Publicaciones de la categoría: infantil

Juegos y Ludotecas

Importancia en la educación infantil y carácter pedagógico de la Ludoteca:

Podríamos decir que la característica propia de la Ludoteca es la acción pedagógica que tiene el juego como metodología y el juguete como recurso esencial de la intervención, apoyada por agentes que posibilitan el desarrollo del proyecto educativo.

eljuego2Observamos que muy diversos autores coinciden en subrayar la función educativa del juego. La etapa infantil, fundamental en la construcción del individuo, viene en gran parte definida por la actividad lúdica, de forma que el juego aparece como algo inherente al niño. Ello nos impulsa a establecer su importancia de cara a su utilización en el medio escolar. Aunque conviene aclarar que todas las afirmaciones precedentes no excluyen a otro tipo de aportaciones didácticas y que el juego no suplanta otras formas de enseñanza…

POSIBILIDADES EDUCATIVAS DEL JUEGO

Como estrategia de motivación: El juego se constituye potencialmente en un método susceptible de ser incorporado a la instrucción como estrategia de motivación, jugando un papel importante en las tareas de apoyo escolar compensatorio (principio del «enseñar deleitando»). Esta metodología tiene una larga tradición desde el lejano Aristóteles, pasando por Fröbell (con su método de los «regalos»), Albertine Necker de Saussure, Montessori, Decroly o Locke, por citar sólo algunos…

FUNCIONES DEL MONITOR DE LUDOTECAS

La existencia de Ludotecas conlleva la existencia de Ludotecarios, es decir, de educadores especializados en juegos y juguetes que están en relación directa con el ámbito familiar y que, por tanto, pueden efectuar un gran quehacer dentro de este campo educativo. Aunque la figura del Ludotecario no existe profesionalmente en España, sí son necesarios educadores con formación teórica y práctica en animación, juego y juguetes, capaces de desarrollar una intervención efectiva y de calidad.

El Ludotecario es la persona encargada del trabajo en la Ludoteca, es el animador, el responsable del juego, de los juguetes y de velar por la consecución de los objetivos y el programa educativo. Además, debe mantener una relación constante de cercanía y escucha, fomentando una disposición motivadora hacia la acción, en la que los individuos se sientan protagonistas…

FUNCIONES DEL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL

Durante los distintos periodos de su desarrollo, el niño tiene diferentes intereses. A veces se habla, por ejemplo, que el niño tiene periodos críticos en su desarrollo, siendo de vital importancia considerar los intereses espontáneos de cada periodo para lograr un desarrollo íntegro.

Su universalidad es el mejor indicativo de la función primordial que debe cumplir a lo largo del ciclo vital de cada individuo. Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta en la ancianidad…

MONITOR DE LUDOTECAS

El Monitor es aquella persona profesional encargado de ejecutar las actividades de animación diseñadas dentro de un programa que se ha diseñado para una Ludoteca.

Algunos autores ponen el énfasis en la experiencia, en la delimitación de competencias y en la formación técnica y humana de los responsables de este tipo de instituciones:

– Según Chiarotto (1991), refiriéndose a la formación de los Ludotecarios, dice «es verdad que aprendemos en la práctica, pero no podemos hacer esto bien sin una formación general sólida».

– Borja (1992), en su ponencia «La figura del Ludotecario, preparación y funciones» destaca «la necesidad de profesionales del juego que trabajen en el ámbito del tiempo libre con dimensión Cultural y Educativa es y será cada vez mayor en nuestra sociedad. Ello implica y obliga a que asumamos también de una forma amplia tanto nuestra preparación y especialización como nuestras funciones».

LUDOTECAS: INSTALACIONES

En la actualidad, los niños pasan la mayor parte de su tiempo en el colegio o en espacios donde se imparte una ecuación no formal para practicar actividades extra-escolares. Ello hace imprescindible que todas las zonas a las que tengan acceso y en las que pasan un tiempo considerable estén acondicionadas a sus necesidades. Por esto, es necesario conocer las instalaciones de las Ludotecas como espacios utilizados por los niños…

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El juego infantil

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LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA

La expresión dramática es un área educativa que busca un pleno desarrollo de las competencias expresivas, comunicativas y creativas del individuo. Para ello se utilizan estrategias de aprendizaje que partiendo de la experimentación y la investigación enmarcadas en la actividad lúdica y en el contexto dramático, nos permitan explorar todas las potencialidades del cuerpo, la voz y su necesaria interrelación.


Con el fin de conseguir una verdadera formación integral, esta área hace especial incidencia en los planos afectivo, emocional y social, como impulsores de una plena conformación personal y como soportes indispensables del desarrollo cognitivo.

Encontraremos frecuentemente los términos juego dramático y teatro mezclados en un mismo texto para referirse a actividades que en un principio pueden ser parecidas, es por ello que hacemos una breve descripción de estas variedades:

– El teatro es un arte escénico basado en una obra, o guión, con pocas posibilidades de cambio, en el que interesa el resultado final y se realiza básicamente en un escenario. El teatro se configura con la realización de un espectáculo, lo más estético y artístico posible.

– El juego dramático es un juego simbólico y de expresión en el cual lo importante es la vivencia, no produce espectáculo, y por lo tanto se puede realizar en cualquier lugar.

A través del juego dramático el niño se expresa para su placer y desarrollo personal, consiguiendo:

– Fomentar su desarrollo afectivo, intelectual y social.
– Organizar sus sentimientos y pensamientos.
– Representar sus propias emociones y conocer las de los demás.
– Conseguir un soporte de lenguaje comunicativo mediante pensamientos lógicos, ilógicos, realistas y fantásticos.
– Conocer su propio cuerpo y sus capacidades de expresión.
– Aumentar su noción espacial.
– Fomentar su expresividad.

Objetivos

Por medio de la dramatización y dentro del contexto de Animación Hospitalaria nos hemos planteado unos objetivos que, si bien se deben adaptar a cada realidad específica, podrían ser:
– Estimular al niño a vivir su fantasía e instrumentar su imaginación, su creación y su expresión.
– En su aspecto humano y social, adaptar y adecuarse a distintos roles y situaciones.
– Transmitir a través de otro lenguaje (voz + cuerpo + gesto + sentimiento) su conducta expresiva en distintos contextos y espacios.
– Provocar la desinhibición y la superación de miedos y complejos.
– Fomentar el autoconocimiento y autocontrol.
– Liberar estrés, tensión y ansiedad.
– Liberar emociones y sentimientos.

Técnicas y materiales

El cuerpo es el medio de expresión de actividad dramática. Si bien nos encontraremos con niños y niñas que estén cansados o con poca movilidad, esto no debe de ser un inconveniente. No es necesario realizar esfuerzos para realizar actividades de expresión dramática.

Los medios de expresión con los que vamos a trabajar son la voz y el cuerpo. La expresión vocal básicamente se trabajará como forma de expresión oral, reforzando su plasticidad con ejercicios de respiración abdominal y mucha ejercitación de modulación y control de timbre, intensidad y tono, que si bien no tenemos porque conocer. Existe amplia bibliografía que nos ayudará a adentrarnos en este mundo, tanto para la realización de actividades como para mejorar nuestra comunicación con los niños y niñas.

El cuerpo será nuestro medio básico en las técnicas de expresión corporal, en las que lo descubriremos y optimizaremos. También será vehículo de expresión en casi la totalidad de actividades, desde la mínima forma de expresión, como puede ser una mirada, hasta una representación completa.

Como nos ocurría en animación a la lectura, los materiales que vamos a utilizar no son indispensables, pero ayudan a la creación de un ambiente lúdico.

Estos materiales pueden ser:


– Pinturas de maquillaje, aptas para el uso infantil (no todos los niños y niñas pueden usar este tipo de pinturas, es conveniente consultar con el responsable del menor, antes de su utilización).

– Telas, cartulinas, cartones, papel (colores, seda, pinocho, cebolla…) para crear decorados y disfraces.

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LUDOTECAS

Tipos de talleres para Ludotecas

Los talleres pueden ser de muchos tipos, y se realizan en función de los objetivos que nos marquemos previamente.

Podemos clasificarlos en dos grandes bloques:

–    Los talleres culturales, creativos y recreativos: persiguen un hacer cultural. Fomentan la expresión en sus diversos lenguajes, promueven lo lúdico, lo imaginativo, lo artesanal y lo creativo. Este tipo de talleres son los que se realizan en las Ludotecas.

–    Talleres técnicos y de inserción sociolaboral: son un recurso didáctico de la enseñanza reglada que facilitan las adaptaciones curriculares. También pueden ser utilizados con adultos y jóvenes.

Como para el tema que nos ocupa utilizaremos los talleres culturales, creativos y recreativos, hablaremos más sobre ellos.

Los medios que se utilizan en estos talleres son abiertos y múltiples, adaptables a cualquier situación. Son generadores de un ocio libre y creativo, por tanto crean cultura. En estos talleres, la actividad se expresa en forma de juego o trabajo gozoso. Tienen el matiz de lo gratuito, de lo libre, del esfuerzo motivado desde dentro.

Es preciso resaltar que estos talleres no es sólo hacer cosas, sino que hay que tener en cuenta a la persona, a su etapa y a su entorno. Su fin es ayudar a crear a la persona.

Cuando estos talleres se realizan en la Ludoteca o en la escuela, se convierten en lugares donde cada niño puede expresar sus emociones. Donde la risa, el llanto, el movimiento, la palabra, la fantasía, la observación, etc., tengan cabida como expresión de todo lo que hay en cada una de las personas que participan.

Este tipo de talleres facilitan el disfrute del ocio, porque ayudan a estructurar el tiempo libre y brindan posibilidades de elegir. Forma parte de un proceso de autonomía personal que es fundamental para los niños, y que por eso, también hay que darles a elegir distintos talleres en los que participar para que empiecen a conocer sus gustos e intereses.

 
 
Taller de cuentos y leyendas

Cómo narrar:

–    Las imágenes: Cuando realizamos una narración, sea realista o fanática, debemos intentar que sea rica en imágenes. Las imágenes hacen mella en las personas e inmediatamente son interiorizadas.

–    Las imágenes deben sustituir a la palabrea abstracta, además de despertar el sentido poético.

–    Los personajes: Serán variados y numerosos, pero sin pasar de diez. Todos deben ser guiados a lo largo de la historia, y deben estar bien caracterizados.

–    La acción: Los personajes deben actuar, hay que ser concretos y evitar los razonamientos, no son necesarias grandes descripciones. Cada relato, cuento o historia deberá tener un final que constituirá un enlace, y debemos evitar hacer referencia a acciones pasadas.

–    La lección o moraleja: La historia debe desembocar en un final, que es indispensable y debe permitir que los personajes continúen nuevas aventuras. La moraleja no es necesaria. Si todos los relatos desembocan en un precepto de buena conducta, el niño desconfía de ellos.

–    La voz: Recitada, debemos recitar sin prisas para facilitar la comprensión, esto no significa monotonía, ciertos pasajes exigirán un ritmo mas lento, pero siempre debemos cuidar la comprensión por parte de los dos oyentes. Un buen ejercicio consiste en leer en voz alta haciendo las pausas oportunas cuando nos encontremos un punto, un punto y coma, o una coma. En cuanto a la potencia de voz durante la lectura, no será siempre idéntica. Se inicia en voz muy baja para captar la atención, una vez conseguido el silencio entre los oyentes elevaremos la voz. El timbre es un factor que caracteriza la voz, según el timbre de voz debemos utilizar distintas cajas de resonancia como son la voz de cabeza, de cuello o de pecho. Un factor a tener en cuenta es la respiración, puesto que condiciona la potencia de nuestra voz, en nuestros pulmones debemos conservar una reserva de aire, de lo contrario nuestras frases terminaran en una silbante y carente de sentido que hará difícil la atención de nuestro auditorio.

La articulación viene condicionada por el funcionamiento de los labios, la lengua y los dientes al producir las palabras. Y lo que ocurre es que dejamos sílabas sin pronunciar, las terminaciones se desvanecen y las consonantes pierden limpieza.

El texto: Será narrado siempre de viva voz, es necesario saber los principales momentos del drama e improvisar paulatinamente, se intentara evocar sonidos, colores… también da buen resultado repetir una misma frase antes de comenzar las diversas partes de la historia. La duración dependerá de la edad del auditorio. Normalmente nunca debe pasar de un cuarto de hora a veinte minutos.

 
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ANIMACIÓN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE – C.I.F. B-36.968.808 – Inscr. Reg. Mercantil de Pontevedra, Tomo 3178, Folio 100, Inscripción 1ª, Hoja PO-39662
 

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