – Guia Didactica

Curso Tecnico en Orientacion e Insercion Laboral – Guia Didactica

imagen Curso a distancia Experto en Educacion de Calle

Curso a distancia Experto en Educacion de Calle

imagen Curso a distancia Experto en Educacion Familiar

Curso a distancia Experto en Educacion Familiar

imagen Curso a distancia Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores

Curso a distancia Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores

imagen Curso a distancia Intervencion con colectivos desfavorecidos

Curso a distancia Intervencion con colectivos desfavorecidos

imagen Curso a distancia Mediador Social Intercultural

Curso a distancia Mediador Social Intercultural

imagen Curso a distancia Experto en Violencia Juvenil

Curso a distancia Experto en Violencia Juvenil

imagen Curso a distancia Educador Hospitalario

Curso a distancia Educador Hospitalario

imagen Curso a distancia Inteligencia Emocional y Autoestima para Educadores

Curso a distancia Inteligencia Emocional y Autoestima para Educadores

imagen Curso a distancia Mediador Social en prevencion de drogodependencias

Curso a distancia Mediador Social en prevencion de drogodependencias

imagen Curso a distancia Tecnico en prevenciond e drogodependencias y alcholismo

Curso a distancia Tecnico en prevenciond e drogodependencias y alcholismo



ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE

Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as

formacionadistancia@yahoo.es
 
http://animacion.synthasite.com


Apartado 3049 -36205 VIGO – España
Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03

https://animacionservicios.wordpress.com

http://www.youtube.com/animacionservicios

Guias Didacticas Cursos a Distancia educacion, trabajo social, pedagogia, animacion socio-cultural

imagen guia didactica curso dinamica de grupos
imagen curso psicologia para educadoras
 
imagen guia didfactica curso orientacion laboral
 
imagen curso animador personas mayores
imagen curso monitor de ludotecas

 
 
 
imagen curso monitor de juegos
 
  
imagen curso educador hospitalario
imagen curso formacion de formadores
imagen curso discapacidad intelectual
 
imagen curso animador personas mayores
imagen curso violencia escolar
 
imagen curso mediador intercultural
 
imagen curso violencia de genero
 
 
imagen curso educador de calle
 
imagen curso marginacion social
 
imagen curso prevencion alcoholismo

imagen curso educacion sexual para educadores
imagen curso educador familiar

imagen curso adolescentes en riesgo
imagen curso inteligencia emocional para educadores
 
imagen curso drogodependencias
 
 
imagen animacion servicios educativos y tiempo libre
ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as

Apartado 3049 -36205 VIGO – España
Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03

Síguenos en Twitter Siguenos en Facebook Siguenos en YouTube Siguenos en Tumblr Siguenos en Pinterest Siguenos en Linkedin Siguenos en BloggerInstagram

Dinamica de Grupos


Imagen Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR/A ESPECIALISTA EN DINAMICA DE GRUPOS
Duración: 200 horas.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)

¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros(+ envio+4%iva)!!

MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.
DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos y calificacion

Para que la actividad del grupo sea eficaz, todos los elementos que intervienen en su proceso deben ser atendidos. No podemos hablar de trabajo en grupo si no hay una participación efectiva; si no se provoca un clima que sirva para afrontar situaciones conflictivas o que favorezca la cooperación, la cohesión o la evaluación. Todos estos elementos se van a dar siempre, independientemente del ámbito de la dinámica de grupos. La dinámica de un grupo es compleja y en ella inciden diferentes elementos, como estilos de comunicación, niveles de cohesión y motivación, funciones y normas internas, etc. La óptima situación para cualquier Animador es que pueda trabajar con el grupo como unidad, no como una suma de elementos.

FICHA DE MATRICULA

Solicitar mas informacion

El juego infantil

Oferta cursos a distancia educacion, trabajo social, integracion, pedagogia, animacion sociocultural

 


Imagen Curso a distancia toda España: MONITOR DE JUEGOS
Duración: 200 horas

 

 

 

 


Imagen CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: MONITOR/A DE LUDOTECAS
Duración: 200 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida.

 

 

 

 

 

 


Imagen CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: EXPERTO/A EN LUDOTECAS
Duración: 600 horas.
Matrícula abierta todo el año. DIPLOMA acreditativo.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!

 

 

 
Imagen CURSO a distancia toda España: ESPECIALISTA EN LUDOTECAS
Duración: 800 horas.
Matrícula abierta todo el año. DIPLOMA acreditativo.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!

Articulos educacion, trabajo social, animacion sociocultural

Powered by Scoop.it

http://ludotecas.jimdo.com Curso a distancia de Monitor de Ludotecas, Monitor de Juegos, Experto en Ludotecas, Especialista en Ludotecas
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: – Que el alumno conozca las características del colectivo con el que va a trabajar y a aplicar sus conocimientos, así como el contexto en el que va a desarrollar su trabajo. – Conocer la profesión del Monitor/a de Ludotecas, funciones, habilidades y herramientas necesarias para desarrollar su trabajo. 1.1. OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: U.D. 1. LAS LUDOTECAS – Conocer lo que se considera la base del curso cómo que son las Ludotecas, cómo han surgido y cuales son sus principales características. Este será nuestro lugar físico de trabajo, y por tanto lo debemos conocer a la perfección. – Saber que es lo que se hace dentro de una Ludoteca y qué es lo que hay en ella para poder desarrollar nuestro trabajo. – Tener una visión clara de todo lo que se genera en torno a una Ludoteca para que el resto de unidades a tratar sean entendidas y comprendidas desde una buena base. U.D. 2. EL JUEGO – Conocer qué es el juego como herramienta principal que vamos a utilizar en el trabajo diario en una Ludoteca para a través del mismo fomentar el desarrollo integral del niño. – Saber cómo se ve el juego expuesto desde distintos autores importantes que a lo largo de la historia han investigado sobre él y han desarrollado sus propias teorías. Esto nos hará abrir nuestra visión sobre el juego y posicionarnos con unas u otras. -Ver la relación tan directa que existe entre el juego, la pedagogía y la educación en todos sus ámbitos, tanto a nivel de una educación formal y reglada como en la educación no formal, y más concretamente en el campo de la animación sociocultural. – Explicar de una manera concreta y extensa cuales son las funciones del juego en el desarrollo infantil, ya que al principio de la unidad veremos su importancia en el desarrollo del niño iremos profundizando en qué áreas concretas del desarrollo afecta y cómo las desarrolla. – Conocer la relación directa que existe entre el juego y los juguetes como unidades inseparables a tener en cuenta en la Ludoteca, además de ver su clasificación en función de distintos criterios. U.D. 3. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS – Conocer el mayor número de juegos posible para utilizar en nuestro trabajo, ya que será nuestra principal herramienta con la que contemos para la realización de actividades lúdicas. – Saber que juegos existen no es suficiente, también debemos aprendernos las normas de seguridad para comprarlos y para utilizarlos, así como donde acudir cuando tengamos alguna duda sobre ello. U.D. 4. METODOLOGÍA EMPLEADA EN LAS LUDOTECAS – Conocer la forma en la que se trabaja en una Ludoteca, sus procedimientos y formas metodológicas principales de intervención en la misma para poder llevarlo a cabo en el trabajo diario. – Saber cómo se forman los grupos, cuales son sus características y los tipos que hay, es algo esencial en el trabajo del monitor de Ludoteca, ya que será el encargado de realizar actividades normalmente con grupos que serán de una forma u otra dependiendo de los objetivos y de sus componentes. – Comprender las etapas por las que pasa el grupo y cuales son las características que en ellas se da, para que de esta manera sepamos como se va desarrollando el grupo con el que trabajamos. – Tratar de saber qué son las dinámicas grupales y las técnicas que debemos poner en marcha cuando trabajemos en grupo. U.D. 5. EL/LA MONITOR/A DE LUDOTECAS – Saber que conocimientos, habilidades y destrezas debemos tener para cumplir un perfil ideal como monitor/a de Ludotecas. Aunque no lo podamos tener todo, vamos a mostrar unos referentes que debemos tratar de aspirar a ellos para ser unos buenos profesionales en este ámbito. – Conocer nuestras funciones, además de los derechos y deberes como monitores, para saber cómo debemos actuar en todo momento, incluso en caso de que pudiese ocurrir algún tipo de incidente con un menor, u otra situación conflictiva o preocupante que resolver. U.D. 6. LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES – Entender cómo se programan las actividades que se pondrán en marcha en la Ludoteca, a través de la elaboración de proyectos y talleres. – Saber qué es un proyecto y cómo se hace para el desarrollo de la parte más operativa de la programación como instrumento metodológico de la Ludoteca. – Conocer los talleres que se pueden poner en marcha en una Ludoteca acorde a los contenidos que se deben desarrollar en la misma y a sus objetivos. – Tener un conocimiento de los temas transversales que deben ser parte integrante de todo lo que se realice en la Ludoteca como parte del proyecto educativo y lúdico que vamos a desarrollar como monitores. ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as formacionadistancia@arrakis.es formacionadistancia@yahoo.es http://www.animacion.synthasite.com http://animacioncursos.com http://pinterest.com/animacioncursos https://animacioncursos.jux.com http://www.facebook.com/animacioncursos http://www.youtube.com/user/animacionservicios http://twitter.com/cursosanimacion Apartado 3049 -36205 VIGO- España Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03
http://cursointeligenciaemocional.jimdo.com * Empatía: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su…
Temario del curso a distancia:
1. Tercera Edad: Concepto y características
1.1. El estudio del envejecimiento.
1.2. Mitos sobre envejecer
1.3. Envejecimiento activo. Marco político
2. El envejecimiento
2.1. Envejecimiento normal
2.2. Envejecimiento y calidad de vida
2.3. Psicología de la vejez
3. La intervención en la tercera edad. La cultura tradicional.
3.1. Aspectos psicosociales. Cambios relacionados con la edad en laactividad social.
3.2. Instrumentos, índices y escalas, para la evaluación yvaloración de las personas mayores.
3.3. Programas de animación.
3.4. Anexo
4. Animación sociocultural. Ocio y tiempo libre. El asociacionismo.
4.1. Conceptos.
4.2. Perfil del animador.
4.3. El voluntariado
5. Animación Geriátrica
5.1. Técnicas de animación
5.2. Actividades de animación para la Tercera Edad
6. Gestión de actividades y talleres.
6.1. Diseño de programas.
6.2. Planificación y organización: La programación
Bibliografia
-Curso Integración de personas con discapacidad intelectual en el tiempo libre (100 h.). Oferta especial 50 euros. -Curso Monitor de Juegos (200 h.). Oferta especial 75 euros. -Curso Mediador Escolar en Violencia (100 h.). Oferta especial 75 euros. -Inteligencia emocional y autoestima para educadores (100 h.). Oferta especial 75 euros. -Intervención con adolescentes en riesgo y/o conflicto social (100 horas). Oferta especial 75 euros. -Animacion y actividad física con la tercera edad (120 horas). Oferta especial 75 euros. -Psicologia para educadores-as (200 h.). Oferta especial 75 euros. -Educador-a Familiar (300 h.): Oferta especial 75 euros. -Educador-a Familiar: Intervencion con familias en riesgo de exclusion social (700 horas).El curso está dividido en tres módulos:Módulo 1: Educador/a Familiar:Duración: 300 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Oferta especial 75 euros.Módulo 2: Prevención malos tratos y violencia de géneroDuración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Oferta especial 75 euros.Módulo 3: Marginación e Inadaptación SocialDuración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Oferta especial 75 euros.Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Educador Familiar (300 h.) solamente deben realizar los módulos 2 y 3. El alumno puede matricularse en los tres módulos a la vez o de uno en uno. -Educador-a en medio abierto (educador-a de calle) (200 h.): Oferta especial 75 euros. -Mediador-a Social en marginacion e inadaptación social (200 h.): Oferta especial 75 euros. -Mediador-a Social en prevencion malos tratos y violencia de genero (200 h.): Oferta especial 75 euros. -Mediador-a Social en educacion afectivo-sexual (200 h.): Oferta especial 75 euros. -Mediador-a Social en prevencion de drogodependencias (200 h.): Oferta especial 75 euros. -Animador-a Sociocultural con Personas Mayores (200 h.): Oferta especial 75 euros. -Monitor-a de Ludotecas (200 h.): Oferta especial 75 euros. -Experto en Ludotecas. Oferta especial 75 euros. cada uno de los 3 cursos.(convalidan alumnos que hayan realizado el curso de Psicologia, Animador Especialista en Dinámicas de Grupos o Monitor de Ludotecas) -Especialista en Ludotecas (cursos psicologia, monitor de ludotecas, dinamica de grupos, monitor de juegos). Oferta especial 75 euros. cada uno de los 4 cursos. -Experto-a en violencia juvenil: Oferta especial 75 euros. -Mediador-a Social en prevención del Alcoholismo: Oferta especial 75 euros. -Mediador-a Social Intercultural (Educador-a con Inmigrantes): Oferta especial 75 euros. -Técnico en prevención de drogodependencias y alcoholismo (400 h.): Oferta especial 150 euros. -Educador-a Hospitalario. Oferta especial 75 euros. -Animador-a Especialista en Dinámicas de Grupos: Oferta especial 75 euros. -Experto en Educacion de Calle (1000 horas). Oferta especial 75 euros. cada uno de los 5 cursos.-Experto en Educacion Familiar (1100 horas). Oferta especial 75 euros. cada uno de los 5 cursos -Técnico en Orientación e Insercion Laboral (200 horas). Oferta especial 75 euros. -Intervencion con colectivos desfavorecidos (400 horas). Oferta especial 150 euros. -Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores (250 horas). Oferta especial 100 euros. ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBREFormacion a Distancia y Permanente de Educadores/asformacionadistancia@arrakis.es formacionadistancia@yahoo.eshttp://animacion.synthasite.com http://animacioncursos.com http://pinterest.com/animacioncursos https://animacioncursos.jux.com http://www.facebook.com/animacioncursoshttp://www.youtube.com/user/animacionservicios http://twitter.com/cursosanimacion Apartado 3049 -36205 VIGO- EspañaTfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03

Tecnicas grupales. Educador de Calle

Tecnicas grupales. Educador de Calle

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE GRUPO?

Entendemos por técnicas de grupo al conjunto de instrumentos y procedimientos del proceso de animación que, aplicadas al trabajo en grupo, sirven para desarrollar la eficacia y estimular la acción y funcionamiento del grupo para alcanzar unos objetivos determinados.

De aquí se desprenden las siguientes conclusiones:
-Que las técnicas son medios útiles en el proceso de animación, comunicación, crecimiento y maduración del grupo y de sus miembros.
-Que no se pueden aplicar fuera del contexto, deben utilizarse en relación directa con la situación concreta de cada grupo.
-Que no todas las técnicas sirven a todos los objetivos.
-Que su uso exige un conocimiento profundo de la realidad en la que se trabaja y de la dinámica de grupos.
-Que no son un simple juego, aunque tengan apariencia de ello.

 

EMPLEO DE TÉCNICAS GRUPALES

A las técnicas grupales se le dan usos muy diferentes, que dependerán de quién las usa, cómo las usa y qué busca en ellas.

Las técnicas grupales no se utilizan para llenar el tiempo sino con un objetivo concreto, como por ejemplo:

-Crear grupo: con ellas podemos conocer mejor a los miembros y establecer unas relaciones más cordiales y profundas.
-Superar una fase de estancamiento del grupo.
-Resolución de conflictos grupales.
-Dar mayor seriedad, buscando siempre la reflexión de los miembros del grupo.

Cada técnica que usemos debemos adaptarla al grupo y a las circunstancias concretas, si queremos mejorar su calidad en la aplicación y en la respuesta. De ahí que habrá que tener en cuenta los objetivos que perseguimos, la madurez del grupo y su tamaño, el ambiente, el espacio disponible, la edad e intereses del grupo, la experiencia del animador, etc.

 

CURSO a distancia toda España y Latinoamerica:

 

EDUCADOR/A DE CALLE

 

Diploma acreditativo.
Diploma acreditativo con calificación obtenida, nº de horas y contenidos desglosados.
Matrícula abierta todo el año.

Monitores de Ludotecas

Monitores de Ludotecas

CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: MONITOR/A DE LUDOTECAS
Duración: 200 horas.
Matrícula abierta todo el año.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida.

 


Imagen

CURSO a distancia toda España y Latinoamerica: EXPERTO/A EN LUDOTECAS
Duración: 600 horas.
Matrícula abierta todo el año. DIPLOMA acreditativo.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!

 

 

 

 

Imagen CURSO a distancia toda España: ESPECIALISTA EN LUDOTECAS
Duración: 800 horas.
Matrícula abierta todo el año. DIPLOMA acreditativo.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida.
¡¡Ofertas y Descuentos!!

A %d blogueros les gusta esto: