Enlaces

LA POBREZA:<br />En todas las épocas se ha indagado en las causas/efectos de la pobreza, buscando argumentos que la justificaran.<br />Al principio la pobreza no era problema pues se dedicaban a la subsistencia. A medida que el hombre se hace sedentario hay más personas en pobreza.<br />Durante la Edad Antigua y Media, las justificaciones eran religiosas y/o morales: se consideraba a los pobres dignos de ayuda, caridad, etc.,<br />Con el inicio del industrialismo y enfoque liberal, se consideró la pobreza como «producto inevitable de la naturaleza (que favorecía a las clases superiores) del desarrollo capitalista y del progreso social, justificándose su existencia y evitando cualquier intervención política a su favor» (D. CASADO).<br />En nombre y en defensa del progreso, el liberalismo se oponía a nivelar (rentas, ingresos…), por entender que extendería la pobreza a la mayoría de la población. Se defenderá el principio de supervivencia de los más aptos (la pobreza se producía «por la menor capacidad y adaptabilidad laboral de determinados grupos de trabajadores, que serían los responsables de su situación») y se afirmará «que la desigualdad social era necesaria».

LA POBREZA:

En todas las épocas se ha indagado en las causas/efectos de la pobreza, buscando argumentos que la justificaran.

Al principio la pobreza no era problema pues se dedicaban a la subsistencia. A medida que el hombre se hace sedentario hay más personas en pobreza.

Durante la Edad Antigua y Media, las justificaciones eran religiosas y/o morales: se consideraba a los pobres dignos de ayuda, caridad, etc.,

HABILIDADES PARA UNA ENTREVISTA DE TRABAJO    Objetivo:-Aprender a superar el miedo a las entrevistas de trabajo.    Pocas interacciones sociales pueden influir tanto en el futuro de una persona como las entrevistas de trabajo. A pesar de la brevedad de dichas entrevistas está demostrado que los entrevistadores dan muchísima importancia a la conducta social del aspirante, incluso más que a su experiencia o calificaciones.    Las competencias sociales necesarias para realizar entrevistas de manera satisfactoria se pueden aprender.    A pesar de la gran variabilidad que hay de entrevistas y entrevistadores, parece que la mayoría busca unas características similares en el candidato: ambición, motivación, competencia social, cualidades de líder o de persona independiente y buen rendimiento.<br />Curso a distancia: Tecnico en Orientacion e Insercion Laboral<br />Matricula abierta

HABILIDADES PARA UNA ENTREVISTA DE TRABAJO

Objetivo:

-Aprender a superar el miedo a las entrevistas de trabajo.

Pocas interacciones sociales pueden influir tanto en el futuro de una persona como las entrevistas de trabajo. A pesar de la brevedad de dichas entrevistas está demostrado que los entrevistadores dan muchísima importancia a la conducta social del aspirante, incluso más que a su experiencia o calificaciones.

HABILIDADES HETEROSOCIALES    TÉCNICAS DE LIGUE. MIEDO AL RECHAZOObjetivos:-Aprender diferentes estrategias de ligue-Aprender a percibir las señales verbales y no verbales en los demás-Perder el miedo al rechazo, antes, durante y después de una relación con una persona del sexo opuesto.    Lo primero que se debe hacer es perder el miedo al «No», al rechazo. Está claro que nadie es perfecto y que no hay nadie que pueda pretender gustar a todo el mundo.    Otro de los temores, más extendido, es pensar que a la otra persona le va a molestar saber que nos gusta. Pongámonos en su lugar; normalmente ¿no es halagador el hecho de saber que le gustamos a alguien?; entonces ¿por qué nos va a molestar?<br />    Habrá que dar pequeños pasos y no asustar a la otra persona con grandes piropos o declaraciones amorosas o de halago. Además, hay estrategias que no sirven para todas las personas o situaciones.    Tendremos que distinguir  entre coqueteo y ligue. El coqueteo es un fin en sí mismo, mientras que el ligue tiene como fin conseguir una cita o iniciar una relación de pareja, lo que conlleva una progresión en las señales y refuerzos verbales y no verbales.    Nos fijaremos también en la accesibilidad de la otra persona, con quién está, su postura, etc. y tener en cuenta que, por lo general, es más fácil «ligar» en discotecas, pubs, fiestas… , pero sin olvidar que en otras situaciones y espacios también podemos tener éxito: en la calle, en un cumpleaños, en una asociación, en una cafetería, en el autobús…    Lo más importante es conocer las señales de ligue para poder utilizarlas y percibirlas en los demás…</p><p>Curso a distancia: Educador en Medio Abierto -Eduador de Calle-<br />Matricula abierta</p><p>http://animacion.synthasite.com<br />http://pinterest.com/animacioncursos<br />http://cursoseducadores.blogspot.com.es</p><p>http://www.facebook.com/animacioncursos</p><p>http://twitter.com/cursosanimacion<br />

HABILIDADES HETEROSOCIALES

TÉCNICAS DE LIGUE. MIEDO AL RECHAZO

Objetivos:

-Aprender diferentes estrategias de ligue
-Aprender a percibir las señales verbales y no verbales en los demás
-Perder el miedo al rechazo, antes, durante y después de una relación con una persona del sexo opuesto.

Marginacion social: explotación infantil</p><p>La rentabilidad de la mano de obra infantil para las grandes empresas productoras de artículos deportivos, alfombras, ropa, joyas… es infinitamente más elevada que la de sus parientes adultos. Este es un argumento esgrimido por las empresas, que es cierto sólo a medias. En los países del Tercer Mundo los gobiernos son más «permisivos» en la aplicación de la legislación en temas laborales, y esto los hace rentables para asentar en sus territorios fábricas que proporcionan sin duda buenos ingresos al gobierno. Si se aplicasen las leyes que impiden trabajar a los niños menores de cierta edad, estos países dejarían de interesar a las empresas, que se trasladarían en busca de mayor rentabilidad.    Una gran «ventaja» de la mano de obra infantil es su docilidad, en el sentido de que los niños no conocen sus derechos y por tanto no van a reivindicarlos, no van a exigir mejores condiciones laborales, mejores salarios, otros horarios… Además son muy flexibles y fácilmente sustituibles, si uno no quiere trabajar por el salario acordado simplemente se busca a otro.    Esta sería una explicación desde el punto de vista económico, pero además el trabajo infantil también se puede explicar por las propias costumbres y creencias de algunas sociedades. El peso de la tradición es determinante para hacer partícipes a los niños del esfuerzo común de la familia por subsistir. Muchos padres creen que el hecho de no trabajar supondrá que el niño no tendrá un futuro y a la vez que tendrá más probabilidades de convertirse en un vago o en un delincuente. Frecuentemente no se dan cuenta de que abusan de sus hijos, de que los están explotando. Y aunque éstos acepten el ir a trabajar, lo hacen porque están condicionados por la autoridad paterna.    Hay un concepto fundamente al estudiar el porqué del trabajo infantil: La «servidumbre por deudas». Esta es la obligación de trabajar para saldar una deuda con alguien. Una deuda que, en lugar de disminuir, lo que hace es aumentar sin cesar debido a los altos intereses que se pagan y que condena a familias enteras a trabajar de por vida. Es frecuente que en los medios rurales el propietario de las tierras preste dinero a los arrendatarios, y que luego pretenda cobrar con unos intereses elevadísimos. Esto provoca que las familias, incluyendo a los miembros más jóvenes, se conviertan en siervos y que a lo largo del tiempo varias generaciones trabajen prácticamente gratis para saldar deudas que en su momento era irrisorias.     Otra forma de explotación infantil consiste en la compra-venta de niños. A pesar de que en casi todos los países del mundo la esclavitud es ilegal, muchos niños son comprados y vendidos cada año por padres que no pueden mantenerlos o que han contraído deudas. Su destino será:- El trabajo infantil.- La explotación sexual, la prostitución o la pornografía infantil.- Las adopciones ilegales.- La mendicidad y las actividades ilícitas.- El tráfico de órganos.</p><p>Curso a distancia: Mediador en marginacion e inadaptacion social<br />Matricula abierta

Marginacion social: explotación infantil

La rentabilidad de la mano de obra infantil para las grandes empresas productoras de artículos deportivos, alfombras, ropa, joyas… es infinitamente más elevada que la de sus parientes adultos. Este es un argumento esgrimido por las empresas, que es cierto sólo a medias. En los países del Tercer Mundo los gobiernos son más «permisivos» en la aplicación de la legislación en temas laborales, y esto los hace rentables para asentar en sus territorios fábricas que proporcionan sin duda buenos ingresos al gobierno. Si se aplicasen las leyes que impiden trabajar a los niños menores de cierta edad, estos países dejarían de interesar a las empresas, que se trasladarían en busca de mayor rentabilidad.

Prevencion de Drogodependencias<br />Desde la perspectiva psico-social, podremos clasificarlas:* Drogas que producen dependencia psíquica, física, tolerancia: Encuadrando en este grupo el alcohol, los barbitúricos, narcóticos, anfetaminas, cocaína, nicotina.* Drogas que producen dependencia psíquica y tolerancia, pero dependencia física: Las anfetaminas, los alucinógenos, los tranquilizantes, las xantinas (cafeína, teofilina), y el tabaco (en éste último, existen trabajos que parecen demostrar la existencia de un síndrome de abstinencia tras el cese de su consumo, lo que implicaría el reconocimiento de la dependencia psíquica al tabaco). * Drogas que producen dependencia psíquica, pero no dependencia física ni tolerancia: Tales como los alucinógenos, y la cocaína cuando se consume inhalada (dado que si la forma de consumo es intravenosa, se desarrolla tolerancia y dependencia física).Clasificación según su peligrosidad:* Las más peligrosas son las que crean dependencia física y/o psíquica con mayor rapidez y que poseen más toxicidad.* Las menos peligrosas son las que sólo crean dependencia psíquica y con menor rapidez además de poseer menor toxicidad.* De mayor a menor peligrosidad, las drogas se clasifican en cuatro grupos:- Grupo 1: Opiáceos y derivados.- Grupo 2: Barbitúricos y alcohol.- Grupo 3: Cocaína y anfetaminas.- Grupo 4: LSD, cannabis…Clasificación según sus efectos:Pueden dividirse en:- Estimulantes.- Depresoras.- Alucinógenas.</p><p>Curso a distancia: Tecnico en prevencion de drogodependencias y alcoholismo<br />Matricula abierta<br />Dirigido a educadores, maestros, pedagogos, integradores sociales, tecnicos en atencion sociosanitaria, animadores socioculturales, educadores de calle…

Prevencion de Drogodependencias

Desde la perspectiva psico-social, podremos clasificarlas:

* Drogas que producen dependencia psíquica, física, tolerancia: Encuadrando en este grupo el alcohol, los barbitúricos, narcóticos, anfetaminas, cocaína, nicotina.

Malos tratos a niños-as: ¿QUÉ HACER?:- Informar a los niños sobre los abusos sexuales, entrenarles para que desarrollen ciertas habilidades que les permitan enfrentarse de forma adecuada a situaciones peligrosas, enseñarles a decir «no», propiciando sus intereses y gustos, enseñarles a identificar el abuso sabiendo diferenciarlo de otras conductas que son normales, enseñarles a afrontar la situación, romper el silencio…- Formar a profesionales de la educación y de la salud para que puedan realizar intervenciones sociales, educativas y terapéuticas adecuadas.- Realizar programas de prevención y tratamiento para los agresores ya que siempre necesitan ayuda debido a su alto grado de reincidencia. Que asuman que realmente tienen un problema, acepten sus valores, trabajar su empatía, que aprendan a ponerse en el lugar del otro, aprendizaje de su autocontrol…- Establecer un servicio coordinado de atención al niño mediante la integración y coordinación de las diferentes instituciones relacionadas con el abuso a menores.- Denunciarlo ya que permite que la justicia proteja al niño, evita que el agresor abuso de otros menores, fuerza al agresor a seguir un tratamiento terapéutico, hace que la incidencia disminuya…</p><p>Curso a distancia: Mediador Social en prevencion de malos tratos y violencia de genero<br />Matricula abierta

Malos tratos a niños-as: ¿QUÉ HACER?:

– Informar a los niños sobre los abusos sexuales, entrenarles para que desarrollen ciertas habilidades que les permitan enfrentarse de forma adecuada a situaciones peligrosas, enseñarles a decir «no», propiciando sus intereses y gustos, enseñarles a identificar el abuso sabiendo diferenciarlo de otras conductas que son normales, enseñarles a afrontar la situación, romper el silencio…

Malos tratos: Efectos diferentes en niños y en niñasLa mayoría de los expertos coinciden en que no se puede hablar del abuso sin que ello no suponga o conlleve riesgos de tipo emocional para sus víctimas. Estas reacciones serán más fuertes si el agresor es un familiar y si el abuso se produce de forma repetitiva, al sentirse más culpable por no poder evitarlo. Los niños que han sufrido abusos sexuales tienden a su vez a abusar de otros menores, corren alto riesgo de convertirse en agresores, utilizar formas de abusos similares contra otros niños más jóvenes, utilizar violencia contra los que están a su cuidado o contra sus propios hijos. Las niñas por el contrario presentan más reacciones de ansiedad y depresión (patología más relacionada con los abusos sexuales), suele objetivizarse en el fracaso escolar y dificultades inespecíficas de socialización.</p><p>Curso a distancia: Mediador Social en prevencion de malos tratos y violencia de genero<br />Matricula abierta

Malos tratos: Efectos diferentes en niños y en niñas

La mayoría de los expertos coinciden en que no se puede hablar del abuso sin que ello no suponga o conlleve riesgos de tipo emocional para sus víctimas. Estas reacciones serán más fuertes si el agresor es un familiar y si el abuso se produce de forma repetitiva, al sentirse más culpable por no poder evitarlo. Los niños que han sufrido abusos sexuales tienden a su vez a abusar de otros menores, corren alto riesgo de convertirse en agresores, utilizar formas de abusos similares contra otros niños más jóvenes, utilizar violencia contra los que están a su cuidado o contra sus propios hijos.

Menores en riesgo y conflicto social<br />Los objetivos generales que persigue el Educador pueden resumirse a ocho niveles:    A NIVEL INDIVIDUAL    -Prevención.    -Reeducación    -Reinserción social    -Contacta con los jóvenes que tienen especiales dificultades. Sale a su encuentro.-Potencia el desarrollo del autoconcepto positivo del otro.-Recupera todo lo positivo del joven.-Facilita la integración y participación del joven en el grupo de iguales y de adultos de forma gratificante. Le ayuda a sentirse uno más.-Potencia el aprendizaje de contenidos básicos sociales y culturales.-Compensa su desigualdad.-Ofrece modelos de referencia que le sirvan para su desarrollo personal.-Le presenta estilos de vida nuevos.-Estimula las posibilidades de futuro.-Le anima a encontrar expectativas de futuro.-Apoyar el proceso de maduración del joven y del grupo, encauzando el proceso hacia la autonomía y la madurez personal.-Posibilitar la inserción crítica y activa en la sociedad.-Favorecer la conciencia solidaria con los demás.</p><p>Curso a distancia: INTERVENCION CON ADOLESCENTES EN RIESGO Y CONFLICTO SOCIAL<br />Matricula abierta<br />Dirigido a educador social, trabajador social, educador de menores, educador de calle, tecnico en integracion social y animacion sociocultural…

Menores en riesgo y conflicto social

Los objetivos generales que persigue el Educador pueden resumirse a ocho niveles:

A NIVEL INDIVIDUAL

-Prevención.
-Reeducación
-Reinserción social
-Contacta con los jóvenes que tienen especiales dificultades. Sale a su encuentro.

Psicologia para educadores: Consecuencias negativas del castigo: Vamos a ver algunos efectos indeseados del castigo:Los sujetos sufren algún dolor físico o moral cuando son castigados. Esta respuesta de dolor frecuentemente va aparejada con una emoción de ira, la cual a su vez, activa una conducta de agresión, es decir el dolor y la frustración pueden producir agresión.Leonard Berkowitz realizó unos estudios que apoyan la teoría según la cual la ira inducida por la exposición a un acontecimiento doloroso puede producir agresión en sujetos humanos. Veamos uno de los experimentos realizados por este autor con sujetos humanos: A unos sujetos se les pedía que realizasen una lista durante un lapsus de tiempo de 5 minutos, ideas que pudieran utilizarse por un agente publicitario para aumentar las ventas de un producto. Más tarde, un cómplice valoraba la ejecución de algunos individuos como escasa, por lo que recibían siete descargas eléctricas. El cómplice administraba la descarga a otros sujetos una solo vez, lo cual indicaba que la evaluación era positiva. Según Berkowitz las siete descargas ponían furiosos a los sujetos, pero una sola no. Estos resultados muestran que los acontecimientos dolorosos pueden motivar la conducta agresiva.Además de lo anteriormente expuesto parece ser que la expresión de la conducta agresiva en animales o en personas furiosas resulta muy reforzante. Diversos estudios han demostrado que cuando los animales están molestos aprenden cualquier conducta que les permita ser agresivos. También con sujetos humanos se ha demostrado esto último; de hecho, Bramel, Taub y Blum comprobaron que las personas irritadas manifiestan buenas intenciones después de comportarse agresivamente. Otros estudios han demostrado una rápida disminución de la presión sistólica en personas enfadadas que se mostraban verbal o físicamente agresivas con la fuente de su ira; sin embargo, la presión sanguínea no disminuía tanto en personas que no habían tenido la oportunidad de ser agresivas, por lo tanto, la conducta agresiva reduce el nivel de activación. El castigo no siempre produce agresión, la probabilidad de que provoque agresión disminuye cuando los sujetos han sido reforzados para mostrar reacciones no agresivas ante la estimulación aversiva, o cuando han sido castigados por realizar respuestas agresivas. También debemos señalar aquí que el nivel de ira producido por el dolor es diferente de unos individuos a otros.       Otro de los efectos negativos del castigo es que sus efectos supresores se pueden generalizar a otras conductas semejantes.También podemos señalar como efecto negativo del castigo el hecho de que si no se identifica la contingencia existente entre el castigo y la conducta no deseada, los acontecimientos aversivos pueden ser percibidos como independientes de la conducta, y consiguientemente conducir a la indefensión y a la depresión.</p><p>Curso a distancia: PSICOLOGIA PARA EDUCADORES-AS<br />Matricula abierta

Psicologia para educadores: Consecuencias negativas del castigo:

Vamos a ver algunos efectos indeseados del castigo:

Los sujetos sufren algún dolor físico o moral cuando son castigados. Esta respuesta de dolor frecuentemente va aparejada con una emoción de ira, la cual a su vez, activa una conducta de agresión, es decir el dolor y la frustración pueden producir agresión.

MENORES Y DROGAS    El hombre, a medida que va creciendo física y psicológicamente, va pasando por una serie de transformaciones con sus respectivas crisis. La adolescencia se considera el momento más crítico.    La adolescencia es un periodo de transición entre la infancia y la edad adulta (de 15-16 años a los 19-20 años). No es una etapa tormentosa, rebelde o conflictiva, sino de cambios que sufre el adolescente; lo que sí puede desembocar en cierta rebeldía o conflictividad.    Las transformaciones que sufre el adolescente son tanto físicas como psíquicas, pero también sociales y afectivas:-A nivel físico se da un desarrollo rápido que no terminará hasta llegar al período de madurez.-A nivel psíquico, el adolescente se encuentra en un estado intermedio entre niño y adulto, produciéndose un cambio en los valores que hasta ahora le eran válidos. Los padres ya no son los ídolos y deben buscarlos entre los compañeros de la pandilla o en héroes del deporte, la música… La personalidad se va formando al igual que la autoestima, que se crea y desarrolla en el niño y en el joven a través del contacto directo, del afecto de interés por aquello que hace, del diálogo con los padres y las demás personas de respeto. Es un factor importante que puede llevar al joven a quererse a sí mismo tal como es o a odiarse y no estar a gusto consigo mismo pudiendo llevarle a conductas de inadaptación social.-A nivel social los adolescentes no se sienten integrados en una sociedad para la cual han sido preparados técnica y humanamente, pero que luego le niega el derecho al trabajo o a un puesto de responsabilidad o decisión.-A nivel afectivo puede aparece una inseguridad en sí mismo debido a sus cambios. No se comprende a sí mismo ni se siente comprendido, dándose una discrepancia con los adultos.El adolescente, ante cualquier crisis que no sepa solucionar y con carencias afectivas, educativas o sociales, puede encontrar una salida fácil en la droga, evadiéndose de sus problemas o rechazando su asunción.</p><p>Curso a distancia: Mediador Social en prevencion de Drogodependencias<br />Curso a distancia: Tecnico en prevencion de Drogodependencias y Alcoholismo<br />Matricula abierta

MENORES Y DROGAS

El hombre, a medida que va creciendo física y psicológicamente, va pasando por una serie de transformaciones con sus respectivas crisis. La adolescencia se considera el momento más crítico.

La adolescencia es un periodo de transición entre la infancia y la edad adulta (de 15-16 años a los 19-20 años). No es una etapa tormentosa, rebelde o conflictiva, sino de cambios que sufre el adolescente; lo que sí puede desembocar en cierta rebeldía o conflictividad.

Animacion Sociocultural con personas mayores- Objetivos</p><p>a) Mantener la independencia de la persona en la realización de las actividades de la vida diaria:En la medida que la entrada en una residencia supone la ruptura de los quehaceres domésticos (compras, preparación de comidas, lavado de ropa, etc.) que confieren autonomía de gestión del tiempo y del espacio, la persona se ve privada de una de las iniciativas que más ha marcado su vida, sobre todo en el caso de las mujeres. Esta pérdida de iniciativa al hacer desaparecer su poder de decisión e influencia, puede conducir a una disminución de la estima y derivar en problemas psicológicos graves. La realización de actividades diarias juega un rol decisivo en la conservación de una parte de su autonomía y de una imagen satisfactoria.b) Encontrarse con el mundo exterior:El bienestar físico y moral de las personas mayores que residen en algún tipo de institución no se limita al alojamiento y a la alimentación. Las personas mayores independientemente de su edad o de sus handicaps necesitan seguir participando en la vida social, sentirse presentes en su época y conservar la mayor autonomía posible. Lo ideal sería que los residentes puedan salir de la institución para encontrar la vida en el exterior, para favorecer también la penetración de la vida exterior en la residencia.c) Satisfacer las necesidades gustativas:El responder a las necesidades de alimentación no debe olvidar aquellos aspectos que se incluyen en el arte culinario como es la creatividad de la persona en la preparación de las comidas y el arte de poner la mesa. En este sentido se puede incitar a participar en la cocina a aquellas personas que pudieran mostrar sus dotes culinarias o aquellas otras más inclinadas por la decoración de las mesas o el conjunto del comedor.d) Acometer roles sociales:La posibilidad de cumplir algún rol social, de sentirse útil respecto a algo o alguien, es lo que va a permitir a la persona garantizar su propia autoestima y en consecuencia su bienestar psíquico. En este sentido, es necesario potenciar aquellas conductas orientadas a tal fin, para lo cual hay que hacer ver al personal cuidador y a las familias los beneficios de toda acción efectuada por la misma persona en la medida de que sus facultades lo hagan posible.e) Pertenecer a un grupo social y a una cultura:Todos necesitamos pertenecer e identificarnos con un grupo social y su cultura. La práctica de ciertos ritos refuerza el sentido de pertenencia al grupo. Es por ello que desde el conocimiento de los residentes, la animación en institución debe potenciar aquellas prácticas encaminadas al establecimiento de lazos comunes entre las personas.f) Aportar un bienestar físico y psicológico:Este objetivo está íntimamente ligado a aquel referido a salir al exterior. El contacto con las sensaciones de la naturaleza, de la calle, constituyen elementos de prevención contra el envejecimiento acelerado provocado por el ingreso en la institución.g) Encontrar sus raíces y reforzar su identidad:La animación definiéndose como un procedimiento que parte de los deseos de las personas, pone el acento sobre la continuidad de la identidad. Para favorecer esta continuidad, la comunicación entre los residentes, entre éstos y el personal y en el seno del equipo cuidador, debe ser una preocupación permanente. Por tanto es necesario recoger información sobre la historia, situación familiar, acontecimientos que han marcado su vida, su oficio, sus intereses pasados y actuales, su modo de vida…</p><p>Curso a distancia: Animador Sociocultural con Personas Mayores<br />Curso a distancia: Animacion y actividad fisica con Personas Mayores<br />Matricula abierta.

Animacion Sociocultural con personas mayores- Objetivos

a) Mantener la independencia de la persona en la realización de las actividades de la vida diaria:

En la medida que la entrada en una residencia supone la ruptura de los quehaceres domésticos (compras, preparación de comidas, lavado de ropa, etc.) que confieren autonomía de gestión del tiempo y del espacio, la persona se ve privada de una de las iniciativas que más ha marcado su vida, sobre todo en el caso de las mujeres. Esta pérdida de iniciativa al hacer desaparecer su poder de decisión e influencia, puede conducir a una disminución de la estima y derivar en problemas psicológicos graves. La realización de actividades diarias juega un rol decisivo en la conservación de una parte de su autonomía y de una imagen satisfactoria.

Animacion Tercera Edad<br />Taller de música:Con esta actividad se pretende facilitar la comunicación, estimular la actividad y mejorar las posibilidades relacionales. También nos puede servir para la relajación, la estimulación, identificación con la música y restauración del lenguaje. Podemos realizar dos tipos de actividades:- Música receptiva (audición de extractos musicales elegidos).- Música activa (reproducir música utilizando diversos instrumentos de música, objetos sonoros, la voz…).Dentro de esta actividad también se puede proponer el baile y cantar las canciones a la vez que suenan, siempre y cuando salga de manera espontánea a las personas mayores. Algunas actividades propuestas:- Audición de canciones de cuna, susurros con objeto de tranquilizar.- Audición de canciones conocidas (boleros, zarzuelas…) y observar las reacciones de los participantes.- Con los ojos cerrados, distinguir sonidos de diversos tipos.- Coger el instrumento y objeto que se corresponde con el sonido que se está escuchando (pandereta, violín, flauta…).- Realizar un recorrido por la geografía a través de las músicas populares de las distintas regiones ( Andalucía: sevillanas; Aragón: jotas…) así como de la música internacional.</p><p>Curso a distancia: Animador Sociocultural con Personas Mayores<br />Curso a distancia: Animacion y actividad fisica con Personas Mayores<br />Matricula abierta

Animacion Tercera Edad

Taller de música:

Con esta actividad se pretende facilitar la comunicación, estimular la actividad y mejorar las posibilidades relacionales. También nos puede servir para la relajación, la estimulación, identificación con la música y restauración del lenguaje. Podemos realizar dos tipos de actividades:

Animacion Tercera Edad<br />Taller de música:Con esta actividad se pretende facilitar la comunicación, estimular la actividad y mejorar las posibilidades relacionales. También nos puede servir para la relajación, la estimulación, identificación con la música y restauración del lenguaje. Podemos realizar dos tipos de actividades:- Música receptiva (audición de extractos musicales elegidos).- Música activa (reproducir música utilizando diversos instrumentos de música, objetos sonoros, la voz…).Dentro de esta actividad también se puede proponer el baile y cantar las canciones a la vez que suenan, siempre y cuando salga de manera espontánea a las personas mayores. Algunas actividades propuestas:- Audición de canciones de cuna, susurros con objeto de tranquilizar.- Audición de canciones conocidas (boleros, zarzuelas…) y observar las reacciones de los participantes.- Con los ojos cerrados, distinguir sonidos de diversos tipos.- Coger el instrumento y objeto que se corresponde con el sonido que se está escuchando (pandereta, violín, flauta…).- Realizar un recorrido por la geografía a través de las músicas populares de las distintas regiones ( Andalucía: sevillanas; Aragón: jotas…) así como de la música internacional.</p><p>Curso a distancia: Animador Sociocultural con Personas Mayores<br />Curso a distancia: Animacion y actividad fisica con Personas Mayores<br />Matricula abierta

Animacion Tercera Edad

Taller de música:

Con esta actividad se pretende facilitar la comunicación, estimular la actividad y mejorar las posibilidades relacionales. También nos puede servir para la relajación, la estimulación, identificación con la música y restauración del lenguaje. Podemos realizar dos tipos de actividades:

– Música receptiva (audición de extractos musicales elegidos).
– Música activa (reproducir música utilizando diversos instrumentos de música, objetos sonoros, la voz…).

Dentro de esta actividad también se puede proponer el baile y cantar las canciones a la vez que suenan, siempre y cuando salga de manera espontánea a las personas mayores.

Algunas actividades propuestas:

– Audición de canciones de cuna, susurros con objeto de tranquilizar.
– Audición de canciones conocidas (boleros, zarzuelas…) y observar las reacciones de los participantes.
– Con los ojos cerrados, distinguir sonidos de diversos tipos.
– Coger el instrumento y objeto que se corresponde con el sonido que se está escuchando (pandereta, violín, flauta…).
– Realizar un recorrido por la geografía a través de las músicas populares de las distintas regiones ( Andalucía: sevillanas; Aragón: jotas…) así como de la música internacional.

Curso a distancia: Animador Sociocultural con Personas Mayores

Curso a distancia: Animacion y actividad fisica con Personas Mayores

Matricula abierta

ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN PARA LA TERCERA EDADa) Actividades de expresión y comunicación.b) Actividades cognitivas.Actividades de expresión y comunicacióna) Diferentes maneras de dar los buenos días:-desplazándose por el espacio del juego, los practicantes irán expresando las diferentes maneras de darse los «buenos días»: buenos días en sociedad, militar, comercial, adolescente…-expresar matices en la manera de decir buenos días: buenos días cordial, con prisas, obligado, indiferente, exuberante, molesto, feliz, huraño, de reencuentro…b) A partir de una palabra propuesta por el animador o un miembro del grupo, jugar con los tres modos posibles de expresión (relación, identificación, representación).Ejemplo con la palabra «lluvia»:-estoy mojado (relación): encontrar los gestos apropiados;-represento la lluvia (representación): ¿cómo representar con el cuerpo (o con una parte del cuerpo) la lluvia que cae?-soy la lluvia (identificación): ¿cómo se transforma la lluvia, corporalmente?  Ejemplos de palabras: árbol, barco, máquina, balón, cuchillo, chicle…c) Decir una misma frase con diferente entonación:a. ¿una mujer guapa? Una mujer guapa (suspiro). ¿Una mujer guapa? (disgusto),. ¿Una mujer guapa? (sorpresa)b. «¡Ah, qué niño más guapo!». Se puede decir con sinceridad, a nadie en concreto, como frase de cortesía…d) Descripción verbal: el lugar en que vivo ( la residencia de personas mayores): el lugar en que he vivido (casa, pueblo o ciudad); una persona en particular…<br />Curso a distancia toda España: ANIMACION Y ACTIVIDAD FISICA CON PERSONAS MAYORES<br />Matricula abierta

ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN PARA LA TERCERA EDAD

a) Actividades de expresión y comunicación.
b) Actividades cognitivas.

Actividades de expresión y comunicación

a) Diferentes maneras de dar los buenos días:
-desplazándose por el espacio del juego, los practicantes irán expresando las diferentes maneras de darse los «buenos días»: buenos días en sociedad, militar, comercial, adolescente…
-expresar matices en la manera de decir buenos días: buenos días cordial, con prisas, obligado, indiferente, exuberante, molesto, feliz, huraño, de reencuentro…

AGRESIONES SEXUALES EN EL ÁMBITO FAMILIAR<br />En el caso de las agresiones sexuales en el ámbito familiar, son agresiones en forma de abusos, violaciones y todo tipo de vejaciones y humillaciones, en las que el agresor (hablamos en masculino porque casi siempre es un hombre el que lleva a cabo las agresiones, pero se sobreentiende también a los casos de mujeres) ejerce su poder sobre la vida de la víctima basándose en la confianza que existe con esa persona o personas a las que agrede. Estas agresiones, suelen ir acompañadas de violencia física, en forma de palizas brutales que requieren la hospitalización de las víctimas, torturas continuadas, amenazas de muerte, maltrato psicológico, verbal, humillaciones, que merman e incluso destruyen la autoestima de la persona, la hacen sentirse culpable de las agresiones sufridas. Los agresores utilizan el miedo para someter a sus víctimas, evitan que ésta tenga relación con otras personas fuera del ámbito familiar y puedan delatar las agresiones cometidas. Suelen ser agresiones reincidentes, durando en muchos casos varios años. Son personas que nunca asumirán la autoría de estos delitos, pues no se creen responsables de los daños causados. Suelen ser personas con una sexualidad alterada, con roles sexuales rígidos, en los que el rol masculino ostenta todo el poder, mientras que el rol femenino debería ser pasivo y sumiso.En estas agresiones, también se pueden incluir los casos de violación de la mujer por parte del hombre en el seno del matrimonio. Muchas veces se dan también agresiones hacia los/as propios/as hijos/as, en estos casos hablaremos de agresiones (abusos, violaciones) a menores. Según un informe publicado en el año 1985,  bajo el título «Víctimas de la violencia en el mundo», escrito por Montserrat Fernández y Elena Siurnana, «Las mujeres son víctimas de la violencia doméstica, de la violencia sexual, de crímenes y hostigamiento sexual por parte de los hombres tanto en los países del Tercer Mundo como en las sociedades ricas y tecnológicamente avanzadas (…) el número de sus verdugos que padecen trastornos mentales es ínfimo, a pesar de que quiera aparentarse así. Y estos pertenecen a todas las clases socioeconómicas y culturales».Tal y como vemos en este informe, las agresiones se producen en cualquier parte del mundo y no son propias de las clases sociales más desfavorecidas, sino que no entienden ni de razas, ni de clases socio-económicas.Estas situaciones no se dan sólo en el ámbito familiar, sino que muchas mujeres, niñas y niños, y en menor medida los hombres, son  víctimas de la violencia de sus agresores, que les maltratan, les violan, y violan a su vez todos sus derechos, su libertad de decidir cómo quieren vivir su sexualidad y con quien. </p><p>Curso a distancia MEDIADOR SOCIAL EN EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL<br />Matricula abierta

AGRESIONES SEXUALES EN EL ÁMBITO FAMILIAR
En el caso de las agresiones sexuales en el ámbito familiar, son agresiones en forma de abusos, violaciones y todo tipo de vejaciones y humillaciones, en las que el agresor (hablamos en masculino porque casi siempre es un hombre el que lleva a cabo las agresiones, pero se sobreentiende también a los casos de mujeres) ejerce su poder sobre la vida de la víctima basándose en la confianza que existe con esa persona o personas a las que agrede. Estas agresiones, suelen ir acompañadas de violencia física, en forma de palizas brutales que requieren la hospitalización de las víctimas, torturas continuadas, amenazas de muerte, maltrato psicológico, verbal, humillaciones, que merman e incluso destruyen la autoestima de la persona, la hacen sentirse culpable de las agresiones sufridas.

Educador de Calle. TranseúntesCuando oímos hablar de estas personas se puede pensar que se está haciendo referencia a los mendigos de antaño que, aunque existan, son ya minoría. El problema de estas personas sin techo, sin hogar, no puede ser reducido al problema de la falta de vivienda, sino que es un cúmulo de problemas que desembocan en el último eslabón de un proceso de marginación y exclusión que comienza en la ruptura del sistema educativo, del mercado de trabajo o el ambiente familiar y social    El colectivo de los transeúntes aumenta en proporción a la injusticia en los repartos económicos generadores de paro y de inestabilidad social.    CAUSAS    Las causas del por qué son varias pero podemos destacar, según Ricardo Olmedo (Revista Cáritas nº 333. Octubre 93) algunas muy concretas:1. Desarraigo: La vinculación que tenemos con la sociedad viene dada por la seguridad y una estabilidad en el ámbito emocional, laboral, social, y ésta nos une al entorno social en que vivimos. Cuando hay una ruptura, principalmente en el campo laboral, el individuo va creándose una inseguridad que aterriza, en muchos casos en la calle. Poco a poco los transeúntes van rompiendo todas las «ataduras» con la sociedad. Van de un lado a otro sin darse tiempo a echar raíces.2. Disputas familiares: La separación matrimonial o ruptura de relaciones con familiares o personas que forman parte de la red de apoyo social, al igual el fallecimiento de personas queridas que conviven diariamente  le produce un stress que en algunos casos les lleva a cambiar los hábitos de vida. 3.- El desempleo y la reforma: Uno de los problemas que llevan al transeuntismo es el paro, por lo consiguiente pérdidas económicas (embargos, desahucios, pérdida de vivienda…). Cada vez piden más gente preparada, hay más competitividad.    Hay de personas que han trabajado «ilegalmente» (sin contrato) se encuentran en la calle y ahora no pueden cobrar ningún tipo de subsidio o pensión. La quiebra de muchas empresas o la vuelta tras la emigración  a otros países han sido fenómenos que contribuyen a que el desempleo haya sido un problema agravante.    4. Abuso de alcohol u otras sustancias: El abuso de alcohol y otras sustancias constituye una fuente importante de inestabilidad en el mundo laboral, que lleva en muchos casos al desempleo y, por último, a  vivir en la calle, lugar donde la salud es más vulnerable.    La cuestión de la salud es un tema más preocupante en los transeúntes que en cualquier otro tipo de personas. Son personas que carecen de recursos económicos y de un lugar fijo para refugiarse y erradicar la enfermedad.     Las enfermedades que más padecen son el SIDA, hepatitis crónica, tuberculosis, gripes…. Las personas con enfermedades mentales se encuentran en la calle y como dice Ricardo Olmedo, tras la reforma psiquiátrica aún más y no se establece ninguna clase de recursos o de estructura intermedia entre los psiquiátricos y la calle.5.- Problemas judiciales o comisión de delitos:  Detenciones o problemas con la policía por delitos menores son poco frecuentes.</p><p>Curso a distancia EDUCADOR DE CALLE<br />Curso a distancia EXPERTO EN EDUCACION DE CALLE<br />Matricula abierta

Educador de Calle. Transeúntes

Cuando oímos hablar de estas personas se puede pensar que se está haciendo referencia a los mendigos de antaño que, aunque existan, son ya minoría. El problema de estas personas sin techo, sin hogar, no puede ser reducido al problema de la falta de vivienda, sino que es un cúmulo de problemas que desembocan en el último eslabón de un proceso de marginación y exclusión que comienza en la ruptura del sistema educativo, del mercado de trabajo o el ambiente familiar y social

Ludotecas. El juego. Desarrollo cognitivoEl área cognitiva hace referencia a cómo el niño va tomando conciencia de sí mismo y de su entorno, como entidades separadas. A medida que se desarrolla, sus relaciones con los objetos o las personas que le rodean se van haciendo más complejas. Por ello, el objetivo principal de esta área es que el niño elabore estrategias cognitivas que le permitan adaptarse a los problemas con los que se va encontrando en los primeros años.El psicólogo suizo Jean Piaget describió el concepto de objeto permanente como una de las adquisiciones cognitivas más importantes en el desarrollo de los niños. En un principio, el bebé considera que sólo existe lo que él ve o percibe en ese momento. Poco a poco, y a medida que se hace consciente de que él es algo diferente y separado de su madre y del resto de su entorno, va tomando conciencia también de que los objetos o las personas existen aunque en ese momento no las esté percibiendo.El motivo de incluir aquí el juego es que probablemente sea el factor más importante en el desarrollo cognitivo del niño, ya que sus principales experiencias de aprendizaje se consiguen durante el mismo.El juego cognoscitivo es aquél que nos revela el desarrollo mental de los niños. Este tipo de juego evoluciona según el niño avanza en su desarrollo cognitivo. El pequeño progresa a partir del juego repetitivo que consiste en movimientos musculares simples (rodar una pelota). De ahí pasa al juego constructivo (construir una torre de bloques), más adelante ya puede realizar el llamado juego simbólico (jugar a la maestra, a la mamá, al doctor, etc.), para después pasar al juego formal con reglas (damas chinas, etc.).En el desarrollo cognitivo el juego crea y desarrolla estructuras mentales, promoviendo la creatividad:-    Los juegos manipulativos son un instrumento de desarrollo del pensamiento.-    El juego es una fuente de aprendizaje que crea zonas de desarrollo potencial.-    La actividad lúdica estimula la atención y la memoria.-    El juego simbólico o de representación fomenta el descentramiento cognitivo.-    El juego origina y desarrolla la imaginación y la creatividad.-    El juego estimula la discriminación fantasía-realidad, y el pensamiento científico y matemático.-    El juego es comunicación y facilita el desarrollo del lenguaje coherente.-    La ficción que conlleva el juego es una vía de desarrollo del pensamiento abstracto.</p><p>Curso a distancia toda España: MONITOR DE LUDOTECAS<br />Matricula abierta

Ludotecas. El juego. Desarrollo cognitivo

El área cognitiva hace referencia a cómo el niño va tomando conciencia de sí mismo y de su entorno, como entidades separadas. A medida que se desarrolla, sus relaciones con los objetos o las personas que le rodean se van haciendo más complejas. Por ello, el objetivo principal de esta área es que el niño elabore estrategias cognitivas que le permitan adaptarse a los problemas con los que se va encontrando en los primeros años.

EL JUEGO Y LA EDUCACIÓNSi el juego tiene una función EDUCATIVA, tendremos que tener claro que significa el concepto de EDUCACIÓN.En general y a nivel vulgar, se entiende por persona educada, aquella que tiene una cultura media y sabe comportarse ante determinadas situaciones. Esta definición, se atiene a hechos que son verdad, pero la educación no es sólo eso, sino algo más. Esta definición queda incompleta porque sólo reflejaría el factor externo, respondiendo al concepto Pre-científico.Si tenemos en cuenta el concepto etimológico: educación: EDUCO, EDUCAS, EDUCAR, se entiende como un proceso de fuera a dentro, sinónimo de criar, proceso de influencia externa. La persona nace sin hacerse y la ayuda externa los educa. El educador/a tendría un papel similar al de un escultor, porque va esculpiendo a la persona y ésta será el resultado del trabajo del escultor únicamente. Responden estas ideas al movimiento del pesimismo antropológico, representado por Kant y Durkeim.Si nos referimos al movimiento del «optimismo antropológico» representado por Rosseau y Montesori, veremos que estos entienden por educación dejar hacer, crecimiento: EDUCERE. En este caso el educador es como un jardinero que va quitando las malas hiervas para que la persona crezca y aflore lo que hay dentro de ella, que se va conociendo, aceptando sus posibilidades y limitaciones, para que se vaya convirtiendo en un ser distinto de los demás. Es lo que se llama auto-educación.Ambas posturas son opuestas, pues no hay un acuerdo en el término etimológico de la palabra EDUCACIÓN. Pero además, son posturas, también externas, ya que la persona ni está formada únicamente por la influencia externa (heteroeducación), ni únicamente por lo que hay dentro de ella (auto-educación).Por tanto, ambos procesos deben de ser complementarios y surge el «realismo antropológico», que considera a la persona capaz de desarrollar lo que hay dentro de ella, pero a la vez necesita algunos estímulos externos. La educación es entendida etimológicamente como «COMPLERE», que significa ayuda y cuidado y el educador sería como un regulador de tráfico, porque educa a la persona alternando lo positivo que hay dentro de ella con las influencias del exterior. La importancia del juego en la educación es grande porque pone en actividad todos los órganos del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones psíquicas. El juego es un factor poderoso para la preparación de la vida social del niño; jugando se aprende la tolerancia, se forma y consolida la personalidad y se estimula la creatividad.</p><p>Curso a distancia toda España: MONITOR DE JUEGOS<br />Matricula abierta

EL JUEGO Y LA EDUCACIÓN

Si el juego tiene una función EDUCATIVA, tendremos que tener claro que significa el concepto de EDUCACIÓN.

En general y a nivel vulgar, se entiende por persona educada, aquella que tiene una cultura media y sabe comportarse ante determinadas situaciones. Esta definición, se atiene a hechos que son verdad, pero la educación no es sólo eso, sino algo más. Esta definición queda incompleta porque sólo reflejaría el factor externo, respondiendo al concepto Pre-científico.

Reglamento Interno de la LudotecaEl Reglamento Interno regula las normas de funcionamiento de la Ludoteca. En él deben contemplarse como mínimo:- Los requisitos que han de cumplir los usuarios.- Las cuotas que deben abonar los socios (mensual, anual…).- El radio de acción territorial (barrio, ciudad, pueblo, comarca…).- La documentación precisa que se debe presentar para poder ser socio.- Días de atención y horario de funcionamiento, especificando también los días que permanecerá cerrada por vacaciones.- La forma de participación de los usuarios: Días en que podrán hacer uso de las instalaciones, horario, por grupos de edad, por centro de interés, por turnos, libremente…- Normas para el uso de los juguetes.- Normas para el préstamo de material.- Normas de convivencia.- Sanciones: Por incumplimiento del Reglamento, por falta de pago de las cuotas, por juguete deteriorado, por retrasos, etc.</p><p>Curso a distancia MONITOR DE LUDOTECAS<br />Curso a distancia EXPERTO EN LUDOTECAS<br />Curso a distancia ESPECIALISTA EN LUDOTECAS<br />Curso a distancia MONITOR E JUEGOS<br />Matricula abierta

Reglamento Interno de la Ludoteca

El Reglamento Interno regula las normas de funcionamiento de la Ludoteca. En él deben contemplarse como mínimo:

Educadores de Calle - Experto en Educacion de Calle<br />La calle, como espacio de libertad, de protesta, como hogar de indigentes, de pandillas de amigos y coleguismo, de aventuras y riesgo, de encuentro, de información y de espacio educativo si se sabe aprovechar, tiene un significado muy especial para los Educadores que han hecho de ella un campo de trabajo hasta hoy mal aprovechado para intenciones educativas. El Educador toma la calle y sirve de punto de referencia a jóvenes con dificultades, no sólo de integración, sino también de relación y amistad, de ocio y consumo, de estudios y trabajo. Pero el Educador no deja de ser una persona normal y corriente, aunque comprometida con la realidad que le rodea.    Es posible que la figura del Educador de Calle no sea conocida suficientemente. Existen todavía muchas personas que no saben lo que hay detrás de este término «…de Calle», que no tienen una idea muy precisa de su significado; incluso les denominan «Educadores de la Calle», «Educadores para la Calle» y otras similares. Sin embargo, la opinión pública reclama mayor seguridad en las calles, que se haga «algo» con los jóvenes que deambulan por los barrios, salas de juego, bares… Casi sin saberlo están pidiendo una figura educativa -¿o tal vez represiva? (!)- que acompañe y promocione a estos chavales.    Afortunadamente hoy existe un mayor conocimiento de la importancia que tiene el trabajo socioeducativo de los profesionales que trabajan con colectivos en situaciones de marginación. El Educador, estableciendo relaciones con los individuos, es capaz de que un grupo se promocione culturalmente, iniciándose así un proceso de reflexión en el propio grupo que les llevará a unas relaciones interpersonales basadas en la amistad y en la posibilidad de un cambio solidario o en la forma de actuar para que las situaciones injustas o carenciales tengan una respuesta desde la comunidad o el asociacionismo. El rola del Educador será, pues, generar procesos de participación cultural, esto es, toma de conciencia, relaciones humanas y resolución de problemas. El Educador se convierte de esta manera en un militante de cambio social, a través de la dinamización de personas, grupos y colectivos.    El Educador de Calle es un técnico que resocializa inadaptados sociales, a nivel individual reeducando, reinsertando y previniendo conductas tipificadas como desviadas; a nivel colectivo realizando un cambio de las condiciones sociales que perpetúan la marginación.</p><p>Curso a distancia EDUCADOR DE CALLE<br />Curso a distancia EXPERTO EN EDUCACION DE CALLE<br />Matricula abierta

Educadores de Calle – Experto en Educacion de Calle

La calle, como espacio de libertad, de protesta, como hogar de indigentes, de pandillas de amigos y coleguismo, de aventuras y riesgo, de encuentro, de información y de espacio educativo si se sabe aprovechar, tiene un significado muy especial para los Educadores que han hecho de ella un campo de trabajo hasta hoy mal aprovechado para intenciones educativas. El Educador toma la calle y sirve de punto de referencia a jóvenes con dificultades, no sólo de integración, sino también de relación y amistad, de ocio y consumo, de estudios y trabajo. Pero el Educador no deja de ser una persona normal y corriente, aunque comprometida con la realidad que le rodea.

Pedagogia Hospitalaria. Medios de expresión musicalLos medios de expresión musical con los que vamos a trabajar son:- La voz y el cuerpo, como instrumentos más próximos al individuo, los instrumentos más fáciles de usar. Instrumentos que siempre «llevamos puestos» y que tenemos que aprender a conocer, usar, disfrutar, cuidar, compartir, … todo esto lo haremos a través de, entre otras, las siguientes técnicas: Canto, Percusión Corporal, Expresión Corporal.- Los instrumentos, ya sean «caseros» o instrumentos musicales propiamente dichos… esto lo trabajaremos a través de la Ejecución de instrumentos.- La audición musical, aquí recogeríamos todo lo anterior ya que todo ello implicaría trabajar la Escucha Activa y añadiríamos las Audiciones Musicales propiamente dichas.Podemos hablar de dos grandes grupos de medios de expresión musical teniendo en cuenta con lo que trabajamos. Así tenemos, por un lado, medios de expresión corporal y por otro, medios de expresión material.Medios de expresión musical corporal:- vocal-verbal: desarrolla la capacidad de descubrir recursos o estrategias para ejecutar piezas con contenido textual. Ejemplo: combinación de música y palabra- vocal-no-verbal: desarrolla la capacidad de descubrir recursos o estrategias para ejecutar piezas sin contenido textual, usando únicamente el órgano fonador. Ejemplo: Ssssss, Aaaaaa, Uuuuuuu, … Entonación- consonante: desarrolla la capacidad de descubrir recursos o estrategias para ejecutar piezas realizadas con todo tipo de percusiones corporales.Ejemplo: palmadas, con la lengua, con los dedos sobre los labios, silbidos, …Medios de expresión musical material:- de fabricación: desarrolla la capacidad de inventar, construir y usar elementos cotidianos y no musicales (combinados o no) para ejecutar todo tipo de piezas (siendo más importante el sonido que la forma). Reciclaje: todo puede servir. Todo produce sonido.- de mercado: desarrolla la capacidad de usar material musical habitual (tradicional, de otras culturas, «culto», popular) para ejecutar todo tipo de piezas. Ejemplo: conjunto electroacústico, dulzaina, flauta, instrumentos Orff. Instrumentos tradicionales, podemos iniciar la presentación y trabajo con instrumentos de lo más próximo a lo más lejano, de lo más cotidiano a lo más técnico.Además de trabajar con los medios descritos podremos trabajar con materiales básicos para la realización de las actividades de expresión musical, en especial las actividades de audición musical. </p><p>Curso a distancia EDUCADOR HOSPITALARIO<br />Matricula abierta</p><p>ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE<br />Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as<br />formacionadistancia@arrakis.es<br />formacionadistancia@yahoo.eshttp://animacion.synthasite.comhttp://animacioncursos.com<br />http://pinterest.com/animacioncursos</p><p>https://animacioncursos.jux.com http://cursoseducadores.blogspot.com.es</p><p>http://www.facebook.com/animacioncursos</p><p>http://twitter.com/cursosanimacion<br />Apartado 3049 -36205 VIGO - España Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 615-38 30 03

Pedagogia Hospitalaria. Medios de expresión musical

Los medios de expresión musical con los que vamos a trabajar son:

– La voz y el cuerpo, como instrumentos más próximos al individuo, los instrumentos más fáciles de usar. Instrumentos que siempre «llevamos puestos» y que tenemos que aprender a conocer, usar, disfrutar, cuidar, compartir, … todo esto lo haremos a través de, entre otras, las siguientes técnicas: Canto, Percusión Corporal, Expresión Corporal.

ACTIVIDAD EDUCATIVA EN AMBITOS HOSPITALARIOS<br />ATENCION HOSPITALARIA<br />Objetivo General:PROPORCIONAR ATENCIÓN EDUCATIVA HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA A LOS NIÑOS QUE POR CAUSA DE UNA ENFERMEDAD SE VEN OBLIGADOS A PASAR LARGOS PERÍODOS DE TIEMPO EN UN HOSPITAL Y DESPUÉS EN SU DOMICILIO.Objetivos Específicos:1º Continuar, siempre que las condiciones de salud lo permitan, el currículum establecido con carácter general en el nivel correspondiente a cada niño hospitalizado o en su domicilio, realizando en caso necesario las oportunas adaptaciones curriculares.2º Alcanzar la consiguiente coordinación entre el hospital y el centro de procedencia del alumno.<br />3º Facilitar la integración del niño en su nivel de escolarización en el momento en que se produzca el final de su período de hospitalización o convalecencia en su domicilio, afianzando su seguridad y autoconcepto a través del proceso educativo.4º Paliar el retraso escolar en las áreas curriculares ocasionado por la ausencia al centro escolar durante el tiempo de hospitalización y convalecencia a través de la continuidad de las actividades escolares.5º Conseguir, a través de las diferentes áreas curriculares que el niño sea capaz de valorar y situar correctamente las dimensiones reales de su enfermedad, evitando que se produzcan procesos de angustia y aislamiento.6º Facilitar la integración y comunicación del niño hospitalizado con otros de sus mismas características, para alejarlo del aislamiento que pueda producirle su dolencia.7º Estimular la asistencia al aula hospitalaria y su participación dentro de ella.8º Desarrollar su creatividad presentando alternativas pedagógicas que permitan la expresión y liberalización de sus conflictos psicológicos (Síndrome de Hospitalismo).9º Dar un carácter positivo y un contenido formativo a los tiempos libres y de ocio en el hospital y en su domicilio.10º Diseñar y desarrollar actividades de carácter formal e informal, que ayuden a mejorar la atención educativa del niño hospitalizado y convaleciente y su estado en el aspecto psico-afectivo.11º Fomentar las técnicas artísticas en el niño, para que a través de ellas aumente su rendimiento escolar.12º Utilizar los medios tecnológicos (Internet) para favorecer el desarrollo afectivo, social y comunicativo de los alumnos. </p><p>Curso a distancia: EDUCADOR HOSPITALARIO<br />Matricula abierta

ACTIVIDAD EDUCATIVA EN AMBITOS HOSPITALARIOS

ATENCION HOSPITALARIA

GRANDES JUEGOSSe trata de juegos de duración más larga de lo habitual, construidos sobre un marco simbólico determinado y con una importante labor educativa.En el gran juego los niños no solo interpretan unos papeles, sino que se sienten protagonistas de su propia historia: Siendo indios, piratas, marcianos, caballeros,… es decir, se crean un mundo en el que ellos participan.El gran juego reafirma la seguridad del niño en sí mismo, ya que se fortalece su autonomía, ofreciéndole un esquema de acción-reflexión válido para poder hacer frente a las distintas situaciones que vive.Los grandes juegos, desarrollados fundamentalmente en la naturaleza, presentan una riqueza enorme en cuento a la interacción grupal, la diversión o los aprendizajes. Ya sean diurnos o nocturnos, son una invitación a la creatividad y a la búsqueda de soluciones frente a un problema o a la toma e decisiones. El Animador debe cuidar de su preparación cuidadosamente, atendiendo cada uno de los múltiples aspectos constitutivos antes, durante y después del juego.Existen muchos grandes juegos. Nosotros proponemos aquí algunos que pueden variarse según la inventiva de cada cual. Sin embargo, es imprescindible adaptarlos a las necesidades específicas de cada grupo -edad, experiencia, nº de participantes-. Antes de proponer un gran juego sería interesante tener respuestas a las siguientes preguntas: ¿Por qué quiero organizar un gran juego?, ¿con qué monitores cuento para organizarlo?, ¿cuál es la experiencia de los ayudantes?, ¿dónde podemos jugar?, ¿en qué momento?, ¿he previsto la seguridad durante el juego?.Características:Los grandes juegos en la naturaleza tienen las siguientes características:<br />- Terreno amplio: Que permita aprovechar los recursos naturales, un espacio libre de peligros, un bosque… - Trama: Surge de un relato, historia, folclore, leyenda, personaje de la actualidad, ficción, etc., a partir del cual se construye el juego. - Duración: Son juegos generalmente largos, que duran por lo menos una hora, pudiéndose extender a jornadas completas. La explicación lleva bastante tiempo y es fundamental asegurarse que todos comprenda perfectamente la totalidad de las reglas. - Reglas: Casi siempre son bastante complejas, por ello es necesario comenzar con los Grandes Juegos más simples con aquellos grupos que tiene poca experiencia. - Motivación: Surge de varias fuentes y es fundamental para la vivencia de aventura que despiertan estos juegos:- Por un lado, contamos con la trama, la cual estará adaptada a la realidad e intereses de los participantes. El conductor del juego puede caracterizarse con un disfraz como uno de los personajes de la historia o bien alguien que la quiere compartir. - Por otro lado por los materiales del juego: Refugios, carteles, disfraces, vidas, etc. - Y por ultimo, debido al desarrollo mismo del juego y a la búsqueda del objetivo final del mismo. - Táctica Grupal: Implican elaboración de un sistema de organización y distribución de roles por parte de los jugadores, especialmente si son grupales, aunque los individuales también requieren toma de decisiones para hacer frente a las dificultades que ofrece el juego. Estos sistemas organizativos serán cada vez más complejos a medida que los grupos tengan mas experiencia. - Sistema de presas o vidas: Determinarán la participación de cada jugador durante el juego y a que bando pertenece. Están prendidas a la ropa o pintadas en el rostro. Cuando se la quitan tiene que esperar a recibir otra o realizar una tarea especial para recobrarla, o bien cambia de rol. La eliminación definitiva del jugador que pierde su “vida” no es aconsejable, ya que por lo general es el que más necesita participar, y además para que disfrute del tiempo total del juego. Las vidas o presas pueden ser: - Objetos: Cartel con nombre, números, colores, broche de ropa, cinta, globo, mapa, sello, parte de un mensaje, etc. - Tareas: Para definir la perdida de la “vida”: Acciones (al toque, tres palmadas, bajar la media, sacar el zapato, beso, piedra-papel o tijera, quitar o tocar el objeto, par o impar. Preguntas: Claves, adivinanzas, trabalenguas, etc.. Claves secretas y pistas: Muchos de estos juegos durante su desarrollo requieren de su resolución. - Juego “total”: Cada uno de ellos apunta al logro de objetivos socio/ afectivos, psicofísicos y cognoscitivos. Por lo general requieren del despliegue físico, los acuerdos inter e intra grupales y la solución de problemas. <br />Curso a distancia toda España: MONITOR DE JUEGOS<br />Matricula abierta</p><p>ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBREFormacion a Distancia y Permanente de Educadores/asformacionadistancia@arrakis.es<br />http://www.animacion.synthasite.com</p><p>http://pinterest.com/animacioncursos<br />https://animacioncursos.jux.com<br />http://www.facebook.com/animacioncursoshttp://www.youtube.com/user/animacionservicios<br />http://twitter.com/cursosanimacion

GRANDES JUEGOS

Se trata de juegos de duración más larga de lo habitual, construidos sobre un marco simbólico determinado y con una importante labor educativa.

En el gran juego los niños no solo interpretan unos papeles, sino que se sienten protagonistas de su propia historia: Siendo indios, piratas, marcianos, caballeros,… es decir, se crean un mundo en el que ellos participan.

EL MÉTODO DEL EDUCADOR DE CALLE. PROGRAMACIÓNEste profesional incide en unas realidades concretas dentro de unos contextos y ámbitos especiales, valiéndose de unos tácticas metodológicas ajustadas a cada caso en particular. Esas realidades pueden ser:- Problemas de toxicomanías en jóvenes.- Exclusión social por razones de raza, economía, cultura…- Absentismo escolar, dificultad en el acceso a la cultura, delincuencia…Los contextos de intervención son:- Calles, parques, esquinas y plazas.- Salones de juego, bares y lugares de reunión y ocio juvenil.- Entidades vecinales y juveniles, centros infantiles…El proceso metodológico se basa en:- La demanda implícita o explícita de su intervención a instancia de personas, grupos, profesionales, entidades de Servicios Sociales, escuelas, etc.- La observación normalizada y sistemática para detectar y analizar los problemas. - Identificación de las necesidades que puedan necesitar de su intervención.- El diagnóstico de la situación evidenciada. Deberá conocer la población y los niveles culturales, socioeconómicos, laborales, sociales, etc. que corroboren su diagnóstico.- Los objetivos que se propone para mejorar la situación.- La elección del método, los niveles de intervención, las estrategias y los recursos precisos adecuados a cada realidad.- Los criterios para la evaluación (indicadores, tiempos, métodos, recursos).- La coordinación que debe establecerse con otras entidades, equipos, etc. que incidan en el mismo ámbito.- La evaluación con el propio equipo de trabajo.El Educador convierte en objetivos educativos el encargo que le delega la organización para la que opera y lo hace desde un equipo de trabajo en el que se siente integrado, utilizando los medios que tiene a su alcance y optimizando tanto éstos como su propio desarrollo individual, mejorando su competencia en todos los sentidos (capacidades, cualidades, actitudes, responsabilidades, habilidades, eficiencia…).En este tipo de trabajo social se ha improvisado mucho, dejándose llevar por el activismo en detrimento de la concreción de objetivos y actividades -programación, diseño y planificación-. No es fácil, después de unas décadas de implantación de la educación de calle, de precisar una metodología propia para todos los destinata-rios, pues las realidades y los territorios son diferentes, como lo son a su vez las organizaciones promotoras de los proyectos (Comunidades Autónomas, diputaciones, ayuntamientos, entidades sin ánimo de lucro, sector privado). Por tanto, habrá que tener en cuenta las opciones personales y la perspectiva de la institución inspiradora En cualquier caso sí ha de quedar claro:- La justificación del programa.- La finalidad que persigue.- Las acciones que se llevarán a cabo.Los márgenes que condicionarán la preparación de proyectos son los siguientes:- El profesional: Sus aportaciones, aptitudes, filosofía…- El equipo: Características de los diferentes integrantes, criterios comunes, forma de trabajo…- La organización: Sus finalidades, métodos propios…- Aspectos legales: Normas administrativas, estatutos…</p><p>Curso a distancia: Experto en Educacion de Calle<br />Matricula abierta</p><p>ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBREFormacion a Distancia y Permanente de Educadores/asformacionadistancia@arrakis.es formacionadistancia@yahoo.eshttp://www.animacion.synthasite.com<br />http://animacioncursos.com<br />http://pinterest.com/animacioncursos<br />https://animacioncursos.jux.com<br />http://www.facebook.com/animacioncursoshttp://www.youtube.com/user/animacionservicios<br />http://twitter.com/cursosanimacion

EL MÉTODO DEL EDUCADOR DE CALLE. PROGRAMACIÓN

Este profesional incide en unas realidades concretas dentro de unos contextos y ámbitos especiales, valiéndose de unos tácticas metodológicas ajustadas a cada caso en particular.

MALOS TRATOS - FACTORES DE RIESGOLos factores de riesgo son condiciones que incrementan la posibilidad de que una persona desarrolle un determinado problema o trastorno:* Factores individuales:<br />- De los padres: Carencia afectiva en su infancia, historia de malos tratos, falta de experiencia en cuidar niños, desconocimiento de las necesidades del niño, escasa tolerancia a la frustración, falta de autocontrol, impulsividad, escasa capacidad empática…- De los menores: Desobediencia, hiperactividad, apatía…<br />* Factores familiares: Familias numerosas, padres adolescentes, falta de uno de los padres, familia monoparentales, hijos no deseados, mala comunicación en la pareja, estrés permanente, rupturas repetidas de la estructura familiar, ausencias prolongadas del domicilio familiar, estilo disciplinario punitivo, carencia de vínculos afectivos…<br />* Factores ambientales: Desempleo, insatisfacción laboral, ingresos insuficientes, falta de vivienda, hacinamiento, aislamiento social, escaso apoyo social…<br />* Factores socioculturales: Crisis económica, movilidad social, actitudes inadecuadas hacia la infancia, mujer, familia…M. J. Rodrigo y J. Palacios (RODRIGO, M. J. y PALACIOS, J.: Familia y desarrollo humano. Alianza Editorial. Madrid, 1998) resumen las explicaciones que se han dado del maltrato infantil:Las primeras explicaciones ponían énfasis en el funcionamiento psicológico de los padres, explicando el maltrato infantil como consecuencia de trastornos de la personalidad y/o psicopatológicos de los progenitores. Martínez y de Paúl señalan algunos factores presentes en las personas que están al cargo de menores y que tienen tendencia a maltratar:- Las propias experiencias de los maltratadores como víctimas a su vez de malos tratos en su infancia.- El déficit de apoyo social que sufren estas personas las incapacita para afrontar adecuadamente situaciones con gran carga de estrés.- Alteraciones psicológicas.- Falta de habilidades para educar a los hijos sin tener que recurrir al castigo o a los malos tratos.- Presencia de características como apatía, inmadurez, depresión…Sin embargo, en muchos casos no se aprecian estas características, por lo que es preciso buscar otros determinantes.Un segundo enfoque se centra en factores sociales y económicos, que inciden en las condiciones adversas de la familia. Así, el paro, la pobreza, el estrés económico, el aislamiento social, los problemas de vivienda… serían los factores explicativos del maltrato. Esto no explica sin embargo los casos que se producen en clases sociales altas sin problemas de este tipo.Por último hay un tercer grupo de explicaciones que se centra tan sólo en las características de los niños maltratados. Dicen estas teorías que hay características en los niños que incrementan el riesgo de padecer malos tratos. Parece que hay una mayor incidencia en niños prematuros, que tienen un temperamento difícil, con discapacidades, con dificultades para el aprendizaje, con escasas habilidades sociales o con retrasos en el desarrollo del lenguaje.Sin embargo, ninguno de estos modelos explicaría por sí solo los factores que colocan a los niños en situaciones de riesgo. Tendríamos que tomar elementos de los tres para explicar por qué se producen casos de malos tratos a menores.<br />Curso a distancia: Mediador Social en prevencion de malos tratos y violencia de genero<br />Matricula abierta.</p><p>ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBREFormacion a Distancia y Permanente de Educadores/asformacionadistancia@arrakis.es formacionadistancia@yahoo.eshttp://www.animacion.synthasite.com</p><p>http://animacioncursos.com</p><p>http://pinterest.com/animacioncursos<br />http://www.facebook.com/animacioncursoshttp://www.youtube.com/user/animacionservicios<br />http://twitter.com/cursosanimacion

MALOS TRATOS – FACTORES DE RIESGO

Los factores de riesgo son condiciones que incrementan la posibilidad de que una persona desarrolle un determinado problema o trastorno:

El juego en el ambito hospitalario<br />Pedagogia Hospitalaria-Educador Hospitalario<br />Los juegos contribuyen activamente al desarrollo integral de los niños, fomentando las comunicaciones y habilidades sociales, es una salida para la energía acumulada, salida para las necesidades y deseos, como fuente de aprendizaje, como estímulo para la creatividad, para el desempeño de roles, etc. En resumen, el juego:- fomenta las comunicaciones y habilidades sociales;-    es una salida para la energía acumulada;-    es una salida para las necesidades y deseos;-    es una fuente de aprendizaje;-    es un estímulo para la creatividad, el desempeño de roles, etc.Vale la pena recordar que los juegos y los juguetes deben ser adecuados a la edad y desarrollo del niño, así como de sus gustos e intereses, para que actúen como estímulos reforzadores de la conducta. En el caso de hospitalizaciones por largo tiempo, se recomienda que el centro hospitalario cuente con una sala de juegos, así como de personal especializado en el tema, tales como maestras especialistas, psicopedagogos, orientadores, psicólogos, animadores infantiles y personas voluntarias y sensibilizadas sobre la importancia del juego en la salud del niño.<br />El desarrollo de las actividades en un Aula Hospitalaria partirá siempre de una premisa fundamental: el seguimiento del curriculum establecido con carácter general en el nivel de referencia de cada niño hospitalizado, limitándose el profesor de cada una de estas aulas a realizar las oportunas adaptaciones curriculares. El programa de trabajo debe ser el marcado por el propio colegio de origen del niño, de tal manera que pueda seguir el ritmo de una clase normal, si su salud se lo permite.<br />Curso a distancia toda España y latinoamerica: EDUCADOR-A HOSPITALARIO-A</p><p>ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBREFormacion a Distancia y Permanente de Educadores/asformacionadistancia@arrakis.es formacionadistancia@yahoo.eshttp://www.animacion.synthasite.com<br />http://animacioncursos.com<br />http://pinterest.com/animacioncursos<br />https://animacioncursos.jux.com<br />http://www.facebook.com/animacioncursoshttp://www.youtube.com/user/animacionservicios<br />http://twitter.com/cursosanimacion

El juego en el ambito hospitalario

Pedagogia Hospitalaria-Educador Hospitalario

Los juegos contribuyen activamente al desarrollo integral de los niños, fomentando las comunicaciones y habilidades sociales, es una salida para la energía acumulada, salida para las necesidades y deseos, como fuente de aprendizaje, como estímulo para la creatividad, para el desempeño de roles, etc. En resumen, el juego:

PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS<br />Planificación de programas sociales<br />POR QUÉ PLANIFICARA fin de organizar la acción socioeducativa o la intervención preventiva, que se plasmará en proyectos sociales, se hace preciso planificar, ésto es, saber qué queremos hacer y de qué manera vamos a hacerlo. De esta forma no sólo tendremos un marco referencial, sino que evitaremos acciones sin contenido, sin método y con un alto grado de activismo.Según Pineault, la planificación es «un proceso continuo de previsión de recursos y servicios necesarios para conseguir los objetivos determinados según un orden de prioridad establecido, permitiendo elegir la o las soluciones óptimas entre muchas alternativas; esta elección toma en consideración el contexto de dificultades, internas y externas, conocidas actualmente o prevesibles en el futuro».(Pineault, R. y Daveluy, C.: La planificación sanitaria. Ed. Masson. Barcelona, 1989).Todos los agentes sociales implicados en la prevención deben conocer por qué, cómo, cuándo, dónde y con quién se llevará a cabo la tarea preventiva, a fin de coordinar actuaciones, equipos y recursos. Para garantizar la eficacia de la intervención socioeducativa es fundamental que ésta se adapte a las características del medio sobre el que se va a incidir. Con este fin se hace el análisis de la realidad, que nos permitirá la evaluación de los resultados directos e indirectos del proyecto social.Se trata entonces de:- Buscar soluciones a una situación problemática- establecer estrategias y prioridades, - determinar los objetivos y - formular una serie de pronósticos sobre la situación futura.Se planifica a partir del conocimiento de unos recursos, de un problema que deseamos cambiar y de unos objetivos que nos marcamos para iniciar un proceso (estrategias y prioridades) de transformación de la realidad, llegando a un mayor grado de bienestar general.Planificamos porque:- existe una circunstancia determinada: una situación problemática;- hay un malestar general ante esa situación;- alguien se hace responsable de modificar esa situación;- deseamos conocer la relación entre la acción emprendida y los resultados obtenidos;- los recursos existentes son escasos y queremos conocer los precisos para la obtención de unos objetivos determinados;- pretendemos analizar las posibles causas e iniciar un plan de acción;- ofrecemos alternativas mediante la puesta en marcha de un proceso para la consecución de unas metas sociales.Pero habrá que ejercitarse en la escucha de los problemas, tener en cuenta los intereses de las personas a las que va dirigida la acción, su apoyo y su aceptación. Imaginemos que deseamos poner en marcha un Programa Comunitario de Prevención, donde los beneficiarios serán todos los miembros de un barrio, desde niños a ancianos. Habrá que captar y considerar el sentido general, su visión del problema, las alternativas que proponen, el compromiso que están dispuestos a adoptar, la responsabilidad que asumirán. Se trata de que la comunidad sea la auténtica protagonista desde el inicio de la programación.Las ventajas de que participen los miembros de la comunidad en el proceso de planificación son varias:- Perciben mejor la solución de los problemas de su entorno porque viven a diario las situaciones reales que los generan;- tienen experiencia de la utilización de los recursos del barrio;- se sumarán a ese proceso que les hace protagonistas;- toman conciencia de la necesidad de trabajar en equipo, coordinadamente;- aunarán esfuerzos, ideas y compromisos;- asumirán aciertos y errores como proceso de cambio;- tendrán mayor confianza en el equipo gestor;- se fortalece la organización comunitaria, se asumen roles, se distribuyen responsabilidades…Los principios de la planificación son de racionalidad, previsión, universalidad, unidad, continuidad e inherencia. Se trata de conceptos fundamentales y que tienen validez general:PRINCIPIO DE RACIONALIDADSe trata de seleccionar inteligentemente las alternativas de acción, con sus ventajas e inconvenientes, hasta llegar a una conducta final coherente que permita la optimización de los recursos.PRINCIPIO DE PREVISIÓNLa previsión del futuro nos marcará unos plazos para la ejecución de las diferentes acciones de un programa. La planificación no se puede improvisar, ya que nos llevaría a dispersión de recursos humanos, técnicos y materiales, o al activismo.<br />PRINCIPIO DE UNIVERSALIDADLa planificación englobará todas las etapas del proceso económico, social y administrativo, previendo las consecuencias que producirá su aplicación.PRINCIPIO DE UNIDADLos planes de actuación deben estar integrados entre sí.PRINCIPIO DE CONTINUIDADCon el fin de buscar el rendimiento óptimo de los recursos, la planificación no tiene límite en el tiempo.PRINCIPIO DE INHERENCIAPlanificamos la forma de conseguir unos objetivos. Ello es inherente a cualquier organización humana que se plantea a corto, medio o largo plazo unas metas a alcanzar si desea progresar económica y socialmente.Para que una planificación sea eficaz debe:- Partir de un proyecto político que lo sustenta;- ser capaz de transformar la realidad;- establecer las diferentes etapas del proceso;- haber una economía de medios compatible con una mayor eficacia;- proponer objetivos alcanzables.</p><p>Curso a distancia toda España y Latinoamerica:<br /> TÉCNICO EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO</p><p>Duración: 400 horas. Sin tiempo máximo para realizarlo.<br /> MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO. DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificacion obtenida.Material didáctico:- Guia Didáctica- Manual Drogas, 461 págs.- Manual Alcoholismo, 334 págs.<br />DESTINATARIOS:<br />Trabajador Social, Pedagogo, Educador Social, Educador de Calle, TASOC, TISOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Tecnico Casa de Juventud, Tecnico de Informacion Juvenil, Formador de Formadores, Tecnico en Integracion Social, Educador Social, Educador Infantil, Tecnico en Jardin de Infancia, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre, Tecnico de participacion social, Mediadores Sociales, Experto en reinsercion de expresidiarios, Trabajador Familiar, Tecnico social de soporte a trabajadores inmigrantes, Monitor de comedor escolar, Dinamizador de actividades extraescolares, Asistente especializado en atencion a la mujer, Gestor de entidades no lucrativas, Orientador Profesional, Insertor laboral, Cuidador, Ludotecario, Educador ambiental, Logopeda, Terapeuta Ocupacional, Monitor de Tiempo Libre, Trabajador Social, Pedagogo,Tecnico en prevencion y asistencia a la violencia de genero, Animador Deportivo, Animador de la tercera edad, Gestor de Animacion Sociocultural, Coordinador de Educadores, Agente en desarrollo local, Consultor social.. estudiantes de Psicologia, Sociologia, Magisterio, Tecnico en Atencion Sociosanitaria,Pedagogia, Psicopedagogia, Trabajo Social, Educacion Social, Educacion Infantil, Integracion Social, Enfermeria, Auxiliar de Clinica… asociaciones, instituciones, colectivos, centros civicos, dirigentes de asociaciones…</p><p>ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBREFormacion a Distancia y Permanente de Educadores/asformacionadistancia@arrakis.es formacionadistancia@yahoo.eshttp://www.animacion.synthasite.com<br />http://animacioncursos.com<br />http://pinterest.com/animacioncursos<br />https://animacioncursos.jux.com<br />http://www.facebook.com/animacioncursoshttp://www.youtube.com/user/animacionservicios<br />http://twitter.com/cursosanimacion

PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS

Planificación de programas sociales

POR QUÉ PLANIFICAR

A fin de organizar la acción socioeducativa o la intervención preventiva, que se plasmará en proyectos sociales, se hace preciso planificar, ésto es, saber qué queremos hacer y de qué manera vamos a hacerlo. De esta forma no sólo tendremos un marco referencial, sino que evitaremos acciones sin contenido, sin método y con un alto grado de activismo.

DROGODEPENDENCIAS: FACTORES DE RIESGOPrevenir significa anticiparse, actuar antes de que surja un problema para evitar su incidencia,  reduciendo las consecuencias y mejorando las condiciones actuales. Para ello es necesario conocer las causas que lo origina para poder actuar sobre ellas, sino la intervención sería ineficaz.Los factores de riesgo son aquellas características, hábitos o condiciones individuales, culturales y sociales que, interactuando en un determinado momento, menosprecian o distorsionan el peligro, por lo que incrementan las posibilidades de que una persona pueda consumir drogas. También podríamos hablar de circunstancias personales, familiares y grupales que influyen para que se produzca un comportamiento concreto. Estos factores también inciden en el aumento del número de individuos que experimentan con drogas y en la disminución de la edad de inicio.    Así, cuando un sujeto se inicia en el consumo, está influenciado por:a) La sustancia; que tiene sentido cuando cumple una función para el sujeto.b) El contexto cultural y social (familia, escuela, amigos, ambiente).c) La conducta del sujeto, o sea, las respuestas a los estímulos que recibe según sus propios intereses y valores.En el caso de un programa preventivo nos interesan más los factores de riesgo y protección que la sustancia concreta, pues estos factores no son exclusivos del problema de las drogodependencias, por lo que dificultan también enfrentarse exitosamente a los avatares de la vida.La prevención trata de influir sobre el mayor número de factores de riesgo y de defensa, que son variables según la edad, el sexo, el contexto social, etc. Consecuentemente, el éxito de un programa preventivo estará relacionado con la capacidad para aunar esfuerzos y coordinar las acciones dirigidas a la comunidad, escuela, familia… donde podamos abarcar la mayor cantidad de factores de riesgo y protección.Veamos con más detalle cuáles son esas características sociales, culturales, ambientales e individuales que pueden considerarse factores de riesgo:- LOS VALORES DOMINANTES:Los valores fundamentales como la responsabilidad, la ética, el esfuerzo o la solidaridad han sido desplazados por la competitividad, el consumismo, el placer, el prestigio… que están presentes en el estilo de vida -ligado a la «sociedad del ocio»- de muchos sectores de la población juvenil y que pueden repercutir en el inicio y el mantenimiento del consumo de drogas.- LOS HÁBITOS SOCIALES:En el contexto de una cultura determinada, el individuo adquiere hábitos y actitudes que ejercen su influencia en conductas de consumo: Ante cualquier malestar físico o psíquico se recurre con facilidad a fármacos para poder superarlo.- LA DESORGANIZACIÓN SOCIAL:Aquellas comunidades en la que no existen lazos sociales o donde hay carencias de servicios culturales, deportivos y sociales, se pueden considerar zonas de alto riesgo y, por tanto, un factor de desprotección para niños y adolescentes que necesitan fórmulas de vinculación con la sociedad.- ACTITUDES DE SUBGRUPOS JUVENILES:Existen actitudes, presentes en los subgrupos juveniles, que actúan como favorecedoras del consumo de todo tipo de drogas, entre ellas:- La falta de perspectiva en un futuro mejor;<br />- la búsqueda de sensaciones agradables y una vida «a tope» como síntoma de frustración;- la vivencia de lo inmediato, sin prever las consecuencias;- la permisividad en el uso y venta de drogas legales e ilegales;<br />- el consumo como un hecho lúdico y de pertenencia al grupo;…- LA PERCEPCIÓN DEL RIESGO:Los individuos que banalizan el consumo de drogas o que creen que no tienen consecuencias negativas, las consumirán en mayor medida que aquellos que tienen una percepción del riesgo más elevada.- EL USO DEL TIEMPO LIBRE:La ocupación del ocio en actividades de consumo se correlaciona con el riesgo del uso de drogas, llegando a formar parte de la realidad social de muchos adolescentes que frecuentan, sobre todo en fines de semana, bares, pubs, discotecas… como única alternativa de relación y diversión.- LA IMAGEN EN LOS MASS MEDIA:Los medios de comunicación refuerzan los estereotipos relacionados con las drogas ilegales (robos, sobredosis, heroína) deformando y obviando la realidad de muchos jóvenes drogodependientes.También la masiva publicidad del alcohol y el tabaco fomenta un ocio consumista en televisión, radio, prensa y lugares de diversión de los adolescentes, recurriendo también al patrocinio de eventos deportivos y fiestas en discotecas y pubs como medio de manipulación encubierta.- LA DISPONIBILIDAD DE DROGAS:Cuanto mayor es la disponibilidad de sustancias mayor será su consumo, pues se facilita el acceso a los jóvenes si no hay un control o restricción legal.<br />- LA EDUCACIÓN FAMILIAR:La influencia de los padres y madres es decisiva en el comportamiento de los hijos. Pero pueden darse errores educativos de riesgo y de conducta que habrá que tener en cuenta ante cualquier propuesta preventiva:- La ausencia de normas claras que provocan confusión y no marcan límites;- delegar la responsabilidad de la educación a parientes, maestros o educadores;- la sobreprotección paterna/materna que no prepara al hijo/hija para la responsabilidad, la autonomía y la iniciativa;- no aceptar al hijo/hija tal como es, con sus diferencias y características;- la creación de sentimientos de inferioridad en el hijo/hija por falta de estímulos positivos;- el sometimiento rígido y jerárquico del hijo/hija hacia los padres (exceso de disciplina);- la permisividad o desentendimiento de los hijos;- la carencia de relaciones afectivas y la posibilidad para manifestarlas (baja comunicación familiar);- la falta de confianza y apoyo en la unidad familiar;- …Las actitudes, valores, conductas y estilos de vida de los padres influyen sobre la de los hijos y, por tanto, sobre la adquisición de hábitos de consumo de drogas (padres fumadores, bebedores, ludópatas), al servir éstos como modelos de identificación para el niño o el adolescente.- LA ESCUELA:La escuela es un entorno eficaz para la detección de factores de riesgo, porque desde la infancia hasta la adolescencia es obligatoria la asistencia: Rendimiento académico bajo, desmotivación, inadaptación… Pero también puede ser una variable de riesgo cuando es una escuela marginante o cuando hay escaso compromiso de enseñantes y padres (lo que muestra cierto desinterés por la educación del alumno/hijo). Lo mismo cabría decir del sistema educativo, del modelo de escuela, que desembarca adolescentes que no alcanzan unos mínimos considerados «normales», abocándoles al fracaso personal, a la baja autoestima, al desempleo, a la explotación laboral…- EL GRUPO DE IGUALES:En la adolescencia, el grupo de iguales cumple varias funciones:- Sirve de soporte afectivo y de protección;- facilita la emancipación de la familia;- es un marco para la socialización;- se establecen normas y valores…El inicio en el consumo de drogas se establece en el grupo de iguales, y tres son los factores de predisposición:1. La dependencia al grupo.2. La presión de los compañeros.3. Los tipos de consumo del grupo.Para el adolescente que no tome libremente sus propias decisiones, estos tres factores va a conducirle a probar las drogas si el consumo está establecido dentro del grupo, sin prever las consecuencias negativas que pueden acarrearle.- FACTORES INDIVIDUALES:El individuo se relaciona constantemente en un determinado medio ambiente, donde va construyendo su escala de valores, hábitos, comportamientos… Así, habrá que situarlo en su contexto y evitar justificaciones como que las características genéticas son las únicas responsables de la adicción a determinadas sustancias.El desarrollo socio-afectivo condiciona la forma cómo el individuo se enfrenta a la vida, por lo que el fomento de la autonomía y la independencia, de la capacidad para resolver conflictos, la toma de decisiones, del control de su propio comportamiento, de la tolerancia a la frustración, de un autoconcepto positivo, de la coherencia en sus acciones, de un proyecto de vida, etc. serán claves a tener presentes en la prevención del consumo de drogas.</p><p>Curso a distancia toda España y Latinoamerica:<br />MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCION DEDROGODEPENDENCIAS</p><p>Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo.MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificacion obtenida.

DROGODEPENDENCIAS: FACTORES DE RIESGO

Prevenir significa anticiparse, actuar antes de que surja un problema para evitar su incidencia,  reduciendo las consecuencias y mejorando las condiciones actuales. Para ello es necesario conocer las causas que lo origina para poder actuar sobre ellas, sino la intervención sería ineficaz.

DROGODEPENDENCIAS. HISTORIA DE LA PREVENCIÓNEl uso de drogas ilegales en España como problema social se sitúa a finales de los años 70, dándose situaciones de miedo ante lo desconocido y una urgente necesidad de atender la problemática, aunque con muchos «palos de ciego» y la delegación a profesionales del tema. Pero a comienzos de los 80 surgen ya las primeras iniciativas preventivas por parte de ayuntamientos, diputaciones y asociaciones.En 1986 se crea la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, lo que supuso la progresiva puesta en marcha de programas y recursos en las comunidades autónomas. Sin embargo, en el caso de la prevención, se creía que debería conseguir que los adolescentes rechazaran las drogas e impidiese su inicio en el consumo. A partir de esta concepción surgieron charlas, eventos deportivos, etc.; actividades escasamente evaluadas y, por ende, carentes de ese matiz preventivo por sí solas.Desde el ámbito pedagógico y social se apuesta por la educación preventiva como una de las vías más idóneas para intentar dar solución al problema de las drogodependencias, sobre todo como contrapunto a la masiva oferta de programas que desde la Administración se han llevado a cabo, entendiéndolos más bien como actividades sin continuidad y con una carga política muy marcada que verdaderas acciones que iniciasen cambios sustanciales en la sociedad.Pero también la institucionalización de la prevención se ha ralentizado debido a la falta de entendimiento entre profesionales y políticos, porque muchas acciones preventivas han estado en manos del voluntarismo, con intervenciones esporádicas y sin previsión de futuro. En definitiva, ha faltado una planificación adecuada de las políticas de prevención.En los diferentes ámbitos, la prevención en las últimas décadas se ha caracterizado por:- MEDIDAS LEGISLATIVAS:Entendiendo la prevención como la reducción de la demanda y la oferta de drogas, se promulgan diversas disposiciones legales en materia de publicidad, represión del consumo, prevención, asistencia e incorporación social.- EN EL ÁMBITO ESCOLAR:En los años 80 hubo muchas iniciativas puntuales de prevención primaria con carácter informativo, aunque haciendo hincapié en las drogas ilegales. Los esfuerzos se enfocaron a la sensibilización de padres y maestros a través de asociaciones subvencionadas a tal efecto. Luego surgieron iniciativas de prevención inespecífica con ofertas de actividades de tiempo libre, deportivas o de promoción del asociacionismo juvenil, aunque con una escasa evaluación.Es en la década de los noventa, y con la puesta en marcha de la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo, promulgada en 1990), cuando las actividades ya se enmarcan dentro del concepto de educación para la salud y con una cierta continuidad, seguimiento y apoyo al profesorado para la realización de proyectos.El aumento del consumo de drogas institucionalizadas provocó la aparición de programas específicos y la formación del profesorado en aspectos relacionados con el desarrollo personal e integral del alumnado.- EN EL ÁMBITO COMUNITARIO:En la década de los ochenta la prevención comunitaria se orienta fundamentalmente hacia las drogas ilegales. Nace el Plan Nacional sobre Drogas y se suceden los Planes Autonómicos. Es en los noventa cuando se ponen en marcha planes comunitarios en barrios y distritos, con un aumento de los recursos, aunque con cierta precariedad en algunas CC.AA.- EN EL ÁMBITO SANITARIO:En los ochenta hay una gran actividad preventiva dirigida a profesionales de la salud, escolares y asociaciones, sobre todo en cuanto a conferencias, charlas y coloquios. Pero ya en los noventa los programas preventivos tienen un carácter más inespecífico, con objetivos más claros y actividades mejor planificadas.La incidencia del SIDA provoca la aparición de los programas de reducción de daños, enmarcados dentro del ámbito de la prevención terciaria.<br />Curso a distancia toda España y Latinoamerica:<br />MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCION DEDROGODEPENDENCIAS</p><p>Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo.MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificacion obtenida.

DROGODEPENDENCIAS. HISTORIA DE LA PREVENCIÓN

El uso de drogas ilegales en España como problema social se sitúa a finales de los años 70, dándose situaciones de miedo ante lo desconocido y una urgente necesidad de atender la problemática, aunque con muchos «palos de ciego» y la delegación a profesionales del tema. Pero a comienzos de los 80 surgen ya las primeras iniciativas preventivas por parte de ayuntamientos, diputaciones y asociaciones.

DROGODEPENDENCIAS. PREVENCIÓN ESCOLAR«… Elaborar un proceso de autorización y acreditación de la formación del profesorado y de los programas de prevención en el ámbito escolar y homologación de materiales didácticos para su utilización en el medio escolar como instrumentos de apoyo a los educadores en la prevención del consumo de drogas…».(Estrategia Nacional sobre Drogas 2000-2008)ANTECEDENTES DE LA PREVENCIÓN ESCOLAREn los años 60 el problema de la droga comenzaba a sentirse en la sociedad. El avance del consumo se debió sobre todo al desarrollo económico, la publicidad y el nuevo estilo de vida. Pero fue en los años 70 cuando la escuela, apremiada por la opinión pública y los nuevos acontecimientos, promovió charlas de especialistas o recurrió a publicaciones sobre el tema para advertir a padres y niños de los efectos perjudiciales y los problemas legales del uso de drogas.En 1985, con la creación del Plan Nacional sobre Drogas, se propone la educación para la salud en la escuela como método preventivo, aconsejando la implicación de los agentes sociales en las prestaciones escolares.POR QUÉ DESDE LA ESCUELALas etapas infantil y adolescente son fundamentales para la adquisición de conocimientos y actitudes, por lo que la escuela, con profesionales preparados, puede promocionar la salud en todo su ámbito, alcanzando incluso a la familia y a la comunidad si:- Facilita el desarrollo de un estilo de vida y un entorno saludable.- Promociona las relaciones entre padres, alumnos, profesores y comunidad.- Proporciona la posibilidad del desarrollo emocional, físico y social de los alumnos.- Aprovecha todos los recursos educativos que están a su alcance.- El profesorado adapta los programas a cada nivel.- Está atenta a la detección precoz de riesgo de abuso de drogas.QUÉ DROGASEn la escuela habrá que educar fundamentalmente en relación al alcohol y el tabaco, por lo que se trabajarán las actitudes, valores y habilidades para comportarse dentro del grupo ante conductas relacionadas con el consumo. Estas drogas legales se consideran que sirven de aprendizaje para que algunos jóvenes opten luego por el uso de otras ilegales.Según el Plan Nacional sobre Drogas, el alcohol (vino, sidra, licores) es la droga que más escolares han consumido alguna vez. Por otro lado, chicos y chicas se inician en el consumo de tabaco a los 12-13 años, siendo los chicos los mayores consumidores.OBJETIVOS Y ACCIONESUn buen funcionamiento de la escuela, a todos los niveles, es ya de por sí preventivo, pero nuevas situaciones como el problema de la drogodependencia, deben ser tratados de forma particular para:- Advertir de las consecuencias del consumo de sustancias adictivas.- Informar adecuadamente sobre las drogas, su uso y abuso.- Enseñar a resistir la presión de grupo, sobre todo frente al uso del tabaco y el alcohol.- Analizar de qué manera los medios de comunicación y la publicidad incitan al consumo.- Orientar a jóvenes y padres.- Colaborar con las familias, la comunidad y los servicios especializados en la búsqueda de alternativas al uso del tiempo libre, creación de recursos, promoción de hábitos saludables, etc.- Promoción de hábitos, valores, actitudes críticas, participación, comunicación, autonomía…Los objetivos del programa preventivo escolar han de cumplir una serie de requisitos para que puedan estar vinculados a la idea de prevención:- Estarán adaptados a la realidad del centro y del entorno del alumno.- Se pondrán lograr durante el período del programa.- Serán susceptibles de ser incorporados al proyecto educativo de centro.- Permitirán su evaluación.<br />-“1º Ámbito escolar:Las actuaciones en este ámbito deben de implicar a la comunidad escolar en su conjunto, esto es, a los profesores, los alumnos y los padres. Se considera que la estrategia básica de actuación debe desarrollarse a través de la educación para la salud, como materia transversal, según la LOGSE. Esto deberá ser complementado con intervenciones intensivas sobre grupos especialmente vulnerables entre los que cabe mencionar aquellos afectados por el fracaso escolar.Las actividades que se desarrollen con los alumnos estarán dirigidas por su profesorado e integradas en las actividades escolares y extraescolares del centro educativo. Es aconsejable que todas ellas formen parte del proyecto educativo del centro, sean continuadas en el tiempo y no esporádicas, de forma que un alumno pueda comenzar dichas actividades y seguir con las que correspondan a los cursos superiores por los que habrá de pasar”.(Estrategia Nacional sobre Droga 2000-2008)LA PROMOCIÓN DE LA SALUDEl uso que hacemos del ocio, las prácticas deportivas, la forma de alimentarse, las relaciones interpersonales, la actitud ante determinados hechos, etc. conforman nuestro estilo de vida. Pero la influencia de la publicidad, la pérdida de valores, el stress de la vida moderna, etc. pueden generar cambios en nuestro comportamiento que provoquen una pérdida de salud individual y colectiva. Un modo de contrarrestar estos efectos es capacitar a los individuos para que sean promotores de su propia salud, lo que impulsaría cambios significativos en la sociedad.«La educación para la vida, reflejada en los temas transversales, facilitará que el niño-joven aumente su autoestima, desarrolle su creatividad y sepa tomar decisiones responsables. Este es el compromiso de la colectividad educativa, de las instituciones sociales y de toda la comunidad de manera coordinada.Las intervenciones con las familias tenderán a fomentar las habilidades educativas y de comunicación en el seno familiar, incrementar el sentido de competencia de los padres y su capacidad para la resolución de problemas, así como concienciarlos de la importancia sobre su papel como agentes de salud. También deben perseguir la implicación de los padres en otras iniciativas escolares o comunitarias desarrolladas en su entorno».(Estrategia Nacional sobre Drogas 2000-2008)EL TIPO DE PROGRAMALa elección del programa dependerá de las características del consumo, la edad, las circunstancias detectadas, de los recursos disponibles y de la experiencia del profesorado.Es en los apartados del Proyecto Educativo de Centro donde se incluirán los contenidos básicos para garantizar la educación sobre drogas, señalando los factores de riesgo/protección sobre los que se va a incidir y la forma de abordar el problema, ajustando los objetivos a cada área.En el proyecto Curricular, según el ciclo y la etapa, se especificarán:- Los factores de riesgo que precisa un tratamiento determinado.- El desarrollo de objetivos y contenidos.- El sistema de enseñanza y aprendizaje.- Las actividades extraescolares.No debemos olvidar que los contenidos y las actividades estarán interrelacionados y que la función del profesorado será la de dinamizar las actividades, abiertos a la participación del alumnado y permitiendo la discusión entre compañeros y profesores que abran luces a otras formas de encararse a los problemas.EL ORIENTADOR Y EL PROFESOR«… Es necesario también que la actuación del profesor se vea ayudada por la existencia de unos materiales preventivos que, adaptados a la etapa evolutiva del alumno, incidan especialmente en los riesgos del consumo de tabaco, alcohol y medicamentos no prescritos. Además deberían abordar otros aspectos como los hábitos de higiene, autocuidados de salud, la autoestima, la resistencia a la presión del grupo, el desarrollo de la capacidad crítica frente la influencia de la publicidad y otros factores que se consideran protectores frente al consumo de drogas. Dichos materiales deberán estar suficientemente contrastados y experimentados…».El profesor y el orientador son agentes de cambio que, tras introducir factores de prevención en el medio educativo, ocasionarán el desarrollo planificado de un proceso que pretende cubrir las necesidades descubiertas.Entre las funciones psicopedagógicas del orientador destacamos:- La identificación y aprovechamiento de los recursos disponibles en la escuela y el entorno, coordinándose con los servicios de prevención existentes (Plan Local de Drogas, etc.).- Asesorar a profesores, padres y alumnos y derivando los casos necesarios hacia otros recursos, sin perder el contacto.</p><p>Curso a distancia toda España y Latinoamerica:<br />TÉCNICO EN PREVENCIÓN DE  DROGODEPENDENCIAS Y ALCOHOLISMO</p><p>Duración: 400 horas. Sin tiempo máximo para realizarlo.<br />Matricula abierta.<br />

DROGODEPENDENCIAS. PREVENCIÓN ESCOLAR

«… Elaborar un proceso de autorización y acreditación de la formación del profesorado y de los programas de prevención en el ámbito escolar y homologación de materiales didácticos para su utilización en el medio escolar como instrumentos de apoyo a los educadores en la prevención del consumo de drogas…».

Programas prevencion del bullying<br />* Programa de Desarrollo Social y Afectivo en el aula (Trianes, 1995; Trianes y Muñoz, 1994, 1997). Sus objetivos son: la construcción de un estilo de pensamiento para la resolución no agresiva de problemas, una perspectiva moral, la práctica y el aprendizaje de la negociación, la respuesta asertiva y la prosocialidad (apoyo y cooperación) en distintas situaciones posibles, el desarrollo de la tolerancia hacia las diferencias personales y la responsabilidad social, el aprendizaje de procedimientos democráticos de confrontación verbal, y la muestra de respeto y de aceptación hacia las decisiones tomadas por mayoría.* Programa para promover la tolerancia a la diversidad en ambientes étnicamente heterogéneos (Díaz-Aguado, 1992, y Díaz-Aguado y Royo, 1995). Los elementos principales de este programa son: el aprendizaje cooperativo con miembros de otros grupos étnicos, discusión y representación de conflictos étnicos con objeto de fomentar la adecuada comprensión de las diferencias culturales y étnicas, desarrollando empatía hacia gentes o grupos que sufren el prejuicio racial, así como habilidades que capaciten a los alumnos para resolver conflictos causados por la diversidad étnica Como técnicas se utilizo la comunicación interpersonal, el diseño de situaciones y materiales que incrementen el aprendizaje significativo, conectar las actividades escolares con las actividades que llevan los alumnos desaventajados socioculturalmente, fuera de la escuela, favoreciendo actitudes y procesos cognitivos contrarios al prejuicio racial.* Programa para fomentar el desarrollo moral a través del incremento de la reflexividad (Gargallo, 1996). Este programa pretende incrementar la reflexividad de los estudiantes y así el descenso de la impulsividad, desde el convencimiento de que existe una relación positiva entre reflexividad y desarrollo moral. El programa incluye una amplia variedad de estrategias cognitivas con las que trabajar en clase con los alumnos.* Programa para mejorar el comportamiento de los alumnos a través del aprendizaje de normas (Pérez, 1996). Este programa se centra en el aprendizaje de reglas de comportamiento tanto en el centro escolar como en el contexto específico del aula. Pretende fomentar la participación del alumno en la organización de la vida del aula a través de su implicación activa en la construcción de normas de comportamiento Demostró ser muy eficaz para hacer frente a problemas de disciplina y de comportamiento disruptivo en el aula, por lo que se le puede suponer su importancia para prevenir otro tipo de comportamiento antisocial mas grave en los centros educativos.Todos estos programas específicos aportan al profesorado herramientas contrastada para trabajar en los centros y en las aulas.</p><p>Curso a distancia: Mediador Escolar en Violencia. Matricula abierta.

Programas prevencion del bullying
* Programa de Desarrollo Social y Afectivo en el aula
(Trianes, 1995; Trianes y Muñoz, 1994, 1997).

Sus objetivos son: la construcción de un estilo de pensamiento para la resolución no agresiva de problemas, una perspectiva moral, la práctica y el aprendizaje de la negociación, la respuesta asertiva y la prosocialidad (apoyo y cooperación) en distintas situaciones posibles, el desarrollo de la tolerancia hacia las diferencias personales y la responsabilidad social, el aprendizaje de procedimientos democráticos de confrontación verbal, y la muestra de respeto y de aceptación hacia las decisiones tomadas por mayoría.

ANIMACION SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORESMouliner define la Animación Sociocultural como un medio, un conjunto de técnicas y una pedagogía específica destinada a favorecer la comunicación, que se ejerce entre personas o entre un mensaje y unos receptores, es decir, establece a la Animación Sociocultural como un sistema decomunicación en la cual el animador es el comunicador.En definitiva lo que se pretende con la Animación Sociocultural es obtener unos resultados, es decir, obtener una finalidad.CAMPOS:La ASC dependiendo del tipo de objetivo que se plantee se divide en cuatro campos, que implican cuatro diferentes tipos de actividades y de finalidades:- Formación.-    Difusión cultural.- Creación artística cultural.- Actividades lúdicas.- FormaciónEn la Sociedad actual, la gran cantidad de información que nos llega a través de los mass media hace que muchas veces para un individuo (sujeto paciente) sea imposible distinguir lo sustancial de lo accesorio. Esto implica una «domesticación de opiniones» por parte de los emisores de información. Para reintegrar al individuo como persona independiente no basta con darle una información detallada, ya que la asimilaría igual que la de los mass media, sino que hay que dársela de manera que se produzca un aprendizaje significativo, a través de un «aprendizaje innovativo» (Ander Egg).Para este aprendizaje innovativo las técnicas que se usan son:- Seminarios.<br />-Ciclos de conferencias.- Mesas redondas.<br />-Reuniones de trabajo.- Cursillos.<br />-Educación de adultos.Estos deben estar orientados a procurar la participación activa de la gente, al menos como coloquio o discusión, y aspirando a más en grupos de trabajo con puesta en común.Este tipo de actividades presupone un mayor nivel de implicación, o de inquietud del sujeto hacia el tema que los siguientes. Hay que programarlo teniendo muy en cuenta el factor motivación.- Difusión cultural Se basa en la transmisión al gran público de el capital cultural propio heredado, para poder comprender mejor las raíces de su propia cultura. Busca el desarrollo de la capacidad de apreciar lo aceptado como obra cultural de un pueblo o que tenga carácter universal. En esto también entra la cultura actual en sus distintas formas de expresarse como una cultura viva.La animación tiene que ir orientada sobre todo a la participación en la cultura y no tanto a el «consumo» de cultura. Es una Educación en el goce estético.Como Educación para la asimilación del patrimonio cultural heredado las actividades están orientadas sobretodo a visitas a aquellos sitios donde se exponga este arte y a la posterior reflexión sobre lo encontrado a nivel personal y compartiéndolo con el grupo.Como difusión de la cultura viva a través de todas las formas de expresión de esta que podamos encontrar desde el graffity hasta la apreciación cultural de obras periodísticas, es decir cualquier muestra refleja de nuestra cultura o de los fenómenos a la que esta se somete.- Creación artística-cultural no profesional Se trata de primar la creación artístico-cultural individual o colectiva (sobre todo la colectiva), con el animo de desarrollar en el individuo nuevas formas de expresión. Aquí se acuña la expresión de «Ocio creativo». Es la búsqueda de la afirmación de la propia personalidad cultural. Para llevar esto a cabo hay una infinidad de campos en los que se puede realizar el individuo : música, pintura, artes plásticas, teatro…- Actividades lúdicasDe esparcimiento, recreación, ejercicio físico, participación popular. Están orientadas sobre todo a el trabajo en equipo, a crear en el sujeto el sentimiento de pertenencia a un grupo y a dejar de tomar el ocio como un campo de consumismo para tomarlo como un campo de realización personal.</p><p>Curso a distancia Animador Sociocultural con Personas Mayores. Matricula abierta<br />Curso a distancia Animacion y actividad fisica con Personas Mayores. Matricula abierta

ANIMACION SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES

Mouliner define la Animación Sociocultural como un medio, un conjunto de técnicas y una pedagogía específica destinada a favorecer la comunicación, que se ejerce entre personas o entre un mensaje y unos receptores, es decir, establece a la Animación Sociocultural como un sistema decomunicación en la cual el animador es el comunicador.

Sexualidad: Inquietudes como consecuencias de los cambios corporalesTodos estos cambios tienen una serie de repercusiones en los chicos y chicas acerca de cómo funciona su cuerpo, para qué sirven todos estos cambios, cuál es su finalidad. A esto es a lo que nos referimos cuando hablamos de inquietudes como consecuencia de los cambios corporales y de los que vamos a hablar a continuación. La mayor parte de las veces se debe a un desconocimiento acerca de su propia anatomía y del funcionamiento del propio cuerpo.* En los chicos:-Temor de una anomalía de los órganos genitales:-Tamaño del pene: Pensamientos acerca de tener el pene pequeño y temor de que ello le impida tener relaciones sexuales, sobre todo coitales, con «normalidad». En este caso, habría que explicarles que la mayoría de los penes son más o menos del mismo tamaño en estado de erección, así que aquellos que aparentemente son más pequeños en estado de reposo, cuando están erectos son similares a aquellos que parecen más grandes cuando están «relajados». Y que la sensación de placer que se tiene en una relación erótica, no está en función del tamaño del pene.-Forma del pene: En estos casos, hay que explicarles a los chicos que pueden existir diferencias entre unos penes y otros, pues unos estarán recubiertos por el prepucio del glande, mientras que otros no. En algunos casos, este prepucio no se podrá retirar, por lo que será necesaria una pequeña intervención, para que esto sea posible. Ocurre como en el caso de la vulva de las chicas, hay muchas vulvas diferentes en cuanto a su color, la forma de los labios mayores y menores, etc.-Por qué los testículos son de diferente tamaño: Decirles que a pesar de que nuestro cuerpo es aparentemente simétrico, siempre existe un lado mayor que el otro, aunque a simple vista no se perciba, por ser una diferencia mínima. Por eso, en el caso de los testículos se da esta diferencia, al igual que ocurre con el pecho de las chicas. La mayor parte de las veces, el izquierdo está más bajo que el derecho. También varía su apariencia dependiendo de la temperatura y lo que se está haciendo en cada momento. Los testículos cuelgan por la razón de que los espermatozoides necesitan una temperatura menor que la corporal, a razón de uno o dos grados menos. Explicarles también, que el escroto se eleva cuando tiene lugar la excitación sexual.<br />Curso a distancia Mediador Social en educacion afectivo-sexual<br />Matricula abierta

Sexualidad: Inquietudes como consecuencias de los cambios corporales

Todos estos cambios tienen una serie de repercusiones en los chicos y chicas acerca de cómo funciona su cuerpo, para qué sirven todos estos cambios, cuál es su finalidad. A esto es a lo que nos referimos cuando hablamos de inquietudes como consecuencia de los cambios corporales y de los que vamos a hablar a continuación. La mayor parte de las veces se debe a un desconocimiento acerca de su propia anatomía y del funcionamiento del propio cuerpo.

Dinamica de Grupos: Aprendizaje: Los estudios han tratado de demostrar que la interacción en grupo aporta algo más al resultado que la mera combinación de los productos individuales. Se supone que los miembros del grupo ejercerían una influencia sobre sus compañeros que originaria una conducta que no tendría lugar cuando no están en grupo.<br />Distintos estudios comparativos del aprendizaje en grupo e individual muestran como los grupos aprenden mas rápidamente que los individuos.<br />Johnson y Johnson (2000) ofrecen algunos ejemplos de cómo el aprendizaje en grupos es superior al aprendizaje individual:<br />En  una discusión en un grupo, sobre un tema determinado resultan mayores ideas, observaciones y estrategias que un miembro individual no hubiera previamente pensado. En discusiones abiertas de grupo, los individuos son más capaces de reconocer las soluciones incorrectas. Los grupos tienen una memoria más precisa de los hechos y los eventos que los individuos. Bekhterev (citado en Johnson y Johnson, 2000) mostraba brevemente una fotografía a los grupos y les pedía todos los detalles que ellos podían recordar de la misma. En una discusión, el grupo corregía muchos de los recuerdos errados y limitados de sus miembros.<br />Curso a distancia Animador especialista en Dinamica de Grupos<br />Matricula abierta

Dinamica de Grupos: Aprendizaje:

Los estudios han tratado de demostrar que la interacción en grupo aporta algo más al resultado que la mera combinación de los productos individuales. Se supone que los miembros del grupo ejercerían una influencia sobre sus compañeros que originaria una conducta que no tendría lugar cuando no están en grupo.

PEDAGOGIA HOSPITALARIA. Curso Educador Hospitalario<br />EL MODELADO FILMADOEl Modelado Filmado (MF) la presentación de modelos mediante cualquier procedimiento audiovisual: películas, videocintas, diapogramas, etc., es la técnica más investigada, aunque no la más utilizada en la preparación a la hospitalización infantil. Una encuesta reveló que el 37% de los hospitales pediátricos utilizaba películas de modelado para preparar a sus pacientes infantiles. Barrio (1994) señala en su revisión sobre la preparación de sujetos para intervenciones médicas estresantes que el aprendizaje vicario se emplea fundamentalmente con niños.El modelado se fundamenta en la teoría del aprendizaje social de Bandura (1983), que sostiene que la conducta puede ser aprendida y modificada mediante la observación de la misma y de sus consecuencias, destacando el papel de las contingencias vicarias. En este tipo de aprendizaje conviene supervisar los procesos de atención, retención, reproducción motora y motivación. Así, si el niño ve una película se debe comprobar que atiende, que comprende y retiene la información relevante sobre las conductas-objetivo, que es capaz y está dispuesto a realizar las conductas presentadas. El modelado se ha mostrado especialmente efectivo en el tratamiento de miedos y fobias al agua, a la oscuridad, a la altura, a los animales, a las relaciones sociales y a los exámenes.Existen tres variantes: modelado encubierto, modelado simbólico y modelado en vivo, según la conducta del modelo se presente en la imaginación, en alguna forma representacional como diapositivas, tebeos, cassettes, etc., o en su realidad física. Tras la observación de la conducta del modelo el observador puede reproducirla o no, distinguiéndose entonces entre modelado con o sin participación. Bragado (1994) aconseja emplear el modelado en vivo más la participación del observador para tratar las fobias infantiles, ya que parece más eficaz que el modelado simbólico (filmado) y el modelado en vivo sin participación.Entonces, ¿por qué el MF es el más examinado en los estudios sobre estrés por hospitalización, si la evidencia existente sugiere que no es el más efectivo? En primer lugar, por su eficiencia. Un hospital es una institución con unas rutinas de trabajo y atención al paciente establecidas, y por ese motivo la inclusión de actividades psicoprofilácticas se ha de llevar a cabo minimizando los costes en esfuerzo y tiempo de aplicación y maximizando los beneficios para el paciente. En segundo lugar, por su adecuación. Los niños y adolescentes reciben diariamente numerosas imágenes audiovisuales, modelos a imitar que se muestran a través de la pantalla de televisión, en forma de dibujos animados, muñecos o chicos/as atractivos/as, por lo que aprenden con facilidad mediante este procedimiento. En tercer lugar, por sus posibilidades técnicas. El MF posee ventajas específicas frente al modelado en vivo.Permite realizar efectos especiales como resaltar la expresión facial del modelo por medio de un primer plano y/o una determinada música, trucar la filmación, etc. Además el grado de control es mayor, puesto que se pueden corregir los errores del modelo durante la grabación.<br />Curso a distancia Educador Hospitalario. Matricula abierta.

PEDAGOGIA HOSPITALARIA. Curso Educador Hospitalario

EL MODELADO FILMADO

El Modelado Filmado (MF) la presentación de modelos mediante cualquier procedimiento audiovisual: películas, videocintas, diapogramas, etc., es la técnica más investigada, aunque no la más utilizada en la preparación a la hospitalización infantil. Una encuesta reveló que el 37% de los hospitales pediátricos utilizaba películas de modelado para preparar a sus pacientes infantiles. Barrio (1994) señala en su revisión sobre la preparación de sujetos para intervenciones médicas estresantes que el aprendizaje vicario se emplea fundamentalmente con niños.

Malos tratos: Síndrome de Münchhausen por poderes<br />Consiste en aparentar síntomas físicos patológicos en terceras personas. Puede ser a través de la administración o inoculación de sustancias o la manipulación de excreciones o la insinuación de sintomatología. Los cuadros clínicos más frecuentes que se muestran como falsas enfermedades son: Convulsiones recurrentes; vómitos y diarreas; erupciones; cuadros alérgicos; cuadros febriles.En los/as niños/as las sintomatologías fingidas suelen ser ocasionadas por la madre que crea un historial falso en el que se combinaban el ingenio, la destreza y el conocimiento:- Los episodios sangrientos son producidos cuando la madre añade su propia sangre al vómito del niñ@, orina o excremento. En algunas ocasiones mediante pinchazos o recogida de una herida propia o de la sangre de la menstruación de la madre. Algunas utilizan tintes.- Los problemas neurológicos son producidos mediante la administración de sedantes por parte de la madre, con dosis más elevadas de las que prescribe el médico.- Las fiebres son producidas por la colocación del termómetro en líquidos calientes, aprovechando un descuido del médico.- Las erupciones suelen ser creadas de varia formas: frotando la piel con la uña, aplicando soluciones caústicas o tiñéndola con algún tinte.Las madres suelen producir a sus hijos/as las mismas lesiones que ellas han tenido.Las posibles causas que desencadenan el síndrome fueron: La enfermedad de los/as niños/as provocó una relación más íntima con su marido; suministrar una distracción agradable a las dificultades personales y de la casa; tener un motivo para salir a la calle; para algunas madres es una diversión para jugar al escondite con los especialistas de mayor renombre.Los padres suelen ser el puente de información más exacta entre el médico y la madre.<br />Curso a distancia: Educador Familiar. Matricula abierta

Malos tratos: Síndrome de Münchhausen por poderes

Consiste en aparentar síntomas físicos patológicos en terceras personas. Puede ser a través de la administración o inoculación de sustancias o la manipulación de excreciones o la insinuación de sintomatología.

MALOS TRATOS A MENORES:<br />FASES DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN : A la hora de intervenir en un presunto caso de malos tratos, hay que seguir un procedimiento siempre que sea posible:La detección es la primera condición para poder intervenir. Se realiza a través de la observación y la entrevista tanto de las víctimas como de los agresores. Lo primero es la detección y notificación del caso. Cuando alguien tiene la sospecha de que un niño o niña sufre malos tratos, debe ponerse en contacto con los Servicios Sociales de Atención Primaria o bien con los servicios de protección del menor (en caso de que fuese necesaria una intervención inmediata). Posteriormente son los profesionales los que deben determinar si existe o no una situación de riesgo para el menor o menores y decidir cuales son las medidas a tomar.Finalmente, una vez adoptadas las medidas pertinentes, hay que evaluar qué factores inciden en la aparición o el mantenimiento de los malos tratos para poder intervenir sobre ellos y modificarlos.Entrevista:* Con menores: Es preciso no someter al menor a numerosas entrevistas sino que es mejor establecer un protocolo con los distintos criterios para obtener datos útiles. Las entrevistas han de adaptarse a la situación del niño y al momento en que se encuentra.Han de hacerse en un ambiente de protección y establecer un clima de confianza que permita la expresión de sus emociones y pensamientos.Debe informarse, de forma comprensible para el menor, del objeto de la entrevista, de los límites de la información obtenida (darle a conocer la obligación que se tiene de comunicar el caso para su protección) y del proceso administrativo y judicial posterior.La actitud del evaluador ha de ser comprensiva, libre de cuestionamientos, puesto que la evaluación de la credibilidad se hace después de las entrevistas.La evaluación ha de ser completa para tener el mayor número de datos del desarrollo global del menor.<br />En la entrevista estarán presentes el menor y los evaluadores. Si es necesario que asistan a ella familiares u otras personas, se colocarán fuera del campo visual del menor. Se informará siempre al menor de la presencia de los observadores.El lugar de la entrevista se determinará en función de las características del caso. A veces es preferible establecer el primer contacto en un contexto conocido por el menor, especialmente en las primeras fases de la investigación.El número total de entrevistas que deberán efectuarse oscilará entre dos y seis. Los hechos no serán abordados en todas ellas, ya que es preciso también recoger otros datos que permitan conocer las características personales del menor. Con la finalidad de no generar falsos positivos se evitará repetir preguntas directas cuando el menor niegue el abuso.Características de las preguntas:En primer lugar es preciso escuchar. Las preguntas se formularán siguiendo el hilo conductor de las respuestas del menor. No es indicado hacer entrevistas cerradas a base de preguntas previamente establecidas.El lenguaje ha de ser claro, simple y adecuado al desarrollo del menor y a su léxico.Las preguntas han de ser abiertas. Si se formulan preguntas cerradas, debe determinarse el sesgo que aportan a la información.Se evitará utilizar tanto técnicas tipo «interrogatorio» como actitudes excesivamente paternalistas, debido a la elevada probabilidad de contaminación que pueden generar en el discurso del menor.Técnicas complementarias:Se pueden utilizar técnicas complementarias para facilitar la comunicación del menor o específicamente para realizar un diagnóstico clínico. En cada caso se seleccionarán los instrumentos idóneos en función de las hipótesis diagnósticas y de las necesidades derivadas del objetivo de la evaluación.El diagnóstico clínico no sirve para validar una situación de malos tratos, pero aportará datos para:- Determinar los trastornos de desarrollo que puedan interferir su testimonio o incrementar las secuelas.- Establecer el nivel de afectación psíquica y determinar la necesidad de tratamiento.Cuando se utilicen procedimientos no específicos, ha de tenerse precaución en la interpretación de los resultados.La utilización de muñecos con características sexuales explícitas será útil para:- Identificar el conocimiento anatómico del menor.- Expresar los hechos en menores no verbales o pre-púbers.- Recoger datos en el juego espontáneo.Los datos obtenidos han de ser considerados dentro del conjunto de los ya recogidos y evitando hacer interpretaciones inferenciales.Habrá que tener en cuenta:- Su edad y grado de comprensión: Si son muy pequeños habrá que ganarse su confianza y acceder a la información a través de juegos, dibujos, cuentos… Son útiles para no enfrentar al niño directamente a unos hechos que por su edad no entiende.- Posible recriminación del maltratador al niño: Es necesario que el niño no tenga miedo a una reprimenda por parte del maltratador, miedo justificado debido a las amenazas que puede haber sufrido si cuenta algo de lo ocurrido.- La entrevista en si: La entrevista con presión puede causarle un daño psicológico mayor.Consideraciones:- Ambiente privado, relajado, neutral.- El entrevistador debe ser alguien en el que el niño confía.- Utilizar un lenguaje comprensible para su edad.Con los padres sospechosos de malos tratos a sus hijos habrá que mantener un ambiente tranquilo, ser sinceros hablándoles sin tapujos y explicándoles que la información recogida será tratada con prudencia y profesionalmente. No asumir una actitud amenazante ni critica evitando entrometerse en aspectos íntimos y los detalles sobre los incidentes. Observación:1. Detección: En los malos tratos a menores la observación deberían realizarse en la medida de lo posible de distintos ámbitos en los que se mueve el menor. En la escuela controlando la asistencia, su rendimiento, su comportamiento, relación con los demás… para poder identificar las situaciones sospechosas.2. Notificación: A pesar de estos indicadores que aparecen en la víctima y/o en los agresores no es suficiente a no ser que se ponga esa sospecha en conocimiento de expertos en malos tratos.3. Recepción: Atención, obtención de los primeros datos y decisión sobre la gravedad de la situación y la urgencia. 4. Investigación previa: Constatar la presencia de indicadores y circunstancias sospechosas. Se verifica en qué circunstancias se están produciendo los malos tratos, determinar la gravedad y la urgencia de la intervención. Se valora el riesgo de la víctima si sigue en esa situaciones y las consecuencias. La puesta en marcha de la intervención dependerá de la verificación de malos tratos.5. Evaluación: Se averiguan los daños y los riesgos, se conocen las necesidades, la motivación y las potencialidades tanto en la familia como en el contexto educativo.6. Decisión de un plan: Decisión de los objetivos a seguir y actuaciones a desarrollar. La responsabilidad del niño está en la administración pública y ésta debe garantizar su seguridad. Pero, siempre que se pueda, se intentará la integración de la unidad familiar. Pero en los casos en que se han producido agresiones físicas, garantizar que no se volverán a repetir es difícil, al menos que se produzca la ausencia del agresor o de la víctima,  de forma temporal, para iniciar la intervención. Para rehabilitar a los maltratadores habrá que planificar los objetivos de la intervención, desarrollar una estrategias de actuación en cada caso particular.7. Intervención: La intervención va dirigida a trabajar tanto con la víctima como con los agresores. Los profesionales intervendrán desde sus ámbitos de trabajo por lo que es necesario insistir en la coordinación.Intervención:Los niños de los que se ha abusado constituyen un grupo heterogéneo en función de su capacidad para afrontar la situación y el apoyo que reciben de su entorno.Según el nivel de manipulación relacional que haya vivido la víctima habrá mayor o menor confusión y autoinculpación.El pronóstico tiene relación directa con la gravedad de los malos tratos y con el nivel de protección y colaboración de la familia en el tratamiento.Se evitará el contacto del menor con los adultos que no le crean y/o le culpabilicen, porque ello supone un maltrato añadido al abuso.El tratamiento no ha de ser impuesto, pero ha de motivarse siempre que se considere necesario. Irá siempre precedido de una evaluación clínica que permita determinar los recursos cognitivos y las estrategias de afrontamiento de las víctimas y de su entorno protector.Las técnicas pueden ser aplicadas de modo individual, familiar y por grupo de víctimas. Si se efectúa el tratamiento individual con la víctima, será preciso no olvidar su entorno familiar, del que se hará un seguimiento y/o se prestará apoyo.Al iniciar el tratamiento individual de las víctimas las técnicas que se vayan a utilizar se adaptarán en función de la edad y las características del niño o del adolescente. La intervención terapéutica se realizará mediante el juego y/o la palabra si la edad del menor que ha sido objeto de abuso así lo requiere.El tratamiento de las víctimas de abusos ha de tener en cuenta la prevención de la revictimización y/o la repetición del ciclo del abuso sexual.La frecuencia de las sesiones deberá adaptarse a la situación en que se encuentre la víctima y su núcleo familiar. La duración del tratamiento irá relacionada con los avatares del desarrollo tanto cognitivo como psicosocial. Es conveniente hacer periodos de tratamiento cortos, con objetivos claros, y asegurar la asistencia cuando se requiera.Cuando se trabaja en el mismo dispositivo con la víctima y con el agresor es preciso que los terapeutas sean diferentes. En las intervenciones terapéuticas deberán establecerse criterios que permitan evaluar la eficacia de los tratamientos.<br />Curso a distancia toda España y Latinoamerica:MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCION DE MALOS TRATOS Y VIOLENCIA DE GENERO<br />Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo.Matricula abierta

MALOS TRATOS A MENORES:

FASES DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN :

A la hora de intervenir en un presunto caso de malos tratos, hay que seguir un procedimiento siempre que sea posible:

  • Prevencion del alcoholismo
    ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DEL ALCOHOLISMO Las estrategias más reconocidas son: a) Estrategias Informativas: La información constituye un eslabón más (Leer más)
  • Delincuencia juvenil
    TIPOS DE DELINCUENCIA: Entre adolescentes no podemos considerar la existencia de un solo tipo de delincuente, ya que se observan (Leer más)
  • Drogas: somniferos.
    ASPECTOS HISTÓRICOSEntre ellos vamos a destacar los barbitúricos; sustancias descubiertas por el premio Nobel de Química A. Von Bäyer en (Leer más)
  • Ludotecas
    MODELOS DE LUDOTECAS Los distintos modelos de Ludotecas han nacido por la necesidad de aportar condiciones ajustadas para que los (Leer más)
  • Programacion Ludotecas
    Ludotecas. Programacion Programación: La programación principal de actividades de la Ludoteca ha de fundarse en el juego libre, a fin (Leer más)
  • Educador de Calle
    Educadores/as de Calle (Intervencion en medio abierto) Lo que denominamos «población de o en riesgo» tiene unas características que necesitan (Leer más)
  • Violencia escolar
    ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO CON «VIOLENCIA ESCOLAR»?:Habría que distinguir distintas categorías ya que no es lo mismo un insulto u (Leer más)
  • Violencia juvenil
    Comprender la violencia juvenil, como cualquier otro fenómeno social, requiere una combinación de «disección analítica», de los factores que la (Leer más)

Educacion sexual: autoconcepto
El autoconcepto se refiere a una teoría que cada cual construye acerca de sí mismo/a, le hace ser consciente de la visión que se tiene de uno/a mismo/a y de las diferencias respecto a los demás, que le hacen ser un individuo único e irrepetible.

Malos tratos: Actuacion del Educador Familiar
Suponemos aquí que el Educador es persona de confianza de la víctima y ésta requiere su consejo y/o actuación tras haber sufrido una agresión.

Educadores de Calle: preferimos la calle
Respetamos a los chavales, verdaderos protagonistas de sus procesos de maduración, cambio o transformación. Nos relacionamos con ellos a través de cosas sencillas: charlar, organizar una excursión o un partido de fútbol. Lo pasamos bien juntos, unas veces favoreciendo la solución de sus pequeños problemas, otras acompañándoles en sus crisis, otras orientándoles en sus estudios o salidas ocupacionales…

Mediadores Sociales en prevencion de drogodependencias
El Mediador/a cuando se involucra en acciones de prevención busca como objetivo principal:
«Recoger la preocupación social por el problema de las drogas y actuar con las personas susceptibles de consumo, consiguiendo dinamizar a la comunidad próxima y a la sociedad de modo que sea posible la trasformación de valores y actitudes positivas hacia la salud en general y de la prevención de drogodependencias en particular».

Violencia escolar
Habría que distinguir distintas categorías ya que no es lo mismo un insulto u otra falta más o menos leve de disciplina que un episodio de vandalismo o de agresión física. No obstante, existe una clara tendencia en la opinión pública y tal vez entre muchos profesores a simplificar en manifestaciones distintas de un mismo sustrato violento que caracterizaría a los niños y jóvenes de hoy.

La familia con riesgos de adiccion
Formación de coaliciones desadaptativas: Familia con tendencia a formar coaliciones para hacer «frente» a otro miembro. Por ejemplo a una madre que se alía con su hijo contra el marido, colocando al hijo en situación de daño o una suegra al hijo en contra de la esposa.

Conflictos en el grupo
Un conflicto surge cuando entran en contraposición los objetivos, metas o métodos de dos o más personas. El conflicto es un problema de percepción donde las partes involucradas perciben que entre ellas existe un conflicto.

Malos tratos: fases en el proceso de intervencion
Lo primero es la detección y notificación del caso. Cuando alguien tiene la sospecha de que un niño o niña sufre malos tratos, debe ponerse en contacto con los Servicios Sociales de Atención Primaria o bien con los servicios de protección del menor (en caso de que fuese necesaria una intervención inmediata). Posteriormente son los profesionales los que deben determinar si existe o no una situación de riesgo para el menor o menores y decidir cuales son las medidas a tomar.

Pobreza y exclusion social
Otros factores que inciden en la exclusión social son: la precariedad laboral, el desempleo de larga duración, los cambios producidos en el mercado laboral, la falta o debilidad de conexiones familiares y sociales, la enfermedad estigmatizada (impopular) o la propia creación de guetos como consecuencia de cambios sociales.

Educacion sexual para adolescentes
Entre los más jóvenes existe una insuficiente, errónea y sesgada información sobre la sexualidad, focalizando la atención hacia la genitalidad exclusivamente, restringiendo y empobreciendo, de esta manera, la potencialidad de una vida sexual placentera.

La Animacion Juvenil
La animación sociocultural se puede desarrollar en ámbitos distintos y en todas las edades de la vida, pero ha sido en el campo de la juventud donde más han invertido las instituciones públicas, en consonancia con lo que propone la Constitución Española de 1978 en su artículo 48 sobre la promoción que los poderes públicos harán para que la juventud participe libremente en el desarrollo político, social, económico y cultural del estado democrático y se le faciliten los medio para ello.

El metodo del Educador de Calle
Este profesional incide en unas realidades concretas dentro de unos contextos y ámbitos especiales, valiéndose de unos tácticas metodológicas ajustadas a cada caso en particular.

Educacion Hospitalaria
La educación hospitalaria es una tarea compartida por padres, profesores y médicos y para ello ha de establecerse una buena comunicación entre la familia, la escuela y el centro hospitalario. Esta comunicación empieza en el momento del diagnóstico y, para aquellos niños que sufren secuelas cognitivas como consecuencia de los tratamientos, se mantendrá hasta que finalice su escolarización. Cuanto antes se incorpore el niño enfermo a la escuela, antes recuperará su equilibrio y autoestima perdidos como consecuencia del trauma emocional producido por la enfermedad.

ATENCIÓN A LA INFANCIA EN RIESGO SOCIAL


La expresión «infancia en riesgo social» se refiere a aquella situación en que se encuentran los niños que viven inmersos en unas condiciones de vida (factores físico-biológicos, psicológicos, emotivos, socio-afectivos…) que obstaculizan o perjudican su desarrollo normal como seres humanos. Los indicadores de riesgo nos permiten saber en qué tipo y en qué grado se halla un niño en riesgo aunque no proporcionan una seguridad absoluta. Por este motivo es importante la habilidad y competencia de los profesionales de los servicios de bienestar relacionados con la infancia en la detección, análisis e interpretación de los mismos.

¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?
El término adolescencia tiene un origen latino y deriva de la voz «adolescere» que significa crecer.

La adolescencia es la etapa de la vida que se inicia a los 12-13 años o eso es lo que indican la mayoría de los autores. Aunque se producen muchas diferencias en la edad de comienzo en las distintas áreas geográficas.


DELINCUENCIA JUVENIL
En las últimas décadas del siglo XX ha ido creciendo la preocupación por la delincuencia juvenil en muchos países. Las estadísticas reflejan este aumento del delito en general pero de toda esa masa de delitos, muchos son cometidos por niños adolescentes entre 15 y 21 años.


DROGODEPENDENCIAS
El término droga se utiliza para referirse a aquellas sustancias que provocan una alteración del estado de ánimo y son capaces de producir adicción. El término incluye tanto las sustancias que popularmente son consideradas como drogas por su condición de ilegales como los distintos psicofármacos y sustancias de consumo legal como el tabaco, el alcohol o las bebidas que contienen xantinas como el café; además de sustancias de uso doméstico o laboral como las colas, los pegamentos y los disolventes volátiles.


MINORIAS ETNICAS: EL PUEBLO GITANO
Mucho peor que la marginación de tipo socioeconómico, al que se ha sometido al pueblo gitano en nuestro país desde hace siglos, ha sido aun hoy día la actitud de desprecio e infravaloración, también secular que ha mantenido la sociedad paya. Un comentario que escuchamos con mucha frecuencia es que «son ellos los que no quieren integrarse». Esta actitud ha generado en muchos gitanos un efecto más nocivo que la situación de pobreza material, ante la cual han surgido mecanismos de defensa.


LOS SIN TECHO-TRANSEÚNTES

El colectivo formado por los transeúntes y por los «sin techo» es uno de los más marginados y excluidos en todas las sociedades. No obstante, debemos diferenciar claramente lo que entendemos por transeúnte y lo que entendemos por persona «sin techo» para comprender mejor en qué medida afectan los procesos de marginación e inadaptación a estos dos subgrupos.

INMIGRANTES Y REFUGIADOS

Veamos la diferencia entre dos conceptos que a veces se confunden:

Inmigrante: persona que inmigra. La inmigración es considerado desde el punto de vista del lugar de destino de los desplazados. El inmigrante llega a otro país para establecerse en él.
Emigrante o emigrado: que emigra: La persona que traslada o deja su domicilio a otro por tiempo limitado.

Las Ludotecas, recomendadas por la UNESCO:

En la actualidad, las Ludotecas están recomendadas por la UNESCO y en algunos países como Inglaterra, Canadá, Francia, Suiza, Bélgica y los países nórdicos hay un acelerado desarrollo de creación de otras nuevas; en ellos se organizan alrededor de asociaciones nacionales o federaciones. En Londres, en 1978, se celebró el Primer Congreso Mundial de Ludotecas. El segundo se realizó en Estocolmo y el tercero en Bruselas, en mayo de 2001.

PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS

La prevención de las adicciones -no sólo de la drogodependencia, sino otras que no implican necesariamente una sustancia determinada-, a pesar de que cuenta con una corta historia, ha pasado por diferentes cambios en su evolución.


DEFINICIÓN DEL MEDIADOR/A

Entendemos por mediador/a social, aquella persona que se muestra involucrada en la vida de una comunidad. Destacamos entre las actitudes propias de estos agentes:


1. La Capacidad de liderazgo que le otorga el reconocimiento de sus compañeros, procurándole una posición social estratégica.

2. La sensibilidad ante las necesidades y problemas de su entorno.

 

Estas dos cualidades convertirán al mediador/a social en un agente de cambio social. Paralelamente a estas capacidades  del/la mediador/a social, intervienen otras como la motivación, el entusiasmo y la perseverancia  en sus intervenciones, sin las que le será difícil inducir un cambio sobre la población diana.


LA EDUCACIÓN FAMILIAR COMO PARTE DE LA ORIENTACIÓN FAMILIAR

Las causas de la evidente fragilidad teórica de la Educación Familiar es, por una parte, que la familia no se consideró objeto estudio hasta bien entrado el siglo XX y por otra, el olvido en la que estuvo sumida la Pedagogía Familiar.

Perfil del Educador de Calle

La mayoría de las experiencias conocidas sobre la intervención del Educador de Calle surgen a través de asociaciones y grupos que, con una conciencia antiinstitucional, se aproximan directa y humanamente a los jóvenes marginados e inadaptados. Experiencias de este tipo las encontramos en varios barrios de Barcelona, Córdoba y La Rioja; las primeras promovidas por sus respectivos ayuntamientos y en la última por el Movimiento Pioneros. Fue este Movimiento quien, por primera vez, desarrolla tareas educativas directas en 1968 en el Barrio de Yagüe –La Rioja-, dando lugar a la profesión de Educador de Calle, que en Francia ya se denominaban Educadores en Medio Abierto.


Principios de la acción orientadora

No podemos abordar este tema sin hacer mención y referencia a quienes durante décadas han realizado una labor de desarrollo de los principios que explican, condicionan y unifican los fines y buena práctica de la orientación. Bien es verdad que las conceptualizaciones realizadas se han hecho, fundamentalmente desde el ámbito educativo; sin embargo, salvo adaptaciones, debemos tomarlas como referencia.


MALOS TRATOS Y VIOLENCIA DE GENERO

«Hace tiempo en Moscú, un búlgaro me contaba que los turcos en Bulgaria violan a las mujeres y escarnecen a los niños. Entre las mil barbaridades que con ellos cometen, suelen, muchas veces, clavarles por las orejas en una puerta, y allí los dejan hasta el siguiente día, en que los mutilan bárbaramente. Con frecuencia se habla de la crueldad del hombre y se acostumbra a compararles con las fieras. Esto es injusto; al decir tal cosa se ofende a las últimas…».


INTERVENCION PSICOSOCIAL CON PERSONAS MAYORES: NECESIDAD DE COMUNICARSE

La persona mayor necesita comunicarse y relacionarse con el entorno de forma verbal y no verbal, expresar deseos y opiniones y tener pertenencia a un grupo, mantener una movilidad suficiente que le permita las relaciones sociales, tener una imagen de sí mismo que corresponda a la realidad y expresar sin temores su sexualidad.


Mediador Social Intercultural -Educador con Inmigrantes-

A nivel organizativo, el trabajo del educador/a no debe realizarse en solitario, ni de una forma competitiva, sino de una manera coordinada.

La coordinación con entidades, organizaciones sociales y públicas que puedan aportar visiones diferentes del mismo tema y recursos válidos para situaciones concretas es fundamental y siempre constituye una estrategia para ampliar el marco de acción y el impacto de la práctica individual.

ATENCION HOSPITALARIA

La organización de trabajo en el aula hospitalaria y el trabajo con un alumno en una atención domiciliaria son dos maneras diferentes de organizar nuestro trabajo, por ello hay que dejar constancia de las dos formas diferentes de planificar la actuación.

 

         

Es necesario en cualquier planteamiento educativo, y antes de proceder a una actuación pedagógica concreta, partir del conocimiento de las variables que inciden en el hecho educativo, entre ellas el contexto en que se va a desarrollar dicho acto.





EDUCACION SEXUAL – SEXO DE ASIGNACIÓN

La asignación de sexo tiene lugar en la etapa neonatal (momento del nacimiento), y se basa en la apariencia de los genitales externos, con vagina es niña, con pene y testículos es niño. Esto que parece tan simple, tiene grandes repercusiones en la vida de las personas. Nos encontraremos con actitudes diferentes por parte de los padres/madres, que dan lugar a una educación y comportamientos distintos según sea niño o niña, es decir, en función de su sexo de asignación.

TIPOS DE DEFINICIONES DE INADAPTACIÓN

Siguiendo a AYERBE ECHEBERIA (1991) señalamos, a la luz de estas informaciones, varios tipos de definiciones con respecto al término inadaptación.


Aplicacion de las Dinamicas de Grupo – Curso Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores
Es importante en toda dinámica:– Conocer el grupo y sus características.
– Conocer las diferencias entre el trabajo individual y el grupal.
– Analizar las fases por las que evoluciona el grupo.
– Conocer las características de los grupos
– Conocer la estructura del grupo.
– Analizar el papel del guía-mediador en el grupo.
– Conocer las diferentes técnicas grupales.
– Saber seleccionar y aplicar una técnica grupal.

Habilidades docentes – Curso Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores
La habilidad es la capacidad para coordinar determinados movimientos, realizar ciertas tareas o resolver algún tipo de problemas. Las habilidades pueden ser aprendidas o no.

Formacion en animacion e integracion social
Formacion toda España en animacion sociocultural, integracion social, trabajo social, pedagogia, psicologia

La evaluacion – Curso Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores
La evaluación es un proceso que permite la recogida y el análisis de información relevante. Esta se utilizarán para reconducir, si fuera necesario, las situaciones que puedan mejorarse y para una posterior toma de decisiones sobre calificación y certificación. De todas formas no podemos confundir evaluación con calificación ya que esto es sólo un aspecto más de todo el proceso evaluativo.

Recursos y medios didacticos – Curso Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores
Los medios o recursos didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza y son elementos esenciales en el proceso de transmisión de conocimientos del profesor al alumno. El modo de presentar la información es fundamental para su asimilación por el receptor. Los medios didácticos constituyen la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Dinamica de Grupos y aprendizaje – Curso Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores
Después de vivir la experiencia los miembros del grupo deben analizar lo que vieron, escucharon y percibieron durante la realización de las actividades de la Dinámica. La finalidad de esta fase es hacer que el grupo aproveche la experiencia vivida por cada individuo. Algunos de los métodos que puede utilizar el conductor para ayudar al grupo a obtener información sobre lo ocurrido

La Dinamica de Grupos – Curso Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores
Aunque cuando se trate de métodos de enseñanza en grupo, se intenta personalizar de algún modo el proceso de enseñanza y llegar al alumno concreto, individual. Los grupos reducidos permiten una atención y un seguimiento más personalizado y una comunicación con un mayor grado de individualización en la atención al discente.

Metodos didacticos – Curso Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores
Los métodos de enseñanza pueden ser variados en función de las siguientes variables: el número de participantes y el grado de intervención del profesor o los alumnos. De tal manera, que tenemos métodos que se dirigen a muchos alumnos, como la lección magistral, pasando por diversos métodos de enseñanza a grupos reducidos, a la enseñanza tutorial, con uno solo o muy pocos alumnos atendidos a la vez.

Plan, programa, proyecto – Curso Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores
Aclaremos una serie de conceptos que nos permitirán comprender las distintas fases de la planificación. Debemos partir de la idea de que la planificación no puede ser un momento, sino que debe constituir un continuo que debe tener lugar a lo largo de todo el proceso.

Curso Aprender a Enseñar: Formacion de Formadores
Enseñar es una tarea muy compleja, a menudo situada entre el arte y la ciencia. Muchos creen poder enseñar, pero tan solo unos pocos son buenos maestros.

Curso APRENDER A ENSEÑAR: FORMACION DE FORMADORES | Yoque España
Enseñar es una tarea muy compleja, a menudo situada entre el arte y la ciencia. Muchos creen poder enseñar, pero tan solo unos pocos son buenos maestros.

Facebook | Animacion sociocultural, educacion social, trabajo social | Facebook
De interes para Trabajador Social, Pedagogo, Educador de Calle, TASOC, TISOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitores de Tiempo Libre, Tecnico Casa de Juventud, Tecnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Tecnico en Integración Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, estudiantes de Psicologia, Sociologia, Magisterio, Pedagogia, Geriatria, Psicopedagogia, Trabajo Social, Educacion Social, Educación Infantil, Integracion Social, Enfermeria, Auxiliar de Clinica, asociaciones, instituciones, colectivos, centros civicos…

Articulos de Animacion Servicios Educativos en Infobuscador.net
Personas sin techo, transeuntes, el pueblo gitano, menores en riesgo social, trabajo social con familias multiproblematicas, delincuencia juvenil, animacion sociocultural con tercera edad, dinamica de grupos, educador con inmigrantes, sexualidad, violencia de genero, malos tratos a menores, drogodependencias, alcoholismo, educadores familiares, educacion de calle, centros de tiempo libre, centros de dia para menores, ludotecas, actividades extraescolares

Cursos ludotecas, psicologia, educador familiar
Cursos toda España para educadores, animadores, pedagogos, maestros

Delincuencia juvenil – Curso intervencion con colectivos desfavorecidos
La delincuencia juvenil seria un subgrupo de jóvenes cuya conducta no se guía por unos cauces socialmente aceptados ni sigue la misma pauta de integración de la mayoría sino que por el contrario da lugar a un tipo de actividades que los sitúa en franca oposición con la legalidad.

Inmigrantes y refugiados – Curso intervencion con colectivos desfavorecidos
Las migraciones son fenómenos tan antiguos como el surgimiento de las sociedades. Está asociado a guerras, crisis económicas, políticas y a las persecuciones de determinados sectores sociales por los grupos de poder donde se insertan. Podemos entender por migración la movilidad geográfica de las personas que se desplazan de un lugar a otro, con el fin de desarrollar en este nuevo emplazamiento las actividades de la vida cotidiana. Estas migraciones pueden darse dentro de un mismo territorio. También pueden ser desplazamientos a otros países.

El pueblo gitano – Curso intervencion con colectivos desfavorecidos
El pueblo gitano (también llamado Romà o Romani) es indio de origen, existiendo un alto consenso de todos los gitanólogos o estudiosos del tema en la localización y origen de dicho pueblo, ubicándolo en el Noroeste de la India. Huyeron de la región durante los conflictos entre los indios y los guerreros Árabes y Mongoles, hace unos mil años, y se instalaron en los países del Medio Oeste, incluyendo Persia y Egipto.

Los sin techo, transeuntes – Curso intervencion con colectivos desfavorecidos
La pérdida de un alojamiento propio (característica común a todo «homeless», «sin-techo» o «transeúnte») no es más que una etapa más en el proceso de exclusión social del individuo. Este recorrido de ruptura social y de múltiples y sucesivas rupturas a nivel individual, familiar y social. En mal funcionamiento del sistema de solidaridad familiar o su ausencia total, muchas veces es sin duda un elemento determinante en las causas de este proceso de marginación.

Atencion a la infancia en riesgo social – Curso intervencion con colectivos desfavorecidos
Malos tratos en la familia: Cuando existen sospechas de que se están produciendo malos tratos en el seno de la familia deben ponerlo en conocimiento del equipo psicopedagógico del centro, del director o del tutor del niño. Si existe la garantía de que no es grave o se han producido de forma puntual puede solucionar se dentro del centro escolar analizando y modificando las circunstancias que provocaron ese acontecimiento. Si por el contrario son reiterados y graves se necesitan otras vías como la judicial, administrativa (dirigirse a los servicios sociales de base) o vía comunitaria(asociaciones especializadas en malos tratos).

Curso Intervencion con colectivos desfavorecidos
-. Conocer los aspectos epistemológicos que fundamentan la acción legal, psicológica, sanitaria, social y educacional que abarcan la acción integral sobre la marginación e inadaptación social.
– Saber qué entendemos por marginación e inadaptación social como conceptos diferenciados pero con múltiples conexiones conceptuales.
– Conseguir criterios entre los distintos ámbitos de estudio y acción para así lograr una acción conjunta de todos los profesionales, directa o indirectamente conectados con esta fenomenología social.
– Tomar conciencia de la problemática de ciertos colectivos socialmente marginados y/o inadaptados para ampliar conocimientos y eliminar prejuicios.
– Conocer cuáles son las características psicológicas que nos permiten identificar y conocer más a fondo las motivaciones internas de las personas en riesgo de sufrir una situación de inadaptación y/o marginación social.

Mediador en Drogodependencias – Cursos Animacion Sociocultural
Durante la juventud y la adolescencia (etapas del desarrollo humano en donde adquieren protagonismo las vivencias de socialización que tienen lugar fuera del ámbito familiar) gran parte del tiempo libre se resuelve a través del grupo de iguales, optando por actividades de ocio grupal. En nuestra sociedad una gran parte del tiempo libre es cubierto por los más jóvenes en lugares de encuentro y diversión como discotecas, pubs, bares,… espacios para el consumo de alcohol en grupo.

Mediador en Alcoholismo – Cursos Animacion Sociocultural
Uso esporádico del alcohol e Incluso el «uso único» puede llevar a una afectación irreversible en el/ la adolescente, joven en el futuro.

Animador Personas Mayores – Cursos Animacion Sociocultural
La vejez puede ser una etapa de la vida tan positiva como cualquier otra:
Con los progresos de la ciencia y del desarrollo económico y cultural, la vejez puede ser cada vez más una etapa de la vida tan plena como cualquier otra: productiva, creativa, afectiva y de relaciones sociales, de calidad de vida e independencia, etc.

Experto en Ludotecas – Cursos Animacion Sociocultural
El espacio para una Ludoteca puede ser sencillo, pero las instalaciones, la decoración, el mobiliario, la clasificación y la organización de los juguetes deben invitar a jugar, compartir, fantasear, soñar, expresarse individualmente y en grupo, en definitiva, estimular la creatividad y las prácticas sociales.

Monitor de Ludotecas – Cursos Animacion Sociocultural
Conocer qué es el juego como herramienta principal que vamos a utilizar en el trabajo diario en una Ludoteca para a través del mismo fomentar el desarrollo integral del niño.

Tecnico en Insercion Laboral – Cursos Animacion Sociocultural
El estudio científico de las diferencias se inicia en el siglo XIX en el campo de la biología. La constatación de las diferencias individuales dio lugar a la psicología diferencial y sus aplicaciones a la educación originaron la pedagogía diferencial. La orientación profesional desde sus orígenes se basó en las diferencias individuales como así lo pone de manifiesto la primera formulación, debida al ingeniero norteamericano Parsons (1909), acerca de los factores que intervienen en la elección profesional

Experto en Educacion Familiar – Cursos Animacion Sociocultural
El/la Educador/a Familiar se puede encontrar con padres con escasos conocimientos y recursos para poner en práctica estos criterios tan fundamentales para el bienestar familiar y de sus hijos. El Educador/a puede a través de su formación, mostrar y guiar a los padres hacia la consecución de dichos criterios. A las numerosas preguntas que se pueden hacer los padres sobre como potenciar el conocimiento y la comprensión mutua, así como también la cooperación recíproca (a medida que no sólo los hijos van creciendo sino ellos también).

Intervencion con familias en riesgo – Cursos Animacion Sociocultural
La función del Educador/a es mostrar caminos válidos y seguros, por los que las familias puedan emprender o retomar nuevas vías que las guíen en su proceso de construcción de valores. También ha de hacer comprender a la familia que todo proceso de construcción pasa por altibajos y por momentos de gran eficacia. Los primeros intentos suelen ser los más complicados y en los que más dificultades aparecen, pero no por ello se ha de permitir que se tambaleen todos los cimientos. Las crisis son el termómetro que regula el avance científico, social…

Educador Familiar – Cursos Animacion Sociocultural
Cuando hay comunicación e interacción entre todos y cada uno de los miembros de la familia, se puede decir que esa familia tiene como principio vertebrador la estimulación de la comunicación y de la interacción. La familia juega un papel extraordinariamente importante en la conformación de las características psicológicas de los hijos, tanto en lo que se refiere a la personalidad como en lo relativo a la inteligencia.

Experto en Educacion de Calle – Cursos Animacion Sociocultural
El marco histórico en que se desenvuelve la juventud actual es extremadamente complejo, diversificado y, de alguna forma, inabarcable. La complejidad del sistema social actual vienen caracterizada por la múltiple relación de los fenómenos entre sí, la amplitud del marco que tienen los fenómenos de la sociedad post-industrial, y sobre todo, la dificultad de dar respuesta a los problemas que la presente situación plantea.

Educador de Calle – Cursos Animacion Sociocultural
El Educador de Calle debe estar integrado en un grupo multiprofesional. La experiencia evidencia la necesidad de contar con trabajadores sociales, monitores, animadores socioculturales e integrar también, en la tarea común, a los maestros, a la parroquia y a los servicios médicos.

Psicologia para Educadores – Cursos Animacion Sociocultural
-Acomodación. Mecanismo mediante el cual se modifican los esquemas previos con la finalidad de poder asimilar adecuadamente las realidades muevas o más complejas.
– Adaptación. Proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a su medio. Según Piaget se realiza a través de dos mecanismos: La acomodación y la asimilación.

Escuelas de Tiempo Libre – Recursos educacion social, trabajo social, animacion sociocultural
Relacion de Escuelas de Tiempo Libre de toda España, por Comunidades Autonomas, pala obtencion del titulo oficial de monitor de tiempo libre o director de tiempo libre

Bibliografia drogodependencias
Bibliografia sobre drogodependencias, de interes para educadores, trabajadoras sociales, maestros, pedagogos, voluntariado social

Bibliografia marginacion e inadaptacion social
Bibliografia marginacion e inadaptacion social, de interes para educadores, trabajadores sociales, pedagogos, sociologos, psicologos

Bibliografia Educadores de Calle
Bibliografia para Educadores en Medio Abierto (educadores de calle)

Bibliografia animacion tercera edad
Bibliografia sobre animacion de personas mayores

Miscelanea: de interes para educadores, animadores, trabajadores sociales
Respetamos a los chavales, verdaderos protagonistas de sus procesos de maduración, cambio o transformación. Nos relacionamos con ellos a través de cosas sencillas: charlar, organizar una excursión o un partido de fútbol. Lo pasamos bien juntos, unas veces favoreciendo la solución de sus pequeños problemas, otras acompañándoles en sus crisis, otras orientándoles en sus estudios o salidas ocupacionales

Curso Animador en Dinamica de Grupos
Curso toda España para educadores, trabajadoras sociales, pedagogas, maestras, animadores socioculturales, estudiantes de psicologia, educacion social, trabajo social

Cursos toda España de educacion, trabajo social y animacion sociocultural
Cursos toda España para Tecnico en Jardin de Infancia, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre, Tecnico de participacion social, Mediadores Sociales, Experto en reinsercion de expresidiarios, Trabajador Familiar, Tecnico social de soporte a trabajadores inmigrantes, Monitor de comedor escolar, Dinamizador de actividades extraescolares, Asistente especializado en atencion a la mujer, Gestor de entidades no lucrativas, Orientador Profesional, Insertor laboral, Cuidador, Ludotecario, Educador ambiental, Logopeda, Terapeuta Ocupacional, Monitor de Tiempo Libre, Trabajador Social, Pedagogo,Tecnico en prevencion y asistencia a la violencia de genero, Animador Deportivo, Animador de la tercera edad, Gestor de Animacion Sociocultural, Coordinador de Educadores, Agente en desarrollo local, Consultor  seo social.. estudiantes de Psicologia, Sociologia, Magisterio

Curso Psicologia, Ludotecas, Violencia, Marginacion, Intercultural, Familiar
Cursos toda España sobre animacion sociocultural, integracion social, pedagogia, trabajo social, educacion social

Cursos de Tecnico en Orientacion e Insercion Laboral a distancia
El Técnico en Orientación e Inserción Laboral se encarga de relacionar a las personas que buscan empleo, y que tienen dificultades a la hora de encontrarlo, con las empresas que solicitan trabajadores; estableciendo contacto con el solicitante y con el demandante, ya que debe saber qué perfil quiere la empresa y qué trabajadores puede ofrecerle.

Cursos de Educador Familiar: Intervencion con familias en riesgo de exclusion social a distancia
El educador familiar interviene forma integral, a través de la relación cotidiana, favoreciendo que las propias familias sean las protagonistas de sus cambios y mejoras, consiguiendo de esta forma la capacidad de responsabilidad y de actuación propia que les permita progresar acorde a la propia transformación.

Cursos de Experto en Educacion Familiar a distancia
El educador familiar interviene forma integral, a través de la relación cotidiana, favoreciendo que las propias familias sean las protagonistas de sus cambios y mejoras, consiguiendo de esta forma la capacidad de responsabilidad y de actuación propia que les permita progresar acorde a la propia transformación.

Cursos de Experto en Ludotecas a distancia
las Ludotecas, tratan de:– Rescatar el juego tradicional y contrarrestar los efectos negativos de la cultura de la imagen impuesta, con alternativas donde se formen imágenes autogeneradas desde el juego creativo y simbólico.
– Ser un espacio para el uso del juego libre y como método de aprendizaje y desarrollo de competencias, habilidades y conductas deseadas.
– Ser una alternativa que, yendo más allá del espacio, se convierta en una filosofía y una institución que promueve el desarrollo de niños críticos y creativos.

Cursos de Tecnico en prevencion de Drogodependencias y Alcoholismo a distancia
– Saber qué entendemos por droga, consensuar criterios entre los diferentes profesionales para así lograr una acción conjunta destinada a la prevención e intervención ante las drogodependencias.
– Conocer cuáles son las características socio-psicológicas que nos permiten identificar a las personas en riesgo y/o potenciales consumidores de drogas.
– Conocer y detectar cuáles son los ambientes socioculturales que favorecen el consumo de drogas.

Cursos de Mediador Social en prevencion del Alcoholismo a distancia
Hoy en día muchos jóvenes tienen mayores oportunidades y disponen de más ingresos, pero por ello son más vulnerables a las técnicas de marketing y ventas, que cada vez son más agresivas en los productos de consumo y sustancias potencialmente peligrosas como el alcohol. La información que se suministra acerca de las drogas es contradictoria y difusa. Los mitos sobre el alcohol, la confusa división entre drogas “duras” y “blandas”, hacen que la decisión tomada no sea libre ya que se basa en información incorrecta.L

Cursos de Mediador en marginacion e inadaptacion social a distancia
– Conocer los aspectos epistemológicos que fundamentan la acción legal, psicológica, sanitaria, social y educacional que abarcan la acción integral sobre la marginación e inadaptación social.
– Saber qué entendemos por marginación e inadaptación.
– Tomar conciencia de la problemática de ciertos colectivos socialmente marginados y/o inadaptados para ampliar conocimientos y eliminar prejuicios.

Cursos de Mediador Social en prevencion de Drogodependencias a distancia
– Promover actuaciones adecuadas por parte de los diferentes servicios a los problemas derivados del consumo de drogas en los diferentes ámbitos y situaciones en las que ocurran. Actuaciones que pasarían por la prevención, detección en aquellos casos en los que exista sospecha y una intervención directa si fuese precisa.
– Formar a los educadores/as (en su concepción más amplia) como agentes responsables de la prevención y posible actuación ante casos de uso y abuso de drogas.
– Conocer cuál es la metodología, recursos y materiales con los que contamos a la hora de promover programas de prevención con adolescentes y jóvenes.

Cursos de Mediador Social en educacion afectivo sexual a distancia
Como educadores/as hemos de dar a conocer el «Hecho Sexual Humano» y no quedarnos con aquello que pretenden «vendernos», es decir, una sexualidad equivalente a riesgos, prohibiciones, tabúes y coitos. Somos seres sexuados desde el momento en que hemos sido fecundados hasta el último segundo de vida, y en cada etapa de nuestra existencia tenemos una forma característica de vivir y expresar la sexualidad. Hemos de olvidarnos de que la sexualidad solamente forma parte de la vida adulta; los/as niños/as, los/as adolescentes y los/as viejos/as también viven su sexualidad, probablemente lo harán de una forma diferente, pero no por ello debemos hacer caso omiso a sus necesidades o a sus demandas.

Educacion de Calle y Drogodependencias – Curso Experto en Educacion de Calle
Este «modelo» de educador es el que va a permitir intervenir con jóvenes con problemas de drogas en su propio medio, pues el acercamiento será sincero, de tú a tú, con disposición para iniciar un proceso de transformación. Él será vínculo entre la persona con problemas de drogas y los recursos comunitarios, con la familia, con el entorno, las instituciones…, creando un mundo relacional, de afectos positivos, de apoyo y de acompañamiento.

El Educador de Calle y la prevencion – Curso Experto en Educacion de Calle
El Educador de Calle está comprometido con el cambio social. Es un inconformista con el sistema. Le interesan los sujetos en particular, pero también la intervención comunitaria, para permitir que individuos que ahora están al margen puedan incorporarse de nuevo al lugar de donde fueron apartados. Por eso se relaciona o compromete con todos los estamentos de la comunidad, a los que trata de informar, orientar, dar pistas, sugerencias e indicaciones de la necesidad de «readmitir» a todos los miembros que adolecen de «escasa educación». Asimismo pedirá que la comunidad se exprese, dialogue, aporte sugerencias y tome iniciativas constructivas en favor de los jóvenes con conflictos cronificados.

Habilidades Sociales con niños – Curso Experto en Educacion de Calle
Este tema no ha recibido aún la atención que se merece, sin embargo, si un niño no tiene la habilidad de juego e interacción que los compañeros valoran, tendrá menos contactos y posibilidades de observar, practicar y ser reforzado por la adquisición de nuevas habilidades sociales. Así, la falta de habilidad en esos primeros momentos, puede provocar un aislamiento social e impedir el aprendizaje de otras habilidades nuevas.

Habilidades Sociales del Educador – Curso Educador de Calle
El adiestramiento en habilidades sociales es una de las estrategias más utilizadas dentro del campo de la intervención psicológica, dado que un gran número de personas muestra un importante déficit en las habilidades necesarias para establecer relaciones interpersonales adecuadas con su medio.

El Educador de Calle – Curso Experto en Educacion de Calle
Los inicios de la educación de calle partieron de grupos de voluntarios que desarrollaban un trabajo educativo con chavales inadaptados, con fracaso escolar, desocupados, con carencias en cuanto a recursos personales, familiares, económicos, etc. El Educador capta y detecta a la gente que está en la calle en situación de déficit, para estar con ellos, para motivarlos, apoyarlos y ganar su confianza, insertándolos en un colectivo normalizado. El principal objetivo será desarrollar los propios recursos del sujeto hasta conseguir su autonomía personal, con libertad y responsabilidad.

Marginacion e Inadaptacion – Cursos online Educacion – Toda España
Podremos decir que inadaptado es aquel que fracasa ante los estímulos que el medio social le ofrece. La inadaptación implica una conducta específica, es decir, la persona manifiesta un comportamiento discrepante de las conductas o pautas comportamentales consideradas normales dentro del contexto que la rodea. La marginación puede provocar el hecho de que una persona manifieste conductas inadaptadas, no obstante, la supresión del comportamiento diferente no tiene porque implicar el fin de la marginación.
Educacion sexual – Cursos online Educacion – Toda España
La asignación de sexo tiene lugar en la etapa neonatal (momento del nacimiento), y se basa en la apariencia de los genitales externos, con vagina es niña, con pene y testículos es niño. Esto que parece tan simple, tiene grandes repercusiones en la vida de las personas. Nos encontraremos con actitudes diferentes por parte de los padres/madres, que dan lugar a una educación y comportamientos distintos según sea niño o niña, es decir, en función de su sexo de asignación. Hablamos de género, identidad de género o identidad sexual, como el resultado de los distintos comportamientos, roles de género o roles sexuales que adquieren los niños como niños y las niñas como niñas a lo largo de su desarrollo, en función de los modelos de aprendizaje que tienen a su alrededor, y este proceso diferenciador en cuanto al género se pone de manifiesto desde los primeros momentos de la vida, con la forma en que los padres/madres se comportan con sus hijos/as.
Violencia Juvenil – Cursos online Educacion – Toda España
Cuando se habla de prevención se suele distinguir varios niveles según el fenómeno de intervención en relación con el problema. Nos referimos a la prevención primaria, a la prevención secundaria y a la prevención terciaria. Se trata de una clasificación que, aunque no sea aceptada por algunos profesionales, sigue siendo útil por su valor didáctico, al ofrecer una visión global de lo que la prevención implica.
El Tecnico en Insercion Laboral
Los profesionales que trabajan en este campo llevan a cabo un proceso intersubjetivo cuyo fin último es lograr la inserción laboral en el mercado de trabajo. Desde este concepto finalista entendemos que la denominación correcta paras los profesionales que trabajan en orientación laboral debería ser la de Técnicos en orientación laboral para la inserción o Técnicos de Inserción Laboral, término que a partir de este momento va a ser el de referencia.
OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN CON ANCIANOS
– A ser tratadas con equidad cualesquiera sean su edad, sexo, orígenes raciales o étnicos, impedimentos o su situación de cualquier tipo, y a ser valoradas independientemente de sus aportaciones económicas.
– A vivir con dignidad y seguridad, libres de explotación y de maltrato físico o mental.
– A ejercer autonomía personal en la adopción de decisiones en materia de salud, incluido el derecho de morir con dignidad, aceptando o rechazando tratamientos encaminados únicamente a prolongarles la vida.
Estilos de Educadores de Calle
El Educador es un agente animador de cambio social en una sociedad competitivamente agresiva, consumista, manipuladora y generadora de desigualdades. Aún así corre el riesgo de convertirse en cómplice de ocultar o solapar justicias sociales, intentando adaptar al individuo a las coordenadas sociales que le vienen impuestas. Unas veces carece del reconocimiento profesional o tiene un empleo deficitario, sufre presiones políticas o no dispone de recursos adecuados para lograr todas sus metas. Es entonces cuando puede trocarse en una mero transmisor de prestaciones y servicios, sin que quede lugar para la rebeldía, la crítica, la utopía o la conquista de nuevos valores.
EL EDUCADOR Y LOS PROBLEMAS ADOLESCENTES
Los cambios fisiológicos de la pubertad condicionan la sexualidad y la figura corporal. Se produce un cambio cualitativo en la sexualidad que va acompañada de la definición de la orientación del deseo y un mayor interés por las conductas sexuales. Se establece una dinámica diferente determinada por el deseo sexual, la atracción y la capacidad de enamorarse. La sexualidad se convierte en un interés fundamental que despierta el deseo, la fantasía y las conductas intepersonales.
EL BARRIO: CONFLICTO Y MARGINACION
Los barrios desfavorecidos parecen ser un fenómeno duradero y permanente donde se acumulan distintos problemas: Baja cualificación profesional, elevada tasa de paro, desintegración social, infravivienda, degradación del espacio público y del medio ambiente en general…
Cursos y formacion: Educacion de Calle
El beneficio social y económico queda patente por la atención que se presta a determinados colectivos que difícilmente acceden a otros sistemas de atención, por los procesos de cambio que se generan, por la propia implicación y eficacia cualitativa del Educador y porque en el trabajo social las relaciones deben ser horizontales y de promoción para conseguir verdaderos cambios.
LA LEY ORGÁNICA 1/2004 CONTRA LOS MALOS TRATOS
Es la primera ley que aborda desde un enfoque multidisciplinar el problema de la violencia de género, estableciendo medidas de protección integral con la finalidad de prevenir, sancionar y erradicar la violencia y prestar asistencia a sus víctimas, lo que ha merecido el aplauso de todos los agentes sociales y jurídicos.
Cursos y formacion: Pobreza y exclusion social
Frente a la pobreza y a la exclusión social, se manejan términos como la inserción o la integración social -la inserción es una fase de la integración social-. Son términos distintos que se manejan en contextos diferentes y que se dirigen al nuevo concepto de inclusión social.
Cursos Dinamica de Grupos
La condición de miembro de un grupo puede proporcionar protección, porque en los grupos existe protección y seguridad.- Necesidad social: Es el hecho de que un individuo pertenezca a un grupo le proporciona la sensación de que es aceptado.- Necesidad del ego: El pertenecer a un grupo, ayuda a satisfacer las necesidades del ego al proporcionar al individuo sentimientos de realización, reconocimiento, identidad y competencia y al proporcionarle oportunidades para edificar la confianza en sí mismo.
Cursos Formacion El Sistema Familiar
La familia no es estática; por ejemplo, al producirse el episodio de la enfermedad, se experimentan momentos de inseguridad emocional y como el enfermo es un integrante del sistema familiar propio, se produce una transformación de todo el sistema, que lleva a adquirir nuevas pautas de organización. Los otros miembros, en forma inevitable, al ser partícipes de toda la dinámica familiar, responden de alguna manera, mostrando respuestas positivas o negativas. Frente a la dependencia que se comienza a experimentar tras la afección producida se ve que todo el grupo familiar no está exento de esta situación y necesita reestructurarse, donde la figura del Educador Familiar es clave.
Cursos formacion Malos tratos a mujeres
– Agresiones físicas: Pegar, golpear con algún objeto de forma contundente e intencionada, empujar bruscamente, quemar, tirar o arrancar el pelo, dar patadas en zonas del cuerpo vitales (cabeza, estómago),…– Agresiones verbales: Amenazar, humillar, criticar, insultar, gritar,…- Agresiones económicas: Restringir la asignación económica necesaria para afrontar los gastos de la familia.- Agresiones sexuales: Someter a la mujer a conductas y prácticas sexuales sin su consentimiento y que suelen ser vejatorias para ella. En este grupo encontramos abuso, acoso sexual y violación.
Evaluación del dolor pediátrico
El autoinforme infantil es generalmente la medida más fiable y válida del dolor del paciente pediátrico, siempre que el instrumento utilizado sea apropiado y se adapte a la edad y características socioculturales del niño. Así por ejemplo, las escalas de caras son útiles para niños en edad escolar pero no para niños de 2 años.
LOS PROCESOS DE «PERSONALIZACIÓN» E «INSTITUCIONALIZACIÓN» DEL CONFLICTO
La formalización del inadaptado como delincuente, dando respuestas jurídicas a problemas que no son jurídicos sino económicos, sociales, escolares, etc. y el progresivo endurecimiento y anormalización de las medidas adoptadas, provocan un distanciamiento y enfrentamiento profundos entre el individuo y el contexto social, llevando una cadena de agresiones mutuas que terminarán por alterar la conducta y la personalidad del individuo.
Conflictos en el grupo
Los grupos heterogéneos con miembros de diferentes capacidades e intereses entran más en conflicto, generan discusiones que manejadas una manera funcional, producen resultados de mayor calidad a una gran variedad de problemas.
Educar en la calle
-La urbanización acelerada (viviendas sociales, especulación…). La ciudad crece rápido pero sin una consecuente dotación de servicios educativos, de salud, de trabajo…
-La inseguridad en los barrios (droga, paro, “movida”…). Pero sobre todo es la inseguridad de los más pobres, de los niños y jóvenes. Es lo que llamamos crisis generalizada de nuestra sociedad.

-El abandono escolar (por fracaso, por falta de estímulos).

-La ausencia de formación profesional.

-La competitividad exagerada, fomentada y gratificada.
Curso Formación en Mediador Social en prevencion de drogodependencias
– Informar, orientar y adquirir los conocimientos necesarios para una acción integral, diagnóstico, intervención y sobre todo prevención, ante el problema de las drogodependencias.
– Conocer los aspectos de ámbito histórico, psicológico, sanitario, social y educacional que abarcan la acción integral ante las drogodependencias.
– Saber qué entendemos por droga, consensuar criterios entre los diferentes profesionales para así lograr una acción conjunta destinada a la prevención e intervención ante las drogodependencias.
– Conocer cuáles son las características socio-psicológicas que nos permiten identificar a las personas en riesgo y/o potenciales consumidores de drogas.
Curso Formacion en Experto en Violencia Juvenil
Pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:
– Analizar las principales manifestaciones de la conducta violenta en la adolescencia y juventud.
– Dar a conocer las posibilidades de una verdadera labor preventiva ante la aparición de comportamientos o manifestaciones violentas.
– Ofrecer información del fenómeno de las drogas en la adolescencia, conociendo las sustancias psicoactivas, sus efectos, su problemática social y las posibles vías de intervención.
– Conocer las variables que llevan al menor a situaciones de desamparo, marginalidad o conflicto social.
– Conocer la situación actual legislativa y judicial del tratamiento con menores.
– Preparar a los profesionales que la sociedad y los menores en conflicto social demandan en la actualidad.
– Conocer cómo poner en marcha programas de intervención adecuados.
Curso Formacion en Mediador en marginacion e inadaptacion social
Fundamentación epistemológica. Causas de la marginación e inadaptación social. La sociedad marginadora. Colectivos con mayor riesgo de sufrir marginación e inadaptación social. Posibilidades educativas. Intervención en la marginación e inadaptación social. Programación y planificación de proyectos o programas. Disposiciones legales. Bibliografía.
Curso Formación en Mediador Social Intercultural
Dirigido a Profesionales, estudiantes y voluntariado de la accion social, la educacion o el trabajo social
Curso Formacion en Experto en Ludotecas
Ludotecarios, monitores de ludotecas, monitores de tiempo libre, animadores socioculturales, maestras, pedagogas, tecnico en educacion infantil, tecnico en jardin de infancia, estudiantes
Curso | Formación en Educador Hospitalario | Cursos, formación presencial
Con este Curso pretendemos que el alumno conozca las características de la población infantil hospitalizada y la metodología a aplicar dentro de la Pedagogía Hospitalaria, sus objetivos, el marco legislativo y los derechos del niño hospitalizado.
Formación en Educador de Calle
Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social
Curso | Formación en Curso Experto en Educacion Familiar | Cursos, formación presencial
El educador familiar interviene forma integral, a través de la relación cotidiana, favoreciendo que las propias familias sean las protagonistas de sus cambios y mejoras, consiguiendo de esta forma la capacidad de responsabilidad y de actuación propia que les permita progresar acorde a la propia transformación.
Cursos Ludotecas
La actividad lúdica foverece, en la infancia, la autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad, convirtiéndose así en una de las actividades recreativas y educativas primordiales. En todas las culturales se ha desarrollado esta actividad de forma natural y espontánea, pero para su estimulación precisa de educadores y educadoras especializados que la dinamicen, de espacios, de tiempos idóneos para poder compartirla con compañeros y compañeras, de juguetes que la diversifiquen y enriquezcan, de ambientes y climas lúdicos que faciliten su espontaneidad y creatividad. Surgen así las Ludotecas como institución que optimiza las posibilidades descritas y como singular espacio destinado al juego, necesario en nuestra sociedad actual.
Educacion y formacion
Formacion y educacion social
MDMA o extasis
En la calle se encuentra bajo los nombre de pastillas, tapones, tanques, cacharros, adanes, blancas, elefantes, lentejas, palomita, eva, ovni, caballito, rolroices, tortugas, pájaros, delfines, pastis, pirulas,… mezclada con anfetaminas, efedrina, cafeína, etc. y con una presentación en diversidad de colores (rosa, crema, marrón, verde, rojo burdeos, etc.) y su consumo está asociado a conciertos, discotecas, macrodiscotecas, fiestas multidudinarias, etc. Es en Baleares, Levante, Madrid y Cataluña donde comenzó su popularización, pero pronto se extendió al resto de la península.
La cocaina
La cocaína estructuralmente es semejante a las solanáceas alucinógenas (belladona, daturas, beleño…), pero sus efectos físicos y psíquicos son muy diferentes.Esta sustancia es un potente estimulante del sistema nervioso que actúa a nivel neurológico como agente simpaticomimético debido al bloqueo en la recaptación de un serie de sustancias ( dopamina , noradrenalina y serotonina, lo cual provoca como efecto inmediato un incremento de la transmisión dopaminérgica, noradrenérgica y serotoninérgica; sin embargo su uso crónico puede provocar una disminución de la dopamina a nivel cerebral e incluso un aumento del número de receptores dopaminérgicos, lo cual parece indicar que si bien el uso agudo de la cocaína produce un aumento de la actividad dopaminérgica, el consumo crónico por el contrario la inhibe.
Curso Tecnico prevencion drogodepedencias y alcoholismo
El síndrome de abstinencia de los opioides es muy parecido a un síndrome gripal ya que consiste en lagrimeo, rinorrea, sudoración, piloerección, dolores musculares y en algunos casos incluso fiebre. Además se da hiperactividad simpática y síntomas digestivos como náuseas, vómitos y diarrea. Durante el síndrome de abstinencia se producen fenómenos de signo contrario a los efectos de la administración del fármaco, pues en lugar de analgesia se produce dolor, en vez de miosis, midriasis, en lugar de impotencia, priapismo y lo mismo podría decirse en relación con la taquicardia, hipertensión diarrea e insomnio.
Animacion Servicios Educativos | Facebook
Ofertas de empleo para educadores, trabajadores sociales, animadores socioculturales
Curso mediador en educacion sexual
Existen ideas, fundamentos, comportamientos individuales que muestran nuestra manera peculiar de concebir las cosas y los acontecimientos. Nuestro lenguaje y disposiciones personales están condicionadas por la manera de percibir, entender y aceptar las cosas de acuerdo a lo que hayamos aprendido e interiorizado en nuestro proceso de socialización. Podemos decir o hacer algo de acuerdo a prejuicios cuidadosamente establecidos en nuestro interior sin que nosotros seamos conscientes de ello.
Sexualidad y minusvalias
Las personas con limitaciones físicas o psíquicas tienen que luchar para hacerse un hueco en una sociedad que rechaza las conductas sexuales, sean del tipo que sean, por el simple hecho de que sean practicadas por personas diferentes. Se les intenta negar la condición de seres sexuados, sexuales y eróticos.
Curso: Mediador-a Social en educacion afectivo-sexual: Los afectos
Nos planteamos la necesidad de los afectos en nuestras relaciones sexuales o mejor dicho en nuestras interacciones como seres sexuados. Este planteamiento podría resumirse en las frases: «sexo con amor», «amor sin sexo» o «sexo sin amor», como algunas de las variantes que podemos encontrar. Hay parejas que no entienden las relaciones erótico-sexuales si no van unidas a los afectos, esos sentimientos, necesidades y capacidades afectivas.
Curso Animador Especialista en Dinamica de Grupos
Curso a distancia toda España para Trabajador Social, Pedagogo, Educador Social, Educador de Calle, TASOC, TISOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Tecnico Casa de Juventud
Artículos Gratis: educacion
El Educador Familiar al servicio de las Administraciones Publicas; Ludotecas: programacion; Prevencion primaria de los malos tratos; Recursos del Educador de Calle; Insercion Laboral; Mediacion Intercultural: objetivos; Educador Hospitalario: funciones; La educacion y el aprendizaje observacional; Ovulacion y menstruacion; Abuso sexual a menores; Los Servicios Sociales
Comienzos del Educador de Calle
Tradicionalmente el método de intervención con menores y jóvenes problematizados que presentaban conductas perjudiciales para el entorno, ha pasado por el enjuiciamiento/penalización y/o la asistencia y amparo, sin cuestionarse las causas socioeconómicas que determinaban la vida de estos menores y sus familias y, consecuentemente, los comportamientos manifestados alejados de toda norma social.La educación de calle se gestó como un intento pedagógico y ajustado a la realidad del momento. Se configuraba como pretensión y ambición utópica de incidir en las causas estructurales que generan la desigualdad social, de dar una respuesta educativa y ajustada a las problemáticas que se vivían en las calles, de intervenir en el mismo medio del joven haciendo uso de las circunstancias cotidianas, aprovechando esos momentos de convivencia y relación con fines educativos.
Cursos educacion social, trabajo social, animacion sociocultural – NetworkedBlogs.com
Cursos de tecnico en insercion laboral, experto en educacion de calle, experto en ludotecas, animador especialista en dinamica de grupos, monitor de ludotecas, educador con inmigrantes, mediador en educacion sexual, mediador en malos tratos y violencia de genero, tecnico en prevencion de drogodependencias y alcoholismo, experto en violencia juvenil, educadora en medio abierto, educadora familiar
Curso Animador Especialista en Dinamica de Grupos – NetworkedBlogs.com
Para solucionar un problema dado, es preciso seguir un proceso que comienza por la necesidad de superar una situación que no satisface.
Animacion (cursosanimacion) on Twitter
Recursos sociales, ofertas de empleo educadores, articulos educacion
Pedagogia Hospitalaria – Cursos online Educacion – Toda España
La organización de trabajo en el aula hospitalaria y el trabajo con un alumno en una atención domiciliaria son dos maneras diferentes de organizar nuestro trabajo, por ello hay que dejar constancia de las dos formas diferentes de planificar la actuación.
Es necesario en cualquier planteamiento educativo, y antes de proceder a una actuación pedagógica concreta, partir del conocimiento de las variables que inciden en el hecho educativo, entre ellas el contexto en que se va a desarrollar dicho acto.
Mediacion Intercultural – Cursos online Educacion – Toda España
A nivel organizativo, el trabajo del educador/a no debe realizarse en solitario, ni de una forma competitiva, sino de una manera coordinada.
La coordinación con entidades, organizaciones sociales y públicas que puedan aportar visiones diferentes del mismo tema y recursos válidos para situaciones concretas es fundamental y siempre constituye una estrategia para ampliar el marco de acción y el impacto de la práctica individual.

Además, cuando no existe tal coordinación, puede caerse en el error de duplicar las intervenciones con un mismo usuario y sobre un idéntico aspecto. Esta es la razón por la que mucha gente se siente «mareada» con los recursos que tiene a su alrededor, pudiéndole crear más problemas a la persona con mensajes contradictorios.
Animacion Personas Mayores – Cursos online Educacion – Toda España
Es importante reconocer las manifestaciones de dependencia que puedan presentarse en los mayores, como por ejemplo la incomunicación debida por perdidas sensoriales, problemas del sistema nervioso, depresión y soledad, así como aquellos trastornos orgánicos (accidentes cerebro-vasculares, cataratas, inmovilización, traumatismos, uso de fármacos hipnóticos y antidepresivos, ansiedad, estrés y sentimiento de culpa) que puedan dificultar la comunicación.
Malos tratos y violencia de genero – Cursos online Educacion – Toda España
No existe un “delito de violencia de género”. Según la definición dada por la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, violencia de género es aquella que, “como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre éstas por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia”. Y comprende “todo acto de violencia física y psicológica, incluidas las agresiones a la libertad sexual, las amenazas, las coacciones o la privación arbitraria de libertad”.
Insercion Laboral – Cursos online Educacion – Toda España
Los procedimientos de la orientación descansan en procesos de la conducta individual; enseñan a la persona a conocerse a sí misma, a desarrollarse direccionalmente más que a ubicarse en un final previsto; se centra en las posibilidades, tratando de resolver carencias, flaquezas y debilidades.
Alcoholismo – Cursos online Educacion – Toda España
La etapa adolescente es un período de especial vulnerabilidad con relación al consumo de alcohol, el inicio del consumo suele tener lugar en esta etapa de la vida.
Conseguir que este consumo sea ocasional, pasajero o accidental en la vida de un adolescente, dependerá en último caso de cómo el menor se enfrente de manera individual a las situaciones potenciales de riesgo.
Dinamica de Grupos – Cursos online Educacion – Toda España
El conductor de Dinámicas para grupos no impone, no juzga, sino que de acuerdo con la teoría que fundamenta a las Dinámicas para grupos, el aprendizaje a través de estas ocurre en un proceso de cuatro fases
Educadores de Calle – Cursos online Educacion – Toda España
– Una persona con vocación solidaria por los niños y jóvenes menos favorecidos que tiene una tarea educativa no formal.– Una persona que se integra en el tejido social de un barrio y en su dinamismo transformador.- Una persona que educa por contacto, que inicia caminos inéditos con el chaval para hallar las respuestas más convenientes.- Un profesional sin horarios, porque las intervenciones educativas se desarrollan con más facilidad en los momentos de ocio.
Educadores Familiares – Cursos online Educacion – Toda España
La familia, se considera el grupo primario por excelencia dentro del proceso de socialización, y comporta el más elemental aprendizaje afectivo de los comportamientos del grupo. los padres aportan a sus hijos, además de alimento y protección, unas pautas específicas y el estímulo de unos modos concretos de interacción. La problemática de la socialización familiar estribaría precisamente en las pautas y en los modos concretos de interacción usados por los padres.
Animacion de la tercera edad
A lo largo de la historia, filósofos, literatos, científicos, etc… han intentado dar una explicación de por qué ciertos individuos han alcanzado una gran longevidad. Estos mitos pueden englobarse en torno a tres núcleos básicos
Ludotecas – Cursos a distancia Educacion – Toda España
Podríamos decir que la característica propia de la Ludoteca es la acción pedagógica que tiene el juego como metodología y el juguete como recurso esencial de la intervención, apoyada por agentes que posibilitan el desarrollo del proyecto educativo.
Drogodependencias – Cursos a distancia Educacion – Toda España
Pero la prevención sobre drogas hay que enmarcarla dentro del concepto genérico de promoción de la salud (bio-psico-social), ámbito más amplio que la prevención específica, inespecífica, primaria, secundaria o terciaria, pero siempre adecuándola a realidades concretas y prestando atención a los grupos de riesgo, promoviendo actividades hacia la población juvenil y coordinándose entre los distintos servicios y agentes sociales. Por eso, y para no caer en errores anteriores o repetir acciones fracasadas, habrá que partir de datos, estudios y análisis, además de conocer y optimizar los recursos institucionales y sociales o crear los necesarios.
Psicologia para educadores – Cursos a distancia Educacion – Toda España
Desde que la Psicología ha experimentado un destacado desarrollo, la Pedagogía trata de ayudarse en los datos que aquélla le suministra, para convertirse en una Psicopedagogía capaz de elaborar métodos más eficaces, descubriendo de esta manera nuevas posibilidades a los educadores. Así, cualquier alumno con una base cultural suficiente, encontrará en este Curso información sobre los puntos y problemas fundamentales de la Psicología de nuestros días.
Mediadores interculturales
La mediación en sentido amplio parte de los mismos principios que la mediación en sesiones interpersonales, es decir, la metodología que se aplica en las intervenciones que componen esa mediación amplia utiliza principios e instrumentos de la mediación como la reformulación, la contextualización, la recontextualización, el punto de vista del otro, se trabaja en un contexto donde hay partes claramente reconocibles, etc.
Curso Mediacion Intercultural
La mediación consiste pues en: «una modalidad de intervención de terceras partes neutrales entre actores sociales o institucionales en situaciones sociales de multiculturalidad significativa, en la cual el profesional tiende puentes o nexos de unión entre esos distintos actores o agentes sociales con el fin de prevenir y/o resolver y/o reformular posibles conflictos y potenciar la comunicación, pero sobre todo con el objetivo último de trabajar a favor de la convivencia intercultural».
Educacion para la salud desde la Ludoteca
La Educación para la Salud es una práctica antigua, aunque ha variado como consecuencia de los cambios teóricos con relación a la salud: De un concepto de salud como no-enfermedad se ha pasado a otro más general, que considera la salud como la globalidad dinámica de bienestar físico, psíquico y social.
Mediador social en alcoholismo y drogodependencia
Actuar de puente para la búsqueda de soluciones. El mediador/a vive y convive con los problemas de la población sobre la que pretende actuar, pero su función no es resolver por ellos los problemas sino junto con ellos, analizarlos y buscar caminos alternativos para resolverlos.
Aldaba – Listado de Cursos educacion social
Plan de formacion continua a distancia toda España de animadores, maestros, tasoc, tisoc, educadoras, monitores, educadoras sociales, trabajadoras sociales
Historia y evolución del juego
Compartir positivas experiencias lúdicas crea fuertes lazos entre adultos y niños a través de toda la niñez. En una palabra, el jugar es vital para el desarrollo en la infancia ya que a través del juego se ponen en práctica todas las habilidades que favorecen la maduración y el aprendizaje. Aunque los niños aprenden a través del juego con placer, no es un objetivo en sí mismo. Solamente es un medio para alcanzar una meta final. Es una actividad natural que les proporciona placer y satisfacción.
Habilidades sociales
La forma más común de hacer referencia a objetivos educacionales era en términos de construcción de conocimientos, desarrollo de habilidades sociales, internalización de valores… 
El alcohol en la Historia
La aparición del alcohol en nuestra historia, es remota y ha sido eje axial de ritos, batallas, religiones, costumbres e incluso se le han otorgado las cualidades más variopintas como vigorizantes, afrodisíaco o medicamento. Esto ha provocado la existencia de los mitos y creencias erróneas en torno a esta bebida, que posteriormente desarrollaremos.
Prevencion de la violencia juvenil
Cuando se habla de prevención se suele distinguir varios niveles según el fenómeno de intervención en relación con el problema. Nos referimos a la prevención primaria, a la prevención secundaria y a la prevención terciaria. Se trata de una clasificación que, aunque no sea aceptada por algunos profesionales, sigue siendo útil por su valor didáctico, al ofrecer una visión global de lo que la prevención implica.
Educacion no formal
Educación No Formal: Toda actividad educativa organizada y sistemática realizada fuera de la estructura del sistema formal, para impartir cierto tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la población, ya sea adultos o niños.
Educador de Calle
Con una metodología participativa se pueden dar respuestas a las necesidades sociales y a la marginalidad, en la que se impliquen todos los agentes de la comunidad: movimientos sociales, centros, voluntarios, profesionales, población y, por supuesto, Educadores de Calle. Todo ello tendrá que contar con el reconocimiento social y económico del Estado, apostando más por políticas de desarrollo de la sociedad civil que por el mero asistencialismo.
Educacion Social – 01/12/2009 archivos
La inadaptación del individuo engloba aspectos físicos, psíquicos y sociales. Sería el individuo que se encuentra la margen de la normalidad social y que manifiesta un comportamiento discrepante con respecto a pautas de comportamiento consideradas normales
Educacion sexual para educadores
En cuanto a las estrategias metodológicas, daremos unas pautas a seguir por parte de los educadores/as. Como hemos dicho anteriormente, podemos entender la Educación Afectivo-Sexual de forma reglada e informal, lo ideal es combinar ambos tipos de educación, por tanto unas estrategias se adaptarán mejor que otras a cada una de las formas de hacer educación.
Enfermedades derivadas del alcoholismo
El alcohol se metaboliza fundamentalmente en el hígado. Este proceso puede derivar en una hepatitis alcohólica, que se caracteriza por una alteración de las células hepáticas, formar depósitos de grasa en las células hepáticas (esteatosis) o producir una alteración de la estructura del hígado de naturaleza irreversible y que se conoce con el nombre de cirrosis hepática.
Prevencion del alcoholismo: educacion sanitaria
Los profesionales de la salud son los que ofrecen más cualificación para trasmitir una información adecuada del problema del alcohólico. Están en contacto con personas que buscan soluciones a un problema de salud y es el momento para informar aún cuando no sean consumidores de alcohol (prevención primaria). Tienen a mano historias clínicas donde se hacen constar los hábitos que pueden suponer riesgos para la salud, lo que ayuda a la detección de personas consumidoras de alcohol (prevención secundaria) y en su mano está evitar un alcoholismo crónico, reduciendo las secuelas psicológicas y sociales (prevención terciaria).
Los jovenes ante el desempleo | Leetu.com
Pero la precariedad del mercado de trabajo afecta tanto a jóvenes como a personas adultas. Las explicaciones que se dan, referente a la gran falta de trabajo, van en el sentido de que el consumo disminuye, las inversiones están estancadas, las exportaciones prosperan con dificultad, los motores del crecimiento están a mínimos… Un abanico de circunstancias a las que no vemos soluciones a corto plazo. Todo ello da lugar a un aumento de personas en paro, cuya vida laboral está troncada, afectando en todos los ámbitos de su vida. La carencia de expectativas de trabajo que afecta sobre todo a jóvenes que buscan su primer empleo, unido a otras problemáticas como la delincuencia y la droga, nos introduce en una espiral de «negocios sumergidos».
Insercion Laboral | Leetu.com
Combatir el desempleo de larga duración o el procedente de la exclusión social exige reforzar sinergias entre todos los agentes políticos, sociales y económicos, con el fin de hacer frente a las demandas existentes en la sociedad, de una manera eficaz y dando respuesta al mismo tiempo a las nuevas necesidades y a las circunstancias cambiantes. En síntesis, se trata de lograr una sociedad no excluyente, abierta y cohesiva, basada en la solidaridad y en la igualdad, y una elevada calidad de vida para todo el conjunto de la población.
El juego en la actualidad | Leetu.com
Actualmente cuando los niños tienen tiempo para jugar, buscan generalmente ver televisión (un promedio de cuatro horas por día), sin mencionar el tiempo adicional que gastan viendo cintas de video o juegos de video. Pero de todos los factores que afectan el juego, pocos han tenido un impacto tan inquietante como los cambios que han sufrido los juguetes en la última década, que han modificado muchas de las formas más tradicionales de jugar.
Animacion sociocultural con personas mayores | Leetu.com
Unos de los impactos que han revolucionado el objeto de estudio de la psicología evolutiva ha sido el auge de estudios sobre sujetos ancianos. Estudios que han pasado a formar parte integrante de la concepción del ciclo de la vida en Psicología del desarrollo.
Educacion – Centros de Dia para menores
Es un recurso socioeducativo que pretende dar respuesta a aquellos niños que se encuentran en situaciones de alto riesgo y a sus familias a través de una atención personalizada que busca la normalización del entorno de vida.Se resuelve una intervención pedagógica en tres áreas: Educativa, familiar y sociolaboral. Así las actividades a desarrollar son: Refuerzo escolar con el entrenamiento en técnicas de estudio, actividades de ocio y tiempo libre con la organización de distintos talleres, adiestramiento en habilidades sociales, seguimiento y recomendaciones a la familia, coordinación con el profesorado para las tareas de registro y seguimiento del absentismo escolar.
Tercera Edad y calidad de vida – Gerentología
Definir calidad de vida, en el sentido amplio de la palabra, es difícil pues no hay un consenso unánime. «Calidad de vida» involucra muchas variables subjetivas (satisfacción, felicidad, autoestima, bienestar, felicidad, capacidad funcional, autonomía, autopercepción de la salud, espiritualidad, etc.) difíciles de medir y variables objetivas de medición más fácil (la economía, el nivel sociocultural, los deficits funcionales, problemas de salud, etc.)
Cursos de animador sociocultural con personas mayores. Artículo ilustrado con imágenes sobre animación de personas mayores. Fotos sobre animación de personas mayores. Información sobre animación de personas mayores y fotografías.
Existe una «tercera edad», formada por mayores psicológica y físicamente independientes; pero podemos hablar incluso de una «cuarta edad» si tratamos de diferenciar a los decanos inactivos de los que ya no lo son, convirtiéndose así en una parcela de intervención socioeducativa privilegiada, desde el punto de vista profesional: integración, actualización, aprovechamiento del tiempo libre, mantenimiento físico, educación para la salud, atención domiciliaria, dietética, salud mental, animación sociocultural
Habilidades del Educador – Pedagogía
La capacidad de reconocer y compartir los sentimientos (emociones, afectos) de otra persona. Es la capacidad de entender cómo piensa y siente otra persona sin que sea preciso estar de acuerdo con ella ni confundirse o identificarse con su situación actual. Es una habilidad muy importante para cualquier profesional, sobre todo del ámbito social, para promover en dos partes el entendimiento y la comprensión, pensando en los sentimientos del que tenemos a nuestro lado.
Curso Educador Hospitalario
Curso a distancia para educadores, maestras, educadora infantil, pedagogos, voluntariado hospitalario, estudiantes de educacion social, magisterio, pedagogia
Animacion, Servicios Educativos y tiempo Libre en BUSCACURSO.info Vigo Pontevedra
Cursos a distancia toda España de dinamica de grupos, insercion laboral, mediacion intercultural, psicologia, pedagogia hospitalaria, malos tratos, violencia juvenil experto en educacion familiar, educacion de calle, marginacion, alcoholismo, drogodependencias
Pedagogía Hospitalaria
No existe un planteamiento comunitario que permita una atención integral, sino diversas instancias, cada una de las cuales actúa sobre el niño cuando éste ocupa físicamente un espacio en su recinto. Así, las maestras y los maestros de las unidades de apoyo en los centros sanitarios atienden al niño mientras se encuentra en el hospital; los maestros y maestras de su escuela de origen lo atienden cuando éste vuelve a formar parte, física y presencialmente, del grupo; y el maestro o maestra de la atención domiciliaria acude algunas horas a la semana a su hogar familiar para continuar la acción escolar.
Educador Hospitalario: objetivos
La labor del educador hospitalario debería comenzar desde el mismo momento en que el niño ingresa en el hospital, independientemente de la enfermedad que padezca o de la duración de su estancia hospitalaria. Estas características habrá que tenerlas en cuenta, obviamente, para tomarlas como punto de partida y referencia para la elaboración de programas de intervención específicos para cada niño. Pero nunca serán factores excluyentes para dejar de atender pedagógicamente a un niño. Hay que tener en cuenta que en diversos hospitales europeos si el niño no va a estar ingresado un mínimo de días no se le considera susceptible de atención pedagógica, ni se le ofrece la posibilidad de asistir al aula hospitalaria.
Monitor de Ludotecas
Formación básica: un mínimo de formación es fundamental, como el Graduado Escolar o la ESO, y el bachiller. Contar, como ya dijimos, con profesionales con conocimientos de psicología, educación social, educación en el tiempo libre, animación sociocultural, pedagogía… sería la recomendable.
Tecnicas de evaluacion en el campo social
Habrá que clasificar los distintos comportamientos observados por categorías, identificables y ordenados. La clasificación puede realizarse de forma numérica, mediante gráficas, descripciones o en soporte informático, audiovisual, etc.
Guia para elaborar proyectos sociales
De forma breve se definen las características del proyecto, sus fines y metas que se quieren conseguir con su puesta en marcha.
Escuelas de Tiempo Libre de la Comunidad de Madrid
Escuelas de Tiempo Libre de la Comunidad de Madrid
Escuelas de Tiempo Libre en España – Escuelas de Tiempo Libre de Andalucia
Escuelas de Tiempo Libre de Andalucia
Escuelas de Tiempo Libre en España – Escuelas de Cataluña
Escuelas de Tiempo Libre
Escuelas de Tiempo Libre en España – Escuelas de Tiempo Libre de Galicia
Escuelas de Tiempo Libre
vídeo Curso a distancia Educador de Calle – curso, cursos, formacion – vídeos Mujer
Curso a distancia toda España de Educador en Medio Abierto -Educador de Calle
vídeo Curso Animador en Dinamica de Grupos – curso, cursos, formacion – vídeos Mujer
Curso a distancia toda España de Animador Especialista en Dinamica de Grupos
vídeo Curso Animador de Personas Mayores – curso, cursos, animacion – vídeos Mujer
Curso a distancia toda España de Animadora Sociocultural con personas Mayores
vídeo Curso Educador Familiar – familiar, educador, educadora
Curso a distancia toda España de Educadora Familiar
vídeo Curso Tecnico en Insercion Laboral – curso, tecnico, orientacion – vídeos Mujer
Curso a distancia toda España de Tecnico en Orientacion e Insercion Laboral
vídeo Curso Educador Hospitalario – curso, educador, hospitalario – vídeos Mujer
Curso Educador Hospitalario
Escuelas de Tiempo Libre en España
Escuelas de Tiempo Libre para la obtencion del titulo de Monitor de Tiempo Libre
Fases de la mediacion
El mediador explica a las partes las características del proceso (duración, honorarios, papel de los asesores externos, etc), las normas a seguir (respeto, papel del mediador, confidencialidad, etc), las partes definen sus objetivos y se les pide su renuncia expresa a reclamar el testimonio del mediador ante los tribunales. Todo ello se recoge en un documento que firman los tres y del cual se da una copia a cada uno.
Los jovenes ante el desempleo
La juventud actual posee unos niveles educativos superiores a los de cualquier otra generación anterior, aunque ello supone la prolongación en el tiempo del periodo de formación. Pero la consecuencia inmediata es que también tardan más en incorporarse a un trabajo estable y suficientemente remunerado, sobre todo por la situación precaria del empleo, que les afecta sobremanera.
Politicas de empleo e insercion
El concepto de «paro» es ambiguo y cargado de problemas. Los millones de parados no son siempre los mismos y hay un núcleo de parados «fijos», o de larga duración, los que llevan más de 3 años sin encontrar empleo y sobre todo millones de personas que son parados u ocupados eventuales.
Juego de reglas
La mayoría de ellos son juegos de mesa o de tablero, pero también hay otros juegos de reglas con los que se juega en otras situaciones: Juegos de puntería, futbolines, canastas, etc. Este tipo de juegos normalmente implican la participación de varios jugadores, pero también es posible que se trate de juegos individuales en los que el jugador ha de seguir unas normas para conseguir el objetivo previsto.
Caracteristicas de los Educadores Interculturales
Sensibilidad ante la diversidad cultural: poseer esta actitud se traduce en demostrar sensibilidad y respecto ante las manifestaciones culturales del otro, al menos, en la misma medida en que lo exigimos de las nuestras. Respeto a la intimidad étnica, a sus formas de comunicarse, a su derecho al silencio o a la prudencia para compartir sus experiencias, su vida, sus aspectos culturales, respeto a las diferentes percepciones de los espacios y los tiempos, que son factores fundamentales que caracterizan las culturas y que por tanto son diversas, etc.
Actitudes y aptitudes del Educador de Calle
Estamos hablando de educadores con sentido del humor, optimistas, abiertos, dinámicos, participativos, respetuosos, maduros, conscientes, reflexivos, conocedores de sus límites… Se trata de características que, junto al dominio de las funciones a desempeñar, definen el perfil de la persona que intervendrá competentemente en procesos educativos que facilitarán la integración de otras personas en el entramado de las relaciones sociales normalizadas.
Malos tratos: factores que intervienen
Los malos tratos los ejerce un hombre con el que hemos mantenido o aun mantenemos un vinculo afectivo muy estrecho, lo hemos compartido todo con él, incluso a veces tenemos hijos suyos, por todo esto los sentimientos hacia él son mucho mas complejos.
Niños de la calle
La permanencia en la calle comienza a convertirse en su modo de sobrevivencia, incluyendo la mendicidad, robo, prostitución, etc., acompañados de pérdida o ausencia de hábitos y límites, adquiriendo conductas en conflicto con la norma social. Luchan por sobrevivir en las calles por esta desestructuración social, donde la falta de las figuras de referencia parentales hace que el niño busque en la calle alternativas afectiva que no tiene en el hogar. Sustituyendo el núcleo familiar por grupos de pares que deambulan generalmente por zonas específicas.
Jerarquia y poder en la familia
Es importante que tengamos en cuenta un elemento muy importante dentro de la familia que es el poder de decisión por parte de quien posee experiencia en la distribución de bienes y autoridad para llevar a cabo las decisiones que habrán de atacar los miembros de la familia. Dichas tareas requieren del conocimiento de unas reglas no arbitrarias, sino fundadas en el cumplimiento e interpretación de normas que constituyen una especie de corpus elemental de carácter jurídico.
Educadoras Familiares: la familia
Las transformaciones habidas en la familia en España se han producido de forma escalonada y a través de unos cambios de dirección abierta e indefinida, dando una falsa opinión de crisis. Respecto a esto último existe una idea equivocada, ya que la familia es, de todos los contextos, el que mayor adaptabilidad tiene a los cambios.
Animacion de la tercera edad
Existe una «tercera edad», formada por mayores psicológica y físicamente independientes; pero podemos hablar incluso de una «cuarta edad» si tratamos de diferenciar a los decanos inactivos de los que ya no lo son, convirtiéndose así en una parcela de intervención socioeducativa privilegiada, desde el punto de vista profesional: integración, actualización, aprovechamiento del tiempo libre, mantenimiento físico, educación para la salud, atención domiciliaria, dietética, salud mental, animación sociocultural…
Cursos de ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS
Cursos a distancia para tasoc, tisoc, educadoras, maestras, pedagogas, estudiantes de educacion social, trabajo social, educacion infantil, pedagogia, psicologia
Animador Sociocultural Con Personas Mayores a distancia
La animación social y cultural de las personas mayores debe posibilitar el desarrollo personal y servir de plataforma de expresión y comunicación, haciendo hincapié sobre el apoyo psicológico, las entrevistas personales, las tertulias, el ejercicio físico, la creatividad… en un clima acogedor y procurando que sean estas personas las protagonistas en todas las actividades, desde su organización, implicación y participación.
Educador Familiar a distancia, A Distancia
El educador familiar interviene forma integral, a través de la relación cotidiana, favoreciendo que las propias familias sean las protagonistas de sus cambios y mejoras, consiguiendo de esta forma la capacidad de responsabilidad y de actuación propia que les permita progresar acorde a la propia transformación.La aportación del educador familiar será lo más objetiva y eficaz posible, trabajando sobre las dificultades por las que transita hoy en día la institución familiar desde el conocimiento de los métodos y recursos necesarios para ello.
Bibliografia violencia juvenil
Bibliografia para educadoras, tasoc, tisoc, voluntariado, trabajdores sociales, estudiantes de educacion, pedagogia, trabajo social, educacion social
Bibliografia ludotecas, juegos, juguetes
Bibliografia para animadores socioculturales, tecnicos en integracion social, educadores, pedagogos
Bibliografia educadores familiares
Bibliografia para trabajadores sociales, educadoras familiares, pedagogos
Bibliografia educacion para la salud, prevencion
Bibliografia para educadores, animadores, pedagogos, trabajadores sociales, maestros
Bibliografia juegos, juguetes,ludotecas,animadores
Bibliografia para educadores, monitores, pedagogos, tasoc, tisoc, educadoras infantiles, maestras
Que hacer en caso de malos tratos – Curso mediador en malos tratos y violencia de genero
Debemos recordar que esta Ley nació con el objetivo de proteger a las víctimas de sexo femenino. Como ya hemos dejado expuesto, considera “violencia de género” aquella que “como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre éstas por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia”. Y comprende “todo acto de violencia física y psicológica, incluidas las agresiones a la libertad sexual, las amenazas, las coacciones o la privación arbitraria de libertad.”
Intervencion del Educador – Curso mediador en malos tratos y violencia de genero
En aquellos casos en los que tenemos garantías de que el maltrato no es grave o se ha producido de forma puntual, puede solucionarse el caso desde el mismo centro escolar, desde el equipo psicopedagógico, tratando de analizar y modificar las circunstancias que provocaron el maltrato.
Malos tratos
No existe un “delito de violencia de género”. Según la definición dada por la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, violencia de género es aquella que, “como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre éstas por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyuges o de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia”. Y comprende “todo acto de violencia física y psicológica, incluidas las agresiones a la libertad sexual, las amenazas, las coacciones o la privación arbitraria de libertad”.
Familias en riesgo
Dentro del apartado de las familias en situación de riesgo social juega un papel muy importante lo que conocemos como ACOGIDA, sobre todo dirigida a inmigrantes y a «personas sin hogar». Los Servicios Sociales hacen todo lo posible por conseguir: alojamiento temporal de estas personas en albergues, ofrecer servicios auxiliares y complementarios, atención socio-sanitaria en los casos que lo requieran, etc.
Intervencion con familias multiproblematicas
Una vez establecido un diagnóstico inicial del caso es preciso tener una reunión de coordinación con todos los profesionales que de una forma u otra hayan estado o están trabajando con la familia y que consideren necesaria una intervención diferente. Se trata de ir trabajando con la familia para que sea capaz de ir afrontando de manera autónoma su funcionamiento.
Violencia domestica
Se entiende por ésta cualquier acto de agresión que pueda tener o tenga como resultado algún daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico, incluyendo las amenazas de estos actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se produce en la vida pública como en la privada, cuando estos actos son ejercidos por miembros de la familia o persona de análoga relación de afectividad.
Curso intervencion con familias en riesgo
La inclusión social es un fenómeno complejo que exige actuaciones integrales en las que los ciudadanos son sujetos activos en el proceso de transformación social, dirigida dicha transformación hacia la socialización, la integración, el mutuo acuerdo, la igualdad, etc.
Habilidades del Educador Hospitalario
El/la Educador/a Hospitalario/a debe ser una persona abierta, cercana y con capacidad de escucha, puesto que esto permite que el/la niño/a hospitalizado/a se sienta aceptado/a (sentimiento recompensante), a la vez que nos proporciona información sobre él o ella; asimismo, es más probable que nos escuche ya que estamos mostrando un modelo de habilidad de relación interpersonal que va a ser observado y posiblemente imitado.
El niño oncologico
La niñez es un tiempo especial. Si permitimos que los niños sean niños, con todas sus fantasías y temores, el panorama desalentador del tratamiento del cáncer será más fácil. Esto es difícil, porque una vez diagnosticado, se percibe a los niños de forma diferente y obran recíprocamente con el mundo de manera diferente. Durante el cuidado diario, es importante preguntarse si se comprenden las preocupaciones íntimas del niño con cáncer -aquellas cosas que les preocupan cuando están intentando dormir por la noche. Ross, en sus entrevistas con niños leucémicos, identificó áreas específicas de preocupación que incluían procedimientos de tratamiento, aspectos relacionados con la familia, y problemas relacionados con la reincorporación en el colegio. En la mayoría de los períodos de la enfermedad, escuchar a los niños requiere habilidad y paciencia.
Aula Hospitalaria: actividades
La ejecución de las actividades que se llevarán a cabo en el aula hospitalaria se realizarán parte de forma individual y parte en equipo. En este sentido se potenciarán todas aquellas actividades que conlleven realizar un trabajo en común, ya que la cooperación entre los niños y, especialmente, entre los que están hospitalizados es fundamental para su integración dentro del espacio hospitalario.
Curso Educadora Hospitalaria
En la actualidad la mayor parte de los centros hospitalarios de España cuentan entre sus dependencias con una o varias aulas donde son atendidos los niños y niñas que se ven obligados a pasar un tiempo en el hospital lejos de sus centros escolares de origen. Los años comprendidos en esta atención son los que van de los 3 a los 16 años, aunque en ocasiones puntuales son atendidos niños de otras edades superiores, aquellos que van al Bachillerato.
Animacion Sociocultural
Hay que destacar la importancia que se le va a dar a los destinatarios, que puede ser un grupo o una comunidad sobre la cual se va a realizar el proyecto de animación. Y a la vez también tiene un papel importante la Institución Sociocultural desde donde se llevará a cabo toda la organización y gestión del proyecto en cuestión. Estos tres agentes que son el animador, los destinatarios de la animación y la Institución Sociocultural se relacionan y se complementan unos con otros consiguiendo realizar un proyecto de animación y en definitiva un buen trabajo.
Educador Hospitalario
La atención educativa que se presta desde lo que teóricamente se entiende como pedagogía hospitalaria, según lo que hemos podido ver, queda totalmente ligada al espacio donde se lleva a cabo, el hospital; es decir, tan sólo se entiende por pedagogía hospitalaria aquella práctica educativa que se realiza con el niño enfermo mientras éste se encuentra ingresado en el centro sanitario.
Curso Educador Hospitalario (pedagogia hospitalaria)
– Aprender a conocer las necesidades intelectuales y afectivas del niño hospitalizado y de cada niño en particular, y satisfacerlas en lo posible.
– Conocer y poner en práctica una amplia gama de técnicas didácticas, de metodología del estudio, de actividades de entretenimiento (dibujo, pintura, manejo de ordenador, organización de juegos) sabiendo integrar la técnica, siempre, en una actuación humana.
– Aprender a «estar» de una manera educativa con niños enfermos, por medio del «diálogo y la compañía».
Monitores y Animadores – Ludotecas, juegos, juguetes
En un proyecto de animación que se pretenda el crecimiento y desarrollo de las personas y los grupos, sólo una animación democrática es válida aunque, a corto plazo, no parezca ser siempre la más eficaz. Un proyecto de animación sociocultural, guiado por un animador democrático, será un proyecto de animación democrática.
Bibliografia sobre juegos y ludotecas – Ludotecas, juegos, juguetes
Modelos de Ludotecas – Ludotecas, juegos, juguetes
Los distintos modelos de Ludotecas han nacido por la necesidad de aportar condiciones ajustadas para que los niños puedan jugar a pesar de las limitaciones que puedan existir, ya sean deficiencias físicas o psíquicas, estar hospitalizados o vivir en situaciones de privación.
Ludotecas: instalaciones – Ludotecas, juegos, juguetes
La adecuación de las salas para el juego se hace en función de la edad de los niños y de sus necesidades educativas. En los primeros años necesitan zonas amplias y sugerentes donde puedan experimentar, manipular y descubrir el espacio y los materiales. Asimismo, cuando ya van teniendo más edad, deberán contar con otras zonas donde poder jugar libremente y hacer actividades grupales. Organizar las aulas por sectores o rincones hace que en cada uno de estos espacios se realice una actividad diferente.
Ubicacion de la Ludoteca – Ludotecas, juegos, juguetes
¿Cómo se realiza el paso de la unidad de apoyo hospitalario a su escuela de origen? ¿Reciben algún tipo de formación los maestros de la escuela de referencia para atender correctamente al alumno enfermo? ¿Quién se encarga de llevarla a cabo? ¿Quién se encarga de la atención domiciliaria? ¿Cómo se realiza y, sobre todo, quién lleva a cabo el seguimiento del niño enfermo por los diferentes espacios por los que transita?. En definitiva, ¿cómo se organiza el sistema educativo en el periodo de tratamiento que vive el niño?
Ludotecas y Animacion Hospitalaria – Ludotecas, juegos, juguetes
La organización de la ludoteca en el hospital se adaptará a la edad de los niños y niñas, la presencia de familiares, la situación de la sala o espacio disponible, la duración de la estancia… y la disponibilidad del voluntariado y profesionales del hospital a dar una cobertura estable al servicio. Se procurará compaginar el horario de visitas, para que se desarrollen en un entorno lo más normalizado posible.
Curso Tecnico en Drogodependencias y Alcoholismo
Curso a distancia toda España
Juegos de aprender
Aunque el deseo de jugar es espontáneo en el niño, las Ludotecas canalizan sus esfuerzos para potenciar el desarrollo de la personalidad infantil por medio de actividades lúdicas, convirtiéndo así una actividad placentera para el niño en un instrumento de aprendizaje importantísimo. No son simplemente lugares donde el niño pasa parte de su tiempo, sino una herramienta muy valiosa para su educación y desarrollo.
Nuevas formas de familia
Están apareciendo hoy día nuevas formas de «familia», cuyo carácter se puede cuestionar; ¿por qué se puede cuestionar?, ¿por qué se puede debatir sobre ésto?: Simplemente porque se están adoptando formas esencialmente distintas de lo que la familia es por naturaleza. Los sociólogos advierten que están surgiendo en nuestra sociedad problemas de identidad familiar y de evolución familiar.
Curso de mediador social en prevencion del alcoholismo Infocurso.com
Curso a distancia toda España
Curso de mediador-a en marginacion e inadaptacion social Infocurso.com
Curso a distancia toda España
Curso de mediador social en educacion afectivo-sexual Infocurso.com
Curso a distancia toda España
Curso de mediador social en prevencion de malos tratos y violencia de genero Infocurso.com
Curso a distancia toda España
Curso de mediador social en prevencion de drogodependencias Infocurso.com
Curso a distancia toda España
Curso de psicologia para educadores-as Infocurso.com
Curso a distancia toda España
Curso de educador de calle Infocurso.com
Curso a distancia de Educador en Medio Abierto para educadores sociales, tasoc, tisoc, trabajadores sociales, estudiantes de educacion pedagogia, trabajo social
Curso de educador familiar Infocurso.com
Curso a distancia de Educadora Familiar, dirigido a educadores sociales, pedagogos, trabajadores sociales, estudiantes y profesionales de la accion social, la intervencion socio educativa, el trabajo social, la educacion social
Curso de monitor de ludotecas Infocurso.com
Curso a distancia de Monitor de Ludotecas
La Animacion Sociocultural
Organizarse, para defender los propios objetivos y ordenar las actividades en función de la realización de un proyecto personal y colectivo de desarrollo humano y social.
La formacion a distancia
La formación a distancia tuvo su principio al remate del siglo XIX en Gran Bretaña, en el ámbito universitario, destinado a los trabajadores profesionalmente capacitados. Más tarde la iniciativa fue llevada a otros países en proceso de modernismo y apareció en España con el fin de cubrir la falta de técnicos expertos en la industria.
Informacion y orientacion sexual | Sexualidad
Los adolescentes y jovenes pueden encontrar informacion sobre sexualidad u orientacion al respecto en diversos servicios que ofrecen las asociaciones y la administraciones publicas
Metodologia en la educacion afectivo sexual | Sexualidad
La Educación Afectivo-Sexual puede ser reglada, basándose en el currículo escolar, impartida generalmente en los propios centros escolares, ya sea en horas lectivas o de forma extraescolar; por otro lado está la educación más informal, aquella que se aprende a través de los amigos/as, medios de comunicación, divulgaciones.
Abusos sexuales en la infancia | Violencia
Delincuencia e intervencion | Violencia
La policía acaba encontrando a los delincuentes precisamente allí donde los busca; pero ¿dónde los busca?; pues en determinadas zonas de las ciudades, en barrios concretos, socialmente desasistidos, con una gran población en paro, con viviendas indignas, sin servicios comunitarios…
Prevencion alcoholismo y drogas | Drogodependencia
Entendemos por Mediador/a Social, aquella persona que se muestra involucrada en la vida de una comunidad. Destacamos entre las actitudes propias de estos agentes
Educacion Social: diseño de proyectos de intervencion | Educacion
Es necesario una definición de los objetivos a alcanzar ya que la buena formulación es garantía de una buena elaboración del proyecto. Se diseñan como enunciados. Presentan una expectativa a cumplir en función de su concreción y según los casos, en función de la posibilidad de obtención a corto, medio o largo plazo.
La educacion no formal | Educacion
La educación ha sido restringida a la escolaridad e infelizmente restamos importancia a otras prácticas, espacios y escenarios sociales que son tanto o más importantes para la formación de las personas, ya que no es menos importante que la escuela en la formación de las personas.
Introduccion a la Psicologia | Psicologia
En una breve introducción al desarrollo histórico de la Psicología educativa, podemos delimitar distintas etapas según la aparición de las funciones más significativas que ha ido asumiendo
El niño oncologico | Educacion
El cáncer en la niñez produce estrés interna y externamente, porque altera la relación de los individuos con su medio ambiente. Para el niño con cáncer, esto incluye familia, colegio y amigos, es decir, todo el ambiente que rodea al mismo. La adaptación del niño a la enfermedad es complicada por las respuestas de afrontamiento de los adultos y de los niños que son parte de su mundo.
Impotencia: falta de excitacion en el hombre | Sexualidad
La falta de excitación en el hombre se conoce como impotencia o disfunción eréctil. Esta dificultad supone la imposibilidad de conseguir una erección y/o mantenerla el tiempo suficiente como para conseguir un orgasmo o quedar satisfecho en sus relaciones sexuales, y se produce aunque la estimulación sea adecuada.
Frigidez: falta de excitacion en la mujer | Sexo
Esta dificultad es lo que hace unos años se conocía como «frigidez». Es decir, no experimentan sensaciones agradables, placenteras, gozosas ante la estimulación sexual, por parte de ellas mismas y/o de su pareja, o ante las fantasías eróticas.
Actividad fisica en la Tercera Edad | Educacion
Cualquier forma de ejercicio físico es apropiada para cualquier persona a cualquier edad, siempre que no sea excesiva en términos de carga de tensión general o local. Normalmente, las estructuras y funciones del cuerpo humano se adaptan a las cargas que se les imponen, ya sea aumentándolas o disminuyéndolas. Cuando el ejercicio es discontinuo y desaparecen las cargas de tensión, los cambios creados en el cuerpo también desaparecerán. Esto puede aplicarse a todos los efectos del ejercicio físico, aunque el ritmo al que desaparecen varía considerablemente de unas pocas horas a varios meses.
La actividad fisica en personas mayores | Formacion Profesional
Una declaración de consenso internacional respecto de la actividad física, la forma física y la salud (Bouchard y otros 1994) identifica seis áreas afectadas por el esfuerzo fisiológico: la forma del cuerpo, la fuerza de los huesos, la fuerza muscular, la flexibilidad del esqueleto, la forma física del motor y la forma física del metabolismo. Otras áreas que se benefician de la actividad física son la función cognitiva, la salud mental y la adaptación a la sociedad.
Influencia de las enfermedades en la sexualidad de las personas mayores | Sexo
No todas las enfermedades disminuyen la capacidad sexual. La mala salud física o psíquica puede llevar a una disminución del deseo y a una alteración en la respuesta sexual, sobre todo las enfermedades que desfiguran el cuerpo o alteran negativamente la imagen corporal.
La memoria en la vejez
La pérdida de memoria reciente parece ser el signo general característico de los cambios psíquicos, durante el envejecimiento. A la persona le resulta difícil evocar sucesos recientes y sufre además pequeños olvidos.
Papel del Animador como lider | Educacion
En un primer momento será más positivo el partir de una mayor guía e intervención del líder, para ir estimulando paulatinamente los recursos del grupo y la asunción progresiva de responsabilidades por parte de sus miembros. Hasta llegar a un momento ideal en el que el monitor ya no sea necesario.
Dinamica de grupos: la lluvia de ideas |
Reunir al equipo de trabajo que vaya a realizar el análisis y explicar el objetivo y el desarrollo de la sesión.
Deontologia del Animador Sociocultural |
El Consejo de Europa recoge las bases para elaborar la de manera que después cada país europeo lo pueda adaptar a la manera de ser de cada propio país. En la deontología del animador hay siempre que respetar unas normas y unos derechos que deben estar siempre presentes, como bien define M. Hicter la deontología del animador es un conjunto de derechos y deberes, reflejados en el estatuto, con garantías de realización, y de esta manera evitar lo que podríamos llamar un problema deontológico referido al estatuto del animador y al gran campo que se abarca con la animación. La deontología no sólo incumbe al animador sino también al empleado y a los destinatarios, y esto puede originar un conflicto sino se mantiene una misma visión, conflicto que hay que resolver con un dialogo permanente.
Cómo poner en marcha un taller de memoria | Educacion
Las actividades de memoria se organizan fácilmente si se siguen algunas recomendaciones.
Menores delincuentes | Educacion
Como es lógico, el tratamiento penal de los menores delincuentes es más benevolente que el que reciben los adultos. La referencia legislativa a seguir es la Ley del Menor. Se trata una ley más beneficiosa para los menores por cuanto, según su Exposición de Motivos, nace con un claro espíritu reeducador y resocializador y tiene como uno de sus principios generales, además del reconocimiento expreso de todas las garantías derivadas de la Constitución (presunción de inocencia, principio de defensa, …), aquellas que nacen de las especiales exigencias del «superior interés del menor», lo que se pone de manifiesto en varios de los aspectos de la ley
Discriminacion por razon de sexo | Educacion
El Estatuto de los Trabajadores considera nulos los pactos, cláusulas, normas reglamentarias o decisiones unilaterales del empresario que contengan discriminaciones, favorables o adversas, en el empleo así como en materia de retribuciones, jornada y demás condiciones de trabajo por razón de sexo, origen, estado civil, raza, condición social, ideas religiosas o políticas, adhesión o no a sindicatos, vínculos de parentesco con otros trabajadores de la empresa y lengua dentro del Estado español.
La entrevista en la intervencion social | Educacion
Es el método general de obtención de información, en torno al cual se estructura el proceso de evaluación de las conductas y demás procedimientos de evaluación. Es un instrumento de recogida de información basado en preguntas directamente planteadas. Es una forma sencilla de recogida de opiniones, actitudes y otras características no observables. Es una conversación donde las preguntas están encaminadas a obtener información necesaria para resolver los objetivos fijado
Psicoterapia familiar sistemica | Educacion
La terapia familiar sistémica se inició en la década de los 50, rompió con el modelo psiquiátrico tradicional e individualista. Plantea como unidad de análisis la relación humana tal como se da en la vida familiar. La terapia sistémica se centra en el paciente no en solitario sino en su contexto social primario, Amplía el foco trasladándose del individuo al individuo en un complejo contexto de relaciones.
El modelado de Bandura | Educacion
El modelado se basa en Bandura, que defiende que la mayor parte de la conducta humana se adquiere por aprendizaje observacional. Consistiría en que la conducta de una persona (el modelo), actúa como estimulo para generar conductas o actitudes semejantes en otras personas que observan la actuación del modelo. El procedimiento básico es que la persona se exponga, a un individuo u varios (en vivo) o filmados (simbólicos), que exhiben los comportamientos adecuados que debería adoptar. Las técnicas de modelado tratan de enseñar las reglas que guían la conducta en determinados contextos.
Prevencion de la violencia escolar | Educacion
La atención a la diversidad, el aprendizaje de la convivencia, la educación en actitudes y valores, se muestran como prioridades para la educación institucionalizada. El carácter no estrictamente académico de dichas prioridades choca con ciertos profesionales dentro de la actividad docente, y con ciertas posiciones ideológicas en política educativa y curricular; y esto es así sobre todo en el ámbito de la educación secundaria, el tramo del sistema educativo donde siempre se concentran los grandes debates de fondo sobre la educación. El riesgo de fragmentación social y cultural, y de deterioro de la escuela hacen aún más urgente la toma de conciencia de los docentes acerca de estos problemas.
Intervencion en marginacion social | Educacion
Se podrían desarrollar actividades como: asesoramiento y orientación social, aulas de educación familiar, entrenamiento en habilidades sociales, formación y fomento de empleo para colectivos específicos, actuaciones encaminadas a la erradicación del absentismo escolar, información y orientación, prevención de la marginación e inserción social.
Técnicas para la resolución de conflictos | Educacion
Negociación: proceso de combinación de diferentes posiciones para llegar a una sola decisión conjunta. Dos partes de un conflicto intercambian opiniones y se formulan mutuamente propuestas de solución. A pesar de tener intereses en conflicto, poseen también una zona de conveniencia mutua donde las diferencias pueden resolverse.
Saber escuchar | Educacion
Mirar directa a la cara a nuestro interlocutor, manteniendo un buen contacto visual, adoptar una posición natural y relajada, expresando físicamente nuestra acogida y apertura, asentir periódicamente en forma natural
Teorías modernas del mercado laboral | Educacion
Lo que distorsiona el mercado laboral es la rigidez de los salarios reales, que se mantienen al mismo nivel a pesar de las variaciones que se produzcan en la tasa de desempleo.
Insercion Laboral | Educacion
La inserción social son las distintas actividades destinadas a volver a introducir en la vida normal de la sociedad a quien no se encontraba dentro de ella. Cada sociedad definiría una estrategia de inserción dirigida a las poblaciones mas desfavorecidos, dispositivos, medios que den respuesta a las distintas situaciones de exclusión. Los dispositivos se integran dentro de políticas estratégicas. Habría que centrarse en lo referente al mercado de trabajo, iniciativas a fomentar la formación, mejorar la situación y atención sanitaria, aminorar los problemas de vivienda, ampliar la autonomía individual o social… Los dispositivos varían según la situación y los niveles de exclusión pero todos son una línea de búsqueda de soluciones a la inserción de los amenazados por la exclusión.
Orientacion para la busqueda de empleo | Educacion
En la orientación laboral para la búsqueda de empleo, una de las primeras funciones que debemos desarrollar con el usuario/a que atendamos es la identificación de su perfil profesional. Para «orientarlo» es preciso conocer cómo es la persona, qué quiere, y que sabe hacer. Este proceso de valoración o diagnóstico es la parte más importante de la orientación, porque nos va a permitir dirigir nuestra intervención de una manera más efectiva.
Consumo de alcohol los fines de semana | Educacion
Existe un patrón de consumo de alcohol diferenciado entre los jóvenes y los adultos, estando en el primero de los casos concentrado el consumo de alcohol en el período del fin de semana y asociado a contextos lúdicos, mientras que entre los adultos los consumos se realizan de forma regular a lo largo de la semana y asociados a las comidas.
Efectos del consumo de alcohol | Educacion
La intoxicación más intensa conduce a la inconsciencia total. El alcohol es un tóxico; por eso la intoxicación, incluso la más ligera, puede describirse como un efecto de envenenamiento. Sin embargo, en la práctica, el término intoxicación alcohólica se reserva para los grados más intensos de intoxicación. Incluso la intoxicación alcohólica pasajera, puede en ciertos casos, conducir a lesiones orgánicas permanentes
Padres maltratadores | Educacion
El entrenamiento conductual de padres y madres maltratador@s es una de las pautas o estrategias a seguir dentro del Programa de Educación Familiar. Partiendo de las premisas que comentamos respecto a este tipo de programas, nos vemos en la necesidad de ayudar a l@s padres/madres maltratados a desempeñar, de un modo más competente y satisfactorio, sus roles parentales.
LA REPRODUCCIÓN, UNA FUNCIÓN DE LA SEXUALIDAD | Educacion
Los educadores/as debemos transmitir a los niños/as, adolescentes y jóvenes, que la sexualidad tiene múltiples funciones, y que una de ellas es la reproducción. Traer un/a hijo/a al mundo, supone una gran responsabilidad, por lo que es una opción que debe ser meditada. Por tanto, si no se sienten preparados/as para dar ese paso, para asumir las consecuencias que supone un embarazo no deseado, lo mejor, lo más saludable es que lo posterguen para más adelante, dedicándose por el mmento a disfrutar de las otras muchas posibilidades que ofrece la sexualidad y la erótica, en solitario o compartida, como expresión de nuestra sexualidad. Para ello, deben hacer uso de los métodos anticonceptivos que estén a su alcance.
Educador con Inmigrantes | Educacion
La acción mediadora se enmarca dentro de un proceso en la cuál la atención a casos permite la primera aproximación a la población de origen extranjero cubriendo un aspecto fundamental como es el acceso a los recursos. Esto deriva del objetivo máximo que es contribuir, en el ámbito de los programas municipales de integración social, a la construcción de una sociedad intercultural, para la cual debemos trabajar desde una igualdad de partida entre los distintos actores sociales, porque si las condiciones materiales mínimas no se asientan en un plano de igualdad no podríamos hablar de convivencia.
Animacion en residencias de la tercera edad | Educacion
Trabajar para el crecimiento de la autoestima de los ancianos, sobre todo, apoyando en las dificultades socioculturales que implican el cambio de situación desde la vida laboral a la jubilación.
La entrevista de trabajo | Educacion
Es el momento de la entrevista en el que se puede consultar cualquier duda relacionada con la empresa, las condiciones de trabajo y el proceso de selección. Así el candidato demostrará su interés por el puesto de trabajo y se puede aprovechar la ocasión para exponer sus conocimientos relacionados con el sector y la empresa.
Elaborar el curriculum vitae | Educacion
La presentación de un currículum limpio, atractivo y bien estructurado es esencial para dar una imagen profesional. Hay que cuidar la imagen (papel, caracteres, etc.) y todo debe estar muy claro y ordenado.
Busqueda de empleo | Educacion
Constituye una estrategia muy usual y eficaz para encontrar un trabajo. Según recientes estudios, el 70% de los empleos se cubren gracias a ella. Para lograrlo debemos orientar al usuario a informar a la gente de su entorno, no sólo a sus amigos y familiares, sobre su situación, intereses, capacidad, etc,… para que le «echen un cable».
Orientacion Profesional y Laboral
El trabajo diario de la orientación se hace difícil porque los profesionales debemos hacer frente y dar respuestas a exigencias que provienen de diferentes partes; multiplicidad de respuestas que hace imposible pararse a pensar hacia dónde va dirigida nuestra actuación y cuáles son las premisas de las que debe partir este tipo de acciones orientadoras.
Objetivos de la intervencion con ancianos | Educacion
Descubrir y analizar las causas de exclusión de este colectivo, adecuando nuestra intervención a la realidad y denunciando las situaciones de injusticia y desatención.
– Sensibilizar a los agentes sociales (profesionales y voluntarios), familias, comunidades parroquiales y sociedad en general dando a conocer la realidad de los ancianos y las causas que generan las distintas situaciones de marginación y exclusión.
Pobreza y exclusion social | Educacion
La exclusión social está condicionada por las estructuras socioeconómicas y políticas de cada país. No podemos olvidar también que está ligada a factores como la situación geográfica, y a otros como la discriminación por cuestiones de género, casta o etnia.
Perfil y formacion del Educador Familiar | Educacion
Una de los rasgos que marca el trabajo profesional del Educador Familiar es la multidisciplinariedad pero además estará integrado en un programa de intervención y en un contexto en el que desarrolla su acción. Con respecto a la formación específica, decir que debe existir cierta conjunción entre función a desempeñar y formación.
Los Servicios Sociales
El concepto de servicios sociales ha evolucionado mucho desde aquel planteamiento benéfico-asistencial hasta una visión más solidaria, constituyéndose en un elemento garantizador del acceso a determinados bienes de la calidad de vida, que el estado se compromete a prestar.
Prevencion primaria de los malos tratos
Medidas dirigidas a las familias: Potenciar al máximo la calidad de vida de las personas, tanto a nivel físico, psicológico y social. Ayudar y apoyar a los/as cuidadores/as en el ejercicio de su rol, tanto a nivel físico (ayuda con las tareas domésticas, ayudas económicas, cuidado de su salud), psicológico (ofrecerles apoyo y consejo profesional que le permita afrontar su tarea de cuidador/a sin que afecte a su salud mental) y social (apoyo social en el cuidado, tanto por parte de familiares como de profesionales).
Cursos animacion sociocultural, integracion social, pedagogia
Animacion sociocultural, integracion social, insercion laboral, mediacion intercultural, violencia juvenil educador familiar, ludotecas, juegos, educacion sexual, educacion de calle, malos tratos, pedagogia hospitalaria, marginacion e inadaptacion
ZARAGOZA DINAMICA
La figura callejera de este educador en medio abierto es esencialmente humana, educativa y solidaria, con una amplia tarea que realizar, desde los contactos con la Administración y sus recursos hasta la convivencia cotidiana con los chavales en las escaleras de cualquier patio.
YouTube – Curso Tecnico en Orientacion e Insercion Laboral
Curso a distancia para educador, trabajador social, psicologo, pedagogo, maestros
Curso Mediador en Educacion Afectivo-sexual – TodoMaster.com
Se pretende que el alumno vaya adquiriendo una serie de capacidades en torno al desarrollo de la dimensión afectivo-sexual, que contribuyen a la consecución de las finalidades educativas que se pretenden, es decir, al desarrollo integro de la persona en los ámbitos personal, afectivo, de relación interpersonal y de actuación e inserción social.
Curso Educador De Calle – TodoMaster.com
Curso a distancia de Educador en Medio Abierto -Educador de Calle- dirigido a educadoras sociales, trabajadoras sociales, pedagogas, tasoc, tisoc, voluntariado social
Curso Educador Hospitalario – TodoMaster.com
Curso a distancia para educador infantil, maestros, pedagogos, voluntarios, estudiantes
Curso Mediador Social Intercultural – TodoMaster.com
– Facilitar el conocimiento sobre los distintos tipos y corrientes migratorias, así como sus causas, con el fin de tomar conciencia de ese mundo diferente y actuar de forma responsable ante esa realidad.
-Observar y conocer la evolución que ha tenido la inmigración a lo largo de la Historia.
– Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de otros valores culturales.
-Conocer los rasgos principales que envuelven a los colectivos de población inmigrante en España: características sociodemográficas, prácticas culturales y categorías de vida.
-Facilitar al alumno unos conocimientos básicos que le ayuden en su práctica profesional.
-Conocer la mediación social intercultural como metodología de intervención con población inmigrante.
-Aproximarnos al significado de la Convivencia Intercultural.
-Conocer las habilidades y funciones del Educador/a, así como la metodología de intervención en situaciones de conflicto en los diferentes ámbitos de actuación.
Curso Educador Familiar: Intervencion Con Familias En Riesgo De Exclusion Social – TodoMaster.com
Curso a distancia para educadores familiares, educadora social, trabajadora social, pedagogos, estudiantes de pedagogia, educacion social, trabajo social
Los grupos segun su composicion – Pedagogía
Cuando sus intereses, necesidades, motivos y personalidades son muy diferentes, se le llama grupo heterogéneo. Los grupos heterogéneos tienden a funcionar con mayor eficacia que los homogéneos, especialmente cuando se requiere una variedad de hechos y opiniones para resolver un conjunto de tareas de grupo difíciles. Manejan mucho mejor las situaciones complejas, sobre todo aquellas que requieren de creatividad y de una amplia gama de habilidades y conocimientos, que pueden aportar diferentes individuos. Como sus personalidades son distintas, se presentan más discusiones, preguntas y ponen en tela de juicio los razonamientos de los demás resultando un intercambio de ideas muy activo y que con frecuencia genera soluciones más ricas y originales. Existe una gran tendencia a los conflictos.
Objetivo comun del grupo – Dinamica de Grupos
El objetivo comun es lo que define al grupo. Representan los resultados que se esperan obtener, son fines por alcanzar, establecidos cuantitativamente y determinados para realizarse transcurrido un tiempo específico. Va a ser el motor principal alrededor de los cuales se coordina el funcionamiento y la estructura del grupo. Siendo tan decisivo el papel de los objetivos, es importante destacar una serie de características que deben poseer para cumplir más eficazmente su misión.
Cursos formacion educacion social
Formacion en educacion social, trabajo social, formacion permanente y a distancia
Curso Mediador en prevencion del Alcoholismo
Curso a distancia
Curso Experto en Educacion de Calle (Intervencion en medio abierto)
Curso a distancia para educadora social, trabajadora social, maestra, pedagoga, tasoc, tisoc, estudiantes, voluntariado
Educacion en sexualidad: el autoconcepto
El autoconcepto se refiere a una teoría que cada cual construye acerca de sí mismo/a, le hace ser consciente de la visión que se tiene de uno/a mismo/a y de las diferencias respecto a los demás, que le hacen ser un individuo único e irrepetible.
animacion – Wikio
Educadores familiares, educadoras de calle, mediadores interculturales, pedagogia hospitalaria, ludotecas, animacion tercera edad, educacion sexual, alcoholismo y drogodependencias, violencia de genero, psicologia para educadoras, formacion a distancia y permanente
redcompras.com – Animacion, Servicios Educativos y Tiempo Libre
Cursos a distancia para la intervencion educativa y social
YouTube – Curso Educador de Calle
Curso a distancia de Educador en Medio Abierto -Educador de Calle, dirigido a educadoras sociales, pedagogas, asistentes sociales, tasoc, tisoc
Desarrollo cognitivo a traves del juego – Pedagogía
El juego cognoscitivo es aquél que nos revela el desarrollo mental de los niños. Este tipo de juego evoluciona según el niño avanza en su desarrollo cognitivo. El pequeño progresa a partir del juego repetitivo que consiste en movimientos musculares simples (rodar una pelota). De ahí pasa al juego constructivo (construir una torre de bloques), más adelante ya puede realizar el llamado juego simbólico (jugar a la maestra, a la mamá, al doctor, etc.), para después pasar al juego formal con reglas (damas chinas, etc.).
Espacios en las Ludotecas – Pedagogía
Sería beneficioso que la Ludoteca dispusiera de un espacio exterior anexo al local para la realización de juegos de movimiento (correr, trepar, saltar…) y con equipamientos que permitan distintos tipos de juego (columpios, neumáticos, tierra, arena, agua…). Si no se dispone de estas instalaciones, o aún contando con ellas, es el educador quien debe buscar alternativas para el uso lúdico de espacios comunitarios del barrio o de la ciudad, tales como polideportivos, pistas deportivas, parques, campos, piscinas, patios escolares, arboledas, etc. Además, abrir la ludoteca al barrio, significa que no sólo podamos y debamos utilizar los recursos comunitarios, sino que debemos organizar y participar en actos y actividades comunitarias
Juegos de confianza – Pedagogía
El juego es siempre totalmente voluntario. No se puede obligar a nadie a realizarlo, ni siquiera de forma sutil, de que los demás también lo han hecho. Cada persona ha de ver su papel en el juego y es posible que el desarrollo de éste estimularse a aquél.
animacion, Escritor de Articulo.org
Dinamica de grupos, alcoholismo, drogas, educacion sexual, educadores de calle, educadores familiares, mediacion intercultural
Metodologia de la educacion sexual para adolescentes – Sexualidad
La Educación Afectivo-Sexual puede ser reglada, basándose en el currículo escolar, impartida generalmente en los propios centros escolares, ya sea en horas lectivas o de forma extraescolar; por otro lado está la educación más informal, aquella que se aprende a través de los amigos/as, medios de comunicación, divulgaciones.
Animacion, Servicios Educativos Y Tiempo Libre – Flenk
Formacion a distancia para educador social, maestra, educadora infantil, pedagogas, estudiantes de integracion y animacion sociocultural, voluntariado
Cursos en Canalsolidario.org: Mediador social en prevención de drogodependencias – Canalsolidario.org
Saber qué entendemos por droga, consensuar criterios entre los diferentes profesionales para así lograr una acción conjunta destinada a la prevención e intervención ante las drogodependencias.
Marginacion social – Canalsolidario.org
Una gran mayoría de las personas marginadas poseen un nivel bajo de estudios, situaciones de analfabetismo, una formación general deficiente, escasa cualificación profesional para afrontar los retos de un mercado laboral complicado
Cursos en Canalsolidario.org: Educador familiar: intervención con familias en riesgo de exclusión social – Canalsolidario.org
El curso a distancia de Educador familiar: Intervención con familias en riesgo de exclusión social (700 horas), tiene matricula abierta todo el año.
Curso Tecnico en Drogodependencias y Alcoholismo
Formar a los educadores/as (en su concepción más amplia) como agentes responsables de la prevención y posible actuación ante casos de uso y abuso de drogas.- Conocer cuál es la metodología, recursos y materiales con los que contamos a la hora de promover programas de prevención con adolescentes y jóvenes.
Animacion, Servicios Educativos y Tiempo Libre: Curso Mediador en malos tratos y violencia de genero
Conocer cuáles son los indicadores específicos e inespecíficos que nos pueden dar la clave para saber si nos encontramos ante un caso de malos tratos. Dichos indicadores los buscaremos tanto en los potenciales agresores y víctimas, como en el entorno familiar, escolar, social, sanitario, etc. Y nos referiremos a los diferentes grupos de los que estamos hablando.
Curso Ludotecas
En España, las Ludotecas van adquiriendo auge, ya sean promovidas por la propia administración pública o por entidades privadas, proporcionando así un espacio seguro y atractivo para los niños, donde pueden desarrollar habilidades, estimular su afectividad y desarrollar hábitos de convivencia; además de permitir a mayor número de niños acceder a unos recursos lúdicos que normalmente están fuera de sus posibilidades.
Curso Educador Hospitalario
En la Pedagogía Hospitalaria confluyen las necesidades educativas especiales, las educativas y las asistenciales, por lo que se necesita una acción interdisciplinar, la atención a los problemas emocionales del niño y de la familia; el desarrollo de estrategias de adaptación a la enfermedad y al contexto hospitalario; y la elaboración de adaptaciones curriculares que intenten paliar, lo más pronto posible, las secuelas derivadas de la enfermedad que afectan a la capacidad de aprendizaje del niño. En el área de actividad escolar, se pretende evitar la pérdida del hábito intelectual, del esfuerzo personal o el retraso escolar, así como favorecer el entretenimiento y la readaptación del niño cuando regrese a su centro escolar. También se pretende crear un ambiente de diálogo y compañía, donde el niño pueda hablar de sus tristezas, preocupaciones, familias, etc.
Actuacion del Educador en caso de malos tratos – Educadores Familiares
En primer lugar ha de acompañarse al agredido a un centro de asistencia médica (ambulatorio, urgencias, médico forense…) a fin de ser reconocido; si hubo agresión sexual es de vital importancia que el reconocimiento se produzca cuanto antes y que la persona afectada acuda con la misma ropa que llevaba puesta al sufrir la agresión. Ha de desaconsejarse el aseo personal previo al reconocimiento ya que pueden destruirse pruebas.
Preferimos la calle – Curso Educador de Calle
La calle, como espacio de uso público, tiene sus orígenes en el siglo pasado, ya que en el XVIII todavía calle y vivienda no se distinguían de lo público o privado. Fue la revolución de la burguesía quien creo esa separación, apoyada por las nuevas estructuras sociales y políticas. Los niños y jóvenes no podían permanecer en la calle si no eran acompañados de adultos, aunque los cambios sociales provocaron que para muchos se convirtiera en un lugar de residencia obligada, apropiándose de la calle para uso privado.Hoy, podemos hablar de calles, céntricas y periféricas, urbanizadas o no. Las plazas, jardines, parques, mercados, estaciones de tren y autobuses, metro, muros, escaleras, avenidas, solares, edificios en ruinas… Por tanto, la calle no es un espacio homogéneo y único. Cada uno de estos elementos tiene unas características y unas funciones, ya sean públicas, individuales o sociales
Cursos online de educacion, trabajo social y animacion sociocultural
Oferta formativa. Cursos a distancia educacion no formal. Formacion permanente y a distancia de educadores y animadores
Curso Educador Hospitalario – Cursos Hispanoamerica
Curso a distancia toda Hispanoamerica
Curso Educador de Calle – Cursos Hispanoamerica
Cursos a distancia toda Hispanoamerica
Cursos a distancia educacion no formal – Cursos Hispanoamerica
Cursos a distancia toda Hispanoamerica
Intervencion con familias en riesgo de exclusion social
Curso a distancia para educadores, animadores, trabajadores sociales
Curso Experto en Educacion Familiar
Titulo propio, dirigido a educadores, trabajadoras sociales, pedagogas
Curso: Curso Animador Sociocultural con Personas Mayores
Curso para Trabajador Familiar, Tecnico social de soporte a trabajadores inmigrantes, Monitor de comedor escolar, Dinamizador de actividades extraescolares, Asistente especializado en atencion a la mujer, Gestor de entidades no lucrativas, Orientador Profesional, Insertor laboral, Cuidador, Ludotecario, Educador ambiental, Logopeda, Terapeuta Ocupacional, Monitor de Tiempo Libre, Trabajador Social, Pedagogo,Tecnico en prevencion y asistencia a la violencia de genero, Animador Deportivo, Animador de la tercera edad, Gestor de Animacion Sociocultural, Coordinador de Educadores, Agente en desarrollo local, Consultor social.. estudiantes de Psicologia, Sociologia, Magisterio, Pedagogia, Psicopedagogia, Trabajo Social, Educacion Social, Educacion Infantil, Integracion Social, Enfermeria, Auxiliar de Clinica… asociaciones, instituciones, colectivos, centros civicos, dirigentes de asociaciones
Curso: Educador Familiar: intervencion con familias en riesgo de exclusion social
La educación familiar tiene como destinatarios todos los miembros del sistema familiar y la interrelación de éste con el sistema social, escolar y comunitario. Por eso hemos de tener en cuenta que las familias con las que trabaja el Educador suelen vivir en barrios periféricos, en gran mayoría marginales y con problemáticas familiares y sociales diversas. De ahí que la Educación Familiar deba partir de una educación integral, conforme con la diversidad existente y que ponga todas sus voluntades en impedir la exclusión social de ciertos colectivos.
Curso Educador Hospitalario
Curso a distancia
Inmigracion – Recursos educacion social, trabajo social, animacion sociocultural
Escuelas de Tiempo Libre – Recursos educacion social, trabajo social, animacion sociocultural
recursos sociales para educadores, animadores, trabajadores sociales – Recursos educacion social, trabajo social, animacion sociocultural
Mediador en Marginacion E Inadaptacion Social a distancia
Curso a distancia de mediadores en marginacion e inadaptacion social
Experto en Educacion de Calle a distancia
Curso de formacion a distancia de Educadores de Calle o Educadores en Medio Abierto
Mediador Social en Prevencion de Drogodependencias a distancia
Curso de formacion a distancia de Mediadores Sociales en Drogodependencias
Las Ludotecas – Canalsolidario.org
Estructurar Ludotecas con esas características equivale a hablar de la Ludoteca como proyecto, lo cual supone comprometerse en su generación siguiendo un plan cuya formulación debería surgir de un proceso genuino de construcción colectiva, que ideal y factiblemente debe seguir unos criterios
Dinamica de Grupos – Canalsolidario.org
La Dinámica de Grupos hace referencia a las fuerzas de movimiento, acción, interacción, etc. que conciernen a un grupo a lo largo de su vida y que caracterizan su forma de comportarse. Se ocupa también del estudio de la conducta de los grupos como un todo y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales, así como de las relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios y de derivar técnicas que aumenten la eficacia de los grupos. Por tanto, es un conjunto amplio de técnicas para el estudio, manejo, organización y conducción de los grupos. En este sentido, presentamos algunas sugerencias prácticas para que quienes trabajan en el manejo de grupos las consideren y les ayuden en su cometido, ya sean dirigentes de asociaciones, educadores y animadores, trabajadores sociales, maestros, etc. Algunas son de carácter general, y otras son útiles en la selección y aplicación de las técnicas.
Violencia domestica – Canalsolidario.org
Centrándonos en lo que conocemos como violencia a mujeres, el artículo primero de la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer considera que la violencia contra las mujeres es: todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un daño o un sufrimiento físico, sexual o psicológico para las mujeres, inclusive las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de libertad, tanto como si se produce en la vida pública como en la privada.
El juego en el ambito hospitalario – Canalsolidario.org
Los juegos contribuyen activamente al desarrollo integral de los niños, fomentando las comunicaciones y habilidades sociales, es una salida para la energía acumulada, salida para las necesidades y deseos, como fuente de aprendizaje, como estímulo para la creatividad, para el desempeño de roles, etc.
Drogodependencias: factores de riesgo y proteccion – Canalsolidario.org
La prevención de las drogodependencias son estrategias orientadas a reducir los factores de riesgo y aumentando y reforzando los factores de protección, al objeto de que un individuo esté protegido contra la adicción a unas determinadas sustancias. Esos factores de protección previenen la aparición de los factores de riesgo, evitando que las personas consuman o, en su defecto, moderen el uso de sustancias adictivas.
Intervencion del Educador familiar – Canalsolidario.org
El Educador Familiar trabaja con la familia en su propio territorio, en ese espacio vital de convivencia. Es el Educador el que va al encuentro de la familia, en lo que llamamos visita domiciliaria. Es este un espacio (el domicilio) y un tiempo (la visita) durante el cual se trabaja la organización colectiva de la vida común y la estimulación cognitiva de todas las áreas de aprendizaje por medio de la experimentación de formas de relación que habitualmente no se manifiestan.
Noticias publicadas por animacion – Canalsolidario.org
Mediadora social en prevención del alcoholismo – Canalsolidario.org
Curso a distancia para la formacion de mediadores sociales en prevencion del alcoholismo
Cursos en Canalsolidario.org: Animador Sociocultural con Personas Mayores
Curso a distancia con matricula abierta todo el año
Animador Especialista en Dinamica de Grupos – Canalsolidario.org
Curso a distancia con matricula abierta
Curso Experto en Ludotecas – Canalsolidario.org
Curso a distancia con matricula abierta todo el año
Mediador Social en prevencion de malos tratos y violencia de genero – Canalsolidario.org
Curso a distancia para profesionales, estudiantes y voluntarios
Monitor de Ludotecas – Canalsolidario.org
Curso a distancia
Cursos en Canalsolidario.org: Técnico en prevención de drogodependencias y alcoholismo – Canalsolidario.org
Curso a distancia dirigido a Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre
La animacion sociocultural con tercera edad
El animador puede establecer planes concretos de desarrollo comunitario dirigidos a la Tercera Edad por varios motivos, pero, sobre todo, porque ese colectivo tiene mucho tiempo libre y seguramente ganas de utilizarlo constructivamente y, en segundo lugar, porque les permitirá seguir en contacto con las personas de su entorno comunitario, seguir siendo parte de la sociedad (Passanante, 1983). No olvida tampoco esta autora el apoyo y la orientación que deben prestar, en este sentido, los medios de comunicación social, fundamentalmente para poder hacer realidad un tipo de educación a distancia que en lugares concretos son tan necesarios.
Curso Experto en educacion familiar – productos y servicios de Animacion, Servicios Educativos y Tiempo Libre
Curso a distancia de Experto en Educacion Familiar
Dinamica de Grupo: Tecnicas grupales
Algunos autores han considerado las técnicas como sinónimo de «ejercicios» propuestos por el coordinador y desarrollados por el grupo (Lama, 1990, entre otros). En el polo opuesto nos encontramos las formuladas por Pichon-Rivière (1969), quien reconocía el señalamiento y la interpretación como las técnicas fundamentales a emplear por el coordinador.
Aplicacion de la Dinamica de Grupos
Es importante en toda dinámica:– Conocer el grupo y sus características.
– Conocer las diferencias entre el trabajo individual y el grupal.
– Analizar las fases por las que evoluciona el grupo.
– Conocer las características de los grupos
– Conocer la estructura del grupo.
– Analizar el papel del guía-mediador en el grupo.
– Conocer las diferentes técnicas grupales.
– Saber seleccionar y aplicar una técnica grupal.
Intervencion en marginacion social
La reinserción e integración social se trata de un conjunto de actuaciones y servicios cuya finalidad es la incorporación plena a la sociedad normalizada de los colectivos de la ciudad con especiales problemáticas
Psicoterapia familiar sistemica
La terapia familiar sistémica se inició en la década de los 50, rompió con el modelo psiquiátrico tradicional e individualista. Plantea como unidad de análisis la relación humana tal como se da en la vida familiar. La terapia sistémica se centra en el paciente no en solitario sino en su contexto social primario. Amplía el foco trasladándose del individuo al individuo en un complejo contexto de relaciones.
El tratamiento penal de los menores
Como es lógico, el tratamiento penal de los menores delincuentes es más benevolente que el que reciben los adultos. La referencia legislativa a seguir es la Ley del Menor. Se trata una ley más beneficiosa para los menores por cuanto, según su Exposición de Motivos, nace con un claro espíritu reeducador y resocializador y tiene como uno de sus principios generales, además del reconocimiento expreso de todas las garantías derivadas de la Constitución (presunción de inocencia, principio de defensa, …), aquellas que nacen de las especiales exigencias del «superior interés del menor», lo que se pone de manifiesto en varios de los aspectos de la ley
Los delitos contra la indemnidad sexual
Abarca los comportamientos de agresión, abuso, acoso, explotación y exhibicionismo sexual. Salvo en el último supuesto, cualquier persona puede ser víctima de estas conductas, sin embargo las penas se agravan considerablemente cuando éstas son menores o incapaces.
Como formular un proyecto – Educacion social, integracion y animacion sociocultural
No existen una guía rígida para la elaboración de proyectos sino una serie de pautas que nos sirven para organizar las ideas, precisas objetivos, establecer el curso de acción, concretar actividades
Aplicacion de las Dinamicas de Grupos – Educacion social, integracion y animacion sociocultural
La comprensión del proceso para orientar o modificar los objetivos: Los participantes deben tener conciencia de cómo se da la interacción, la comunicación y la productividad, a efectos de estructurar y reestructurar situaciones que favorezcan el proceso grupal.
Liderazgo – Educacion social, integracion y animacion sociocultural
El liderazgo puede definirse como el proceso de influir sobre las personas, de manera que éstas se esfuercen voluntariamente hacia el logro de las metas del grupo.
El Educador y los adolescentes – Educacion social, integracion y animacion sociocultural
Los cambios fisiológicos de la pubertad condicionan la sexualidad y la figura corporal. Se produce un cambio cualitativo en la sexualidad que va acompañada de la definición de la orientación del deseo y un mayor interés por las conductas sexuales. Se establece una dinámica diferente determinada por el deseo sexual, la atracción y la capacidad de enamorarse. La sexualidad se convierte en un interés fundamental que despierta el deseo, la fantasía y las conductas intepersonales.
Situaciones de marginacion – Educacion social, integracion y animacion sociocultural
Una gran mayoría de las personas marginadas poseen un nivel bajo de estudios, situaciones de analfabetismo, una formación general deficiente, escasa cualificación profesional para afrontar los retos de un mercado laboral complicado…
El barrio: conflicto y marginacion – Educacion social, integracion y animacion sociocultural
Los barrios desfavorecidos parecen ser un fenómeno duradero y permanente donde se acumulan distintos problemas: Baja cualificación profesional, elevada tasa de paro, desintegración social, infravivienda, degradación del espacio público y del medio ambiente en general…
Ubicacion de la Ludoteca – Educacion social, integracion y animacion sociocultural
El espacio para una Ludoteca puede ser sencillo, pero las instalaciones, la decoración, el mobiliario, la clasificación y la organización de los juguetes deben invitar a jugar, compartir, fantasear, soñar, expresarse individualmente y en grupo
Inclusion social – Educacion social, integracion y animacion sociocultural
La inclusión social es un fenómeno complejo que exige actuaciones integrales en las que los ciudadanos son sujetos activos en el proceso de transformación social, dirigida dicha transformación hacia la socialización, la integración, el mutuo acuerdo, la igualdad, etc.
Animacion, Servicios Educativos y Tiempo Libre Presentations
Cursos para la intervencion educativa y social
Cursos de EDUCADOR-A DE CALLE (EDUCADOR EN MEDIO ABIERTO) a distancia
Curso Animador Sociocultural Con Personas Mayores | Animacion, Servicios Educativos y Tiempo Libre | Virtual-Formac.com
Formacion de animadores socioculturales con personas mayores
Eventos y cursos educacion social
Flickr: Animacion, Servicios Educativos y Tiempo Libre
Cursos de educadora familar, experta en educacion de calle, experta en ludotecas, animadora sociocultural tercera edad, educacion sexual para educadores, mediacion intercultural, pedagogia hospitalaria, malos tratos y violencia de genero, psicologi para educadoras, alcoholismo y drogodependencias, tecnico insercion laboral
Curso Educador Hospitalario
Curso a distancia de Educador Hospitalario (pedagogia hospitalaria), dirigido a diplomados en magisterio, educacion infantil, pedagogos, estudiantes de magisterio, pedagogia, educacion social, enfermeria, voluntariado hospitalario
La adopcion y otras formas de proteccion de menores
Es el acto jurídico por el que se consideran padres e hijos a quienes no lo son por naturaleza, y que da lugar a una de las formas de filiación. Se denomina adoptado a la persona sobre la que se constituye la adopción, y adoptante a la persona que adopta a otra, y que ejercerá la patria potestad sobre ésta en caso de que sea menor.
El divorcio
Es uno de los motivos de disolución del matrimonio (el otro motivo es la muerte o declaración de fallecimiento de uno de los cónyuges)
Mediadores sociales en drogodependencias y alcoholismo
Educador Familiar
Capacidad y habilidad para trabajar y compartir en equipo. A la hora de valorar los casos y de supervisar las intervenciones que se llevan a cabo, es muy frecuente que las interpretaciones estén cargadas de sentimientos, temores, rabia, incapacidad… hacia las distintas familias. La facultad para aceptar críticas y de valorar la opinión de los demás es fundamental en este trabajo. El apoyo del resto del equipo es fundamental para sentirse para superar frustraciones, tensiones…
Tipos de violencia domestica – Educación
Definicion de maltrato infantil – Violencia domestica
Conviene señalar más que la definición en si misma de maltrato infantil, las características comunes, ya que a pesar que bajo el término genérico de maltrato infantil se engloban diversos tipos de situaciones, diferentes en su detección, etiología, tratamiento y prevención. Todas ellas, tienen diferentes características comunes, las cuales exponemos de forma resumida:
Juegos tradicionales – Pedagogía
Estos juegos se pueden encontrar en todas partes del mundo. Si bien habrá algunas diferencias en la forma del juego, en el diseño, en la utilización o en algún otro aspecto, la esencia del mismo permanece. Y es curioso cómo todos estos juegos se repiten en los lugares más remotos aún con la marca característica de cada lugar y cultura. Si queremos estudiar estos juegos tradicionales no deberíamos hacer una mirada muy superficial.
El delito de maltrato en el ambito domestico | Leetu.com
Tal y como aclara el artículo, el castigo contemplado en la ley es compatible con aquel que deba aplicarse en razón de las consecuencias de la agresión, siendo las más frecuentes el homicidio (arts. 138 y 142), asesinato (art. 139), amenazas (art. 169 y ss), aborto (arts. 144 y 146) o lesiones al feto (art. 157 y 158), las lesiones y mutilaciones (arts. 147 y ss), la detención ilegal (art. 163), la tortura y los tratos degradantes (art 173), las agresiones sexuales (art. 178 a 180) y el allanamiento de morada (art 202), conductas todas ellas sancionadas en nuestro CP con diferentes penas.
Intervencion del educador familiar | Libre Expresion. Publicar noticias, quejas, convocatorias, articulos. Tablondeanuncios.com
El Educador Familiar trabaja con la familia en su propio territorio, en ese espacio vital de convivencia. Es el Educador el que va al encuentro de la familia, en lo que llamamos visita domiciliaria.
Inadaptacion social | Publica Articulos.com
Desde el enfoque educativo se entiende por inadaptado al «individuo que por falta de una educación adecuada no ha desarrollado de forma conveniente sus facultades físicas, psicológicas, intelectuales y sociales». Por ello la pedagogía tiene que asumir la elaboración de programas, estrategias o técnicas de intervención para formar a los educandos que han visto entorpecidos su desarrollo. Todo proceso educativo debe ser individualizado donde los fines y métodos pedagógicos de la educación estén adaptados a las peculiaridades de cada uno.
Cursos en Canalsolidario.org: Mediador Social Intercultural (Educador con Inmigrantes) – Canalsolidario.org
YouTube – Curso Mediador Intercultural (Educador con Inmigrantes)
Curso a distancia para educador, animador tecnico en integracion, maestras, pedagogas, voluntariado
Curso a distancia: EXPERTO/A EN VIOLENCIA JUVENIL
La violencia, la agresión, las conductas violentas, constituyen un tema de una relevancia social indiscutible. Científicos de todos los campos han dedicado gran atención y esfuerzos a la compresión y explicación del fenómeno, con resultados tan limitados como polémicos.
Curso: Mediador-a Social en educacion afectivo-sexual
Curso a distancia para educadora social, tasoc, tisoc, trabajadora social, maestra, pedagogas, estudiantes
Cursos para educadores sociales y trabajadores sociales
Cursos de integracion social, animacion sociocultural, educacion no formal
Curso a distancia toda España: MONITOR-A LUDOTECAS
Curso a distancia de Monitor de Ludotecas, Experto en Ludotecas
YouTube – Curso Monitor de Ludotecas
Curso a distancia de Monitor de Ludotecas
YouTube – Curso Animador Sociocultural con Personas Mayores
Curso a distancia para educador, animador, trabajador social, estudiantes de geriatria, auxiliar de clinica, tasoc, tisoc
Recursos del Educador de Calle | elArticulo.ORG
El Educador deberá ser capaz de hacer descubrir al chaval nuevas formas de divertirse, de pasarlo bien, sin necesidad de que jueguen a robar en los coches, a romper cristales, etc. Pero, al mismo tiempo, tendrá que mostrarles a que aprendan a aburrirse, a pasar el tiempo sin necesidad de estar superactivos, gratificados y recibir estímulos fuertes a cada momento. El adiestramiento a resistir las frustraciones y a dilatar las gratificaciones es una importante tarea.
El Educador Familiar al servicio de las Administraciones Publicas | elArticulo.ORG
En la mayoría de los supuestos, el Educador Familiar prestará servicios para una Administración Pública (estatal, autonómica, local o institucional)
Cursos de formacion a distancia para educadores
Cursos a distancia sobre educacion familiar, intervencion en medio abierto, interculturalidad, drogodependencias, violencia domestica, malos tratos, animacion sociocultural, integracion social, pedagogia hospitalaria
EDUCADOR FAMILIAR: INTERVENCION CON FAMILIAS EN RIESGO DE EXCLUSION SOCIAL | ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
Curso a distancia para educador social, trabajadora social, pedagogos, estudiantes de educacion social, trabajo social
Cursos de Cultura y Humanidades – Curso Animador Especialista en Dinamica de Grupos
Curso a distancia para educador, animador, psicologo, pedagogo, maestros
Curso Experto en Ludotecas
Curso a distancia para educadoras, pedagogas, maestras, monitoras de tiempo libre, animadores socioculturales, estudiantes de magisterio, pedagogia, educacion social, educacion infantil
Dinamica de Grupos: Coaching
El coaching está muy centrado en los resultados, pero lo que importa es la gente, porque son ellos quienes producen los resultados. El poder en una relación de coaching no está en la autoridad del coach, sino en el compromiso y la visión de la gente.
Delincuencia juvenil
Definir lo que constituye la delincuencia juvenil resulta ciertamente problemático. Mientras en algunos países la delincuencia juvenil es una calificación que se obtiene de aplicar definiciones del Código Penal cuando esas infracciones son cometidas por menores de edad; en otros, la delincuencia juvenil incluye una gran variedad de actos en adición a los que se encuentran enumerados en sus leyes de fondo. De tal suerte, las figuras estadísticas de ciertos países se encuentran artificialmente abultadas en lo que respecta a la delincuencia juvenil, mientras que en otros no reflejan esas figuras, sino un limitado número de conductas desviadas.
El trabajo social con familias multiproblematicas
Los profesionales, aunque pertenezcan a diferentes servicios, deben situarse frente a la familia como un sistema, como una organización con hipótesis y finalidades compartidas. De ahí que sea imprescindible la elaboración conjunta de las variables explicativas de la realidad y situación familiar y el consenso en la intervención global centrada en el núcleo familiar, que optimice un abordaje exitoso.
Sexo psicosocial
Con el sexo psicosocial hacemos referencia a aquellos aspectos que tienen que ver con el proceso psicológico, de socialización, educacional, cultural,…, que abarca desde el momento del nacimiento hasta el último momento de vida, y en consecuencia al género, a los diferentes roles de género o roles sexuales que el niño y la niña van asumiendo a lo largo de toda su vida y que les lleva a comportarse de forma diferente el uno de la otra.
Aulas Hospitalarias (pedagogia hospitalaria)
La estancia para un niño en un hospital supone: enfermedad física, disgusto, malestar y con frecuencia miedo y dolor.
Que son las Ludotecas – Ludotecas, juegos, juguetes
Las Ludotecas son un servicio educativo que desenvuelve su actividad durante el tiempo libre de los niños y niñas. Desarrolla actividades de animación globalizada, tales como préstamos de juguetes, realización de distintos talleres o facilitando la participación en diferentes juegos de mesa, interior, patio, etc.
El papel de la familia en la prevencion
Centros de Tiempo Libre
YouTube – Cursos educacion no formal
YouTube – Curso Animador Sociocultural con Personas Mayores
YouTube – Curso Dinamica de Grupos
Curso a distancia de Animador Especialista en Dinamica de Grupos
YouTube – Curso Educador Hospitalario
YouTube – Curso Educador Familiar
Curso a distancia de Educador Familiar, Experto en Educacion Familiar, Intervencion con familias en riesgo de exclusion social
Modelos preventivos en drogodependencias
Proporcionan información sobre los efectos y consecuencias del uso de drogas al destinatario, que la recibe de forma casi pasiva y puede no ser capaz de asimilarla.
Los programas basados exclusivamente en la información se han demostrado como ineficaces.
Padres y educadores ante las drogodepedencias y alcoholismo
En la familia se vive, se crece, se está individualmente y como miembro del grupo, adoptando determinados roles (padre, hijo, hermano…) pero hay que entender que la familia no sólo puede actuar como «formador» sino que también puede actuar como «deformador» aparentando una estabilidad detrás de la cual se están generando miembros enfermos
Acoso Escolar – Prevencion de la violencia juvenil
Cuando se habla de prevención se suele distinguir varios niveles según el fenómeno de intervención en relación con el problema.
Formacion a distancia educacion
Amplia oferta de cursos, de la entidad “Formación, Servicios Educativos y Tiempo Libre”, de enseñanza no reglada ( estudios complementarios a los regulados por el Sistema Educativo), a distancia, cuya realización comporta la expedición de un diploma del centro que tiene validez a efectos laborales.
Curso Experto en Ludotecas – Cursos Hispanoamerica
Curso a distancia toda Hispanoamerica, dirigido a educadoras, monitoras, maestras, pedagogas
Cursos Hispanoamerica: Monitor de Ludotecas
Curso a distancia toda Hispanoamerica, dirigido a Tecnico de participacion social, Mediadores Sociales, Experto en reinsercion de expresidiarios, Trabajador Familiar, Tecnico social de soporte a trabajadores inmigrantes, Monitor de comedor escolar, Dinamizador de actividades extraescolares, Asistente especializado en atencion a la mujer, Gestor de entidades no lucrativas, Orientador Profesional, Insertor laboral, Cuidador, Ludotecario, Educador ambiental, Logopeda, Terapeuta Ocupacional, Monitor de Tiempo Libre, Trabajador Social, Pedagogo,Tecnico en prevencion y asistencia a la violencia de genero, Animador Deportivo, Animador de la tercera edad, Gestor de Animacion Sociocultural, Coordinador de Educadores, Agente en desarrollo local, Consultor social
animacion sociocultural, ludotecas, marginacion, inmigrantes, educacion familiar
Animacion sociocultural, animacion personas mayores, interculturalidad e inmigracion, ludotecas y juegos, educadores familiares, violencia de genero, marginacion e inadaptacion social, mediacion, pedagogia hospitalaria, malos tratos, violencia juvenil, educacion sexual, psicologia para educadores
Conductas de riesgo en adolescentes
En los hogares no se adopta una actitud abierta y comprensiva con respecto al sexo. Muchos padres, dominados por mitos y temores, rehúsan la responsabilidad de formar a sus hijos en el tema del sexo, Los jóvenes buscan información en otras fuentes, sobre todo entre los amigos o en lecturas poco serias y nada orientadoras. La escuela y la familia hacen muy poco por la educación sexual de los niños y adolescentes. Se le suma la sobrevaloración del sexo que existe en la cultura actual. Las condiciones actuales favorecen las tempranas relaciones sexuales. Crecen rodeados de una cultura donde la televisión, el cine, la música, la publicidad y los lugares de encuentro y diversión se pueblan de mensajes en los cuales las relaciones sexuales son comunes, aceptadas y esperables. La información sobre los métodos anticonceptivos a los que pueden recurrir es escasa y muchas veces errónea.
Dificultades de acceso al empleo
Tener un trabajo digno es un derecho de cualquier ciudadano, y una garantía básica para su promoción personal e integración social. Desafortunadamente la situación de muchas personas gitanas con respecto al empleo es bastante mala por el momento y no parece mejorar de cara al futuro, constatándose todavía algunas situaciones claramente excluyentes y discriminatorias:Fuente: Dificultades de acceso al empleo | Ciencia Articulos Gratis
Maltrato a la infancia
En el caso de España las cifras que se conocen representan el 10 % ó el 20 % de los datos reales, por lo que conocemos sólo una pequeña parte del maltrato realmente existente. Además en cuanto a la incidencia de los diferentes tipos de malos tratos dentro de la población de niños y niñas afectados existen semejanzas en diversos estudios realizados en nuestro país. La negligencia es con mucho la forma más frecuente de maltrato, seguida del maltrato emocional.
Fuente: Maltrato a la infancia | Educación Articulos Gratis
Educando en los Hospitales: EL ROL DEL EDUCADOR HOSPITALARIO
A pesar de no trabajar en aulas convencionales, el Educador hospitalario tiene diferentes funciones, quizás requieran más dedicación.
El Educador y su trabajo con inmigrantes
El trabajo de «mediación» tiene su ámbito entre las asociaciones de inmigrantes y el conjunto social, entre otras asociaciones de solidaridad y las personas inmigrantes, entre todos ellos y la Administración Pública o las entidades privadas, y su función es facilitar, potenciar y rentabilizar recursos de todo tipo: información, comunicación, recursos técnicos, económicos, etc.
La dinámica de grupos
El grupo es dinámico porque sus miembros modifican continuamente sus relaciones mutuas y porque pasa por diversas etapas a lo largo de su vida. Es decir, tiene energía propia y sus diferentes partes se conexionan e influyen mútuamente. Por lo tanto, modificando uno de los elementos principales del grupo (los miembros, los subgrupos, los canales de comunicación y las barreras) se puede modificar la estructura de todo el conjunto.
Cursos a distancia educadores
Se pretende que el alumna vaya adquiriendo una serie de capacidades entorno al desarrollo de la dimensión educativa de la familia, que contribuyan al progreso integro de la misma y de sus miembros en los ámbitos personal, afectivo, de relación interpersonal y de actuación e inserción social. Así también se espera que este Curso proporcione al Alumno los conocimientos, habilidades y estrategias básicas para desempeñar la función de Educador/a Familiar.
Conflictos en el grupo – Curso Animador Dinamica de Grupos
Un conflicto surge cuando entran en contraposición los objetivos, metas o métodos de dos o más personas. El conflicto es un problema de percepción donde las partes involucradas perciben que entre ellas existe un conflicto.
Niños de la calle – Curso mediador en marginacion e inadaptacion social
La agudización de la pobreza en el mundo, el desequilibrio económico mundial y los deficientes esquemas de asistencia social provocan la desigualdad social y económica trae como consecuencia la generación de grandes barrios miserables en las ciudades donde se agrupan miles de personas en condiciones infrahumanas. No pueden satisfacer de manera periódica sus necesidades básica alimentación y vivienda, imposibilitadas de acceder a niveles de educación, salud, falta de preparación para ingresar al mercado laboral cada vez más competitivo, los hace estar ubicados en los estratos más bajos de ingresos… Allí el hacinamiento, el paro, la falta de recursos… generan la violencia, el alcoholismo, la evasión mediante drogas y, finalmente, la ruptura del seno familiar.
El Trabajo Del Educador Familiar
Los profesionales de la educación familiar deben saber que, tanto trabajen directamente con los niños como con los adultos, es toda la familia la que está implicada. La ayuda que el profesional presta pretende que sus destinatarios experimenten que han sido eficaces al enfrentarse «a su situación» con su propio esfuerzo y se sientan capaces de encarar el futuro sin ayuda profesional o con una ayuda muy limitada. Los educadores familiares deben aprender a planificar en colaboración con los padres, por ejemplo, todo lo que esté en relación con los niños. Esto implica reconocer y negociar las metas, la comprensión de las características y necesidades de los niños y planificar lo que se va a hacer y reflexionar sobre lo realizado.
Estrategias De Intervencion En Mediacion
La mediación es un método de gestión de conflictos, que incluye un tercero neutral, el mediador, con la función de ayudar a que las partes involucradas en un conflicto puedan negociar desde la colaboración, una resolución del mismo, satisfactoria para todos. Consiste en un proceso voluntario, flexible y participativo de resolución pacífica de conflictos a través del cual las partes se reúnen con un tercero (el mediador) que los asiste en la negociación del acuerdo que contemple los intereses de cada una de ellas.
Cursos Ludotecas
Aunque el deseo de jugar es espontáneo en el niño, las Ludotecas canalizan sus esfuerzos para potenciar el desarrollo de la personalidad infantil por medio de actividades lúdicas, convirtiéndo así una actividad placentera para el niño en un instrumento de aprendizaje importantísimo. No son simplemente lugares donde el niño pasa parte de su tiempo, sino una herramienta muy valiosa para su educación y desarrollo.
Curso EDUCADOR HOSPITALARIO: LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO POSIBILIDAD LÚDICA, CULTURAL Y FORMATIVA
Las posibilidades de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación es un tema que ha sido ampliamente abordado por diversos autores y de diferentes maneras, trabajándose de forma intensa por el interés de su aplicación en los procesos de educación y de enseñanza. Estas nuevas tecnologías y su aplicación en el medio educativo se han convertido durante los últimos años en uno de los principales temas de debate, organización de seminarios y congresos, publicaciones científicas, etc.; interés que actualmente se ve incrementado con la difusión de Internet y su popularización.
Curso Experto en Ludotecas
Curso a distancia toda España dirigido a Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Tecnico en Jardin de Infancia, Tecnico en Integración Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social
Cursos Educacion no formal
Curso a distancia toda España para tasoc, tisoc, educadores, animadores socioculturales, maestros, pedagogos, estudiantes de magisterio, pedagogia, trabajo social, educacion social
Curso prevencion alcoholismo
Curso a distancia toda España para tasoc, tisoc, educadores, animadores socioculturales, maestros, pedagogos, estudiantes de magisterio, pedagogia, trabajo social, educacion social
Cursos Educacion Social -a distancia-
Curso a distancia toda España para tasoc, tisoc, educadores, animadores socioculturales, maestros, pedagogos, estudiantes de magisterio, pedagogia, trabajo social, educacion social
Animacion Sociocultural – Formacion a distancia toda España
Curso Experto en Educacion Familiar
Curso a distancia toda España de Experto en Educacion Familiar, dirigido a trabajador social, educador social, pedagogo, psicologo, estudiantes de educacion social, psicologia, pedagogia, trabajo social
Malos tratos a mujeres – Educadores Familiares
Se entiende por malos tratos a mujeres aquellos comportamientos en los que las mujeres sufren agresiones físicas, verbales, económicas y/o sexuales por parte de algún miembro de su familia más cercana, generalmente un hombre (pareja, hijo, padre, abuelo) o por parte de alguna otra persona de su ámbito laboral y/o académico.
Frigidez: falta de excitacion en la mujer. Curso educacion sexual.
Curso toda España para Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educadores Sociales, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica… asociaciones, instituciones, colectivos, centros cívicos
Falta de excitacion en el hombre. Curso sexualidad
Curso a distancia toda España dirigido a Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educadores Sociales, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica… asociaciones, instituciones, colectivos, centros cívicos
Curso a distancia: MEDIADOR/A SOCIAL EN EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL
Curso a distancia toda España para Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educadores Sociales, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica… asociaciones, instituciones, colectivos, centros cívicos
La Familia Ante Las Adicciones – Drogas y Adicciones
Para que una persona pueda superar su adicción, el primer paso es que admita que tiene un problema de este tipo. Para ello, resulta muy importante que la familia, sus seres queridos, entiendan la situación por la que atraviesa y que le ofrezcan ayuda de forma desinteresada y, sin ejercer presión (ya que en el caso de un adicto resulta contraproducente), se informen de las opciones que existen para darle tratamiento, la planteen las mejores, dentro de las que pueda tener acceso y le den su apoyo incondicional en el proceso de rehabilitación, que puede ser en ocasiones muy largo.
Cursos Atencion Sociosanitaria
Cursos a distancia de Tecnico en Drogodependencias y Alcoholismo, Educador Hospitalario, Mediador Intercultural, Marginacion e Inadaptacion Social, Animador en Dinamica de Grupos, Mediador en educacion afectivo sexual, Mediador en malos tratos y violencia de genero, Violencia Juvenil, Animador Tercera Edad, Psicologia para educadores
Maltrato infantil – Educadores Familiares
«Cualquier acción no accidental por parte de los padres/ tutores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de padecerlo».
Cursos educacion
Cursos a distancia de Psicologia para educadores, Animador Tercera Edad, Tecnico Insercion Laboral, Monitor de Ludotecas, Mediador Intercultural, Educador Hospitalario, Educador de Calle, Educador Familiar, Animador en Dinamica de Grupos, Mediador en malos tratos y violencia de genero, Educacion sexual, Drogodependencias, Alcoholismo, Violencia juvenil, Experto en Educacion Familiar, Experto en Ludotecas, Intervencion con familias en riesgo, Experto Educacion de Calle, Marginacion e Inadaptacion
Cursos online para educadores
Cursos a distancia de Psicologia para educadores, Animador Tercera Edad, Tecnico Insercion Laboral, Monitor de Ludotecas, Mediador Intercultural, Educador Hospitalario, Educador de Calle, Educador Familiar, Animador en Dinamica de Grupos, Mediador en malos tratos y violencia de genero, Educacion sexual, Drogodependencias, Alcoholismo, Violencia juvenil, Experto en Educacion Familiar, Experto en Ludotecas, Intervencion con familias en riesgo, Experto Educacion de Calle, Marginacion e Inadaptacion
Curso Animador Sociocultural
Cursos a distancia de Psicologia para educadores, Animador Tercera Edad, Tecnico Insercion Laboral, Monitor de Ludotecas, Mediador Intercultural, Educador Hospitalario, Educador de Calle, Educador Familiar, Animador en Dinamica de Grupos, Mediador en malos tratos y violencia de genero, Educacion sexual, Drogodependencias, Alcoholismo, Violencia juvenil, Experto en Educacion Familiar, Experto en Ludotecas, Intervencion con familias en riesgo, Experto Educacion de Calle, Marginacion e Inadaptacion
Cursos Educacion y Trabajo Social
Cursos a distancia de Psicologia para educadores, Animador Tercera Edad, Tecnico Insercion Laboral, Monitor de Ludotecas,..
Formacion: Curso Tecnico en Orientacion e Insercion Laboral
Curso toda España para educador social, trabajador social, pedagogo, maestro
Formacion: Curso Educador Hospitalario (Pedagogia Hospitalaria)
Curso a distancia dirigido a Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social…
Formacion: Curso Educador de Calle
Curso para Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica… asociaciones, instituciones, colectivos, centros cívicos
Cursos: Animador Especialista en Dinamica de Grupos
Curso a distancia toda España para Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica… asociaciones, instituciones, colectivos, centros civicos
Curso Psicologia para Educadores-as
Curso a distancia toda España para tasoc, tisoc, tecnico en jardin de infancia, estudiantes de magisterio, educacion social, voluntariado, enfermeras
Curso Mediador Intercultural (Educador con Inmigrantes)
Curso a distancia toda España para educadores, animadores, voluntariado, pedagogos, maestros, estudiantes, tasoc, tisoc
Curso Mediador en marginacion e inadaptacion social
Curso a distancia toda España para educadores, animadores, voluntariado, trabajadores sociales, pedagogos, maestros
Cursos Ludotecas
Curso a distancia de Monitor de Ludotecas, Experto en Ludotecas
Cursos Educacion Familiar
Curso a distancia toda España para trabajador social, educador social, maestro, pedagogo, tasoc, tisoc, tecnico en jardin de infancia, monitores, voluntariado, estudiantes de educacion social, educacion infantil, magisterio, pedagogia, animacion sociocultural, integracion social
Familias usuarias de los Servicios Sociales
Dentro del apartado de las familias en situación de riesgo social juega un papel muy importante lo que conocemos como ACOGIDA, sobre todo dirigida a inmigrantes y a «personas sin hogar». Los Servicios Sociales hacen todo lo posible por conseguir: alojamiento temporal de estas personas en albergues, ofrecer servicios auxiliares y complementarios, atención socio-sanitaria en los casos que lo requieran, etc.
Pobreza y exclusion social
Centrándonos más en el tema Pobreza y Exclusión Social, debemos de partir de que no se trata de nombrar el término de pobreza de forma general, sino que cada vez que hablemos de este concepto hemos de tener en cuenta los valores dominantes de cada momento en una Sociedad y en una cultura, los cuales van a establecer la forma de medir dicha pobreza, ya que ésta no sólo depende de factores económicos sino que depende de otros muchos factores y agentes que son muy dignos de tener en cuenta a la hora de estudiar el campo de la pobreza.
El Sistema Familiar
Al hablar de SISTEMA FAMILIAR no hacemos referencia solamente al individuo en su subjetividad, es decir, sistema familiar alude al mismo individuo y sus interacciones y relaciones con los demás. Es decir, entiende que el comportamiento de un individuo no se da aisladamente, sino que tiene sentido dentro de un contexto en el que siempre hay «otros» implicados. Por ello, se puede certificar que su comportamiento está «conectado» de manera dinámica a los comportamientos de las personas con las que se relaciona -en su casa, en su trabajo, en su comunidad, en su sociedad, con el grupo de amigos, etc.-.
Ofertas de empleo educadores, trabajadores sociales, tasoc, tisoc
Oferta de empleo para educador social, trabajador social, animador sociocultural, tecnico en integracion social
Pedagogia Hospitalaria: efectos del tratamiento
Entre los efectos secundarios del tratamiento, Die Trill (1989) menciona:– Angustia y dolor asociados a pruebas médicas invasivas.- Alopecia y la vergüenza que ésta produce ante los demás.- Cambios en la imagen corporal debidos a alteraciones de peso, erupciones/decoloraciones cutáneas, cicatrices y pérdida de órganos o extremidades.- Náuseas y vómitos producidos por la quimioterapia. Estos pueden desarrollarse posteriormente a la administración del tratamiento citostático o en su anticipación (náuseas y vómitos condicionados o anticipatorios) (Die Trill, 1987, 1989).
Habilidades del Educador Hospitalario
En el contexto hospitalario el/la Educador/a Hospitalario/a debe estar caracterizado por una serie de habilidades específicas que permitan al niño/a hospitalizado/a tener una estancia en un clima de confianza, seguridad y afecto. Es decir, aunque, inevitablemente, el niño hospitalizado tenga experiencias desagradables de malestar y dolor, que generan un impacto negativo con su consecuente estrés, debemos hacerle sentir que no se le hace daño por ser malo o estar enfadado con él, sino que se le considera una persona importante y lo que se pretende es ayudarle a ponerse bien. En definitiva, debemos «ganárnoslo» de forma honesta. De este modo, y a pesar de todo, la hospitalización, probablemente, será una experiencia positiva, así como su recuerdo a corto y largo plazo.
Aspectos del duelo en los niños
Los niños dan siempre un significado a las cosas y se dan cuenta de todo lo que acontece a su alrededor. Precisan elaborar también el duelo por la pérdida, darle un significado, por lo que es importante que se les hable, se les explique lo que ocurre, que no se les excluya de los acontecimientos, tal y como ya he apuntado anteriormente; esto les permite experimentar el apoyo social y aceptar mejor la realidad de la pérdida. Si bien habrá que estar pendientes de ellos y explicarles todo.
Objetivos de la Pedagogia Hospitalaria
PROPORCIONAR ATENCIÓN EDUCATIVA HOSPITALARIA Y DOMICILIARIA A LOS NIÑOS QUE POR CAUSA DE UNA ENFERMEDAD SE VEN OBLIGADOS A PASAR LARGOS PERÍODOS DE TIEMPO EN UN HOSPITAL Y DESPUÉS EN SU DOMICILIO.
El juego en el ambito hospitalario
Una de las formas de reducir los temores del niño ante la situación hospitalaria, es a través del juego. Se entiende por juego según Piaget «el conjunto de respuestas repetidas, que implican placer, que se realizan de forma voluntaria, sin compulsiones ni presiones externas». En el juego, el niño experimenta sentimientos de control y omnipotencia que le permite reducir sus ansiedades y enfrentar de forma más adecuada la situación.Los juegos contribuyen activamente al desarrollo integral de los niños, fomentando las comunicaciones y habilidades sociales, es una salida para la energía acumulada, salida para las necesidades y deseos, como fuente de aprendizaje, como estímulo para la creatividad, para el desempeño de roles, etc.
La comunicacion en el grupo
Está en la base de toda sociedad. La cohesión de los grupos depende, en gran parte, de cómo se realiza la comunicación, de su naturaleza, de su amplitud y de cómo, cuándo y qué información se transmite.Pero, ¿qué es la comunicación?Podemos definirla como la capacidad que el individuo o el grupo tiene de transmitir ideas o sentimientos a otros individuos o grupos y de recibir las ideas y sentimientos de otros individuos grupos.
Dinamica de Grupos: La cohesion en el grupo
Podemos definir cohesión como la facultad que tienen los grupos para mantenerse juntos y de acuerdo. La cohesión viene a ser como el resultante de un conjunto de fuerzas de atracción centrípeta, cuyo efecto gratificador induce a los miembros del grupo a permanecer juntos y a resistir contra las fuerzas desintegradoras.
Dinamica de grupos: roles y status
El rol es la conducta que se espera de quien ocupa una determinada posición en el grupo. También se le denomina papel o función y suele aplicarse tanto a la tarea como al modo de realizarla.La estructura del grupo reflejará los roles y posiciones de sus miembros, ya sea porque el grupo se los atribuye o porque son asumidos personalmente. Cuando los roles no están definidos se producen tensiones, por lo que se hace imprescindible que cada miembro defina su posición.
Dinamica de grupos: que es un grupo
Ya sabemos lo que es un grupo, pero ¿por qué entramos a formar parte de un grupo?Vivir en soledad es difícil, vivir en pareja o en grupo también lo es; sin embargo, el grupo cubre una serie de necesidades individuales, y esa es una de las principales razones por las que nos agrupamos, pero existen otras no menos importantes
Educador Familiar – Curso mediador en marginacion e inadaptacion social
Además de formar parte de un equipo interdisciplinar (trabajador social, psicólogo, abogado, auxiliar de servicios sociales…) debería de crear un equipo de educadores. Un espacio concreto extendiendo el territorio para poder actuar con varios educadores mejor que asignar un sólo Educador a un territorio más reducido. El Educador es el instrumento facilitador del cambio y un equipo garantiza una heterogeneidad (sexo, carácter, edad, experiencias…) y permite un mejor acercamiento a realidades familiares diversas.
Malos tratos
Los malos tratos los ejerce un hombre con el que hemos mantenido o aun mantenemos un vinculo afectivo muy estrecho, lo hemos compartido todo con él, incluso a veces tenemos hijos suyos, por todo esto los sentimientos hacia él son mucho mas complejos.
El barrio
Los barrios desfavorecidos parecen ser un fenómeno duradero y permanente donde se acumulan distintos problemas: Baja cualificación profesional, elevada tasa de paro, desintegración social, infravivienda, degradación del espacio público y del medio ambiente en general…
Situaciones de marginacion
Las causas fundamentales de la marginación, habría que buscarlas en un sistema social que genera colectivos incapaces de seguir el ritmo de la sociedad cada vez más competitiva.
Cursos educacion a distancia toda España
Cursos a distancia toda España de Experto en Ludotecas, animador sociocultural con personas mayores, experto en violencia juvenil, experto en educacion de calle, intervencion con familias en riesgo de exclusion social, experto en educacion familiar, educadora de calle, psicologia para educadoras, monitora de ludotecas, tecnico en insercion laboral, mediador intercultural, mediador en marginacion e inadaptacion social, educador hospitalario, animador especialista en dinamica de grupos, mediador en educacion afectivo sexual, mediador en malos tratos y vuolencia de genero, tecnico en prevencion de drogodependencias y alcoholismo
Objetivos de la Pedagogia Hospitalaria
Encontramos la justificación de la Pedagogía Hospitalaria, en los efectos psicológicos, sociales y educativos de carácter negativo, que la hospitalización puede causar, tanto en el propio paciente como en su familia.
La familia y los efectos del impacto de la enfermedad
En primer lugar, debemos de hacer hincapié en un hecho que creemos fundamental para todo el desarrollo posterior y es considerar a la familia como el principal núcleo en el que el niño enfermo se debe de apoyar. La familia, los padres deben ser el principal soporte psicológico de éste, el primer referente válido del niño para superar los momentos de ansiedad que se le presenten, de ahí la importancia que los padres se encuentren tranquilos y conscientes de este papel.
Curso Educador Hospitalario (Pedagogia Hospitalaria)
Curso a distancia toda España para educador social, maestros, pedagogos, educadora infantil, tasoc, tisoc
Educadoras de Calle
Es cierto que cada día se incorporan nuevos Educadores de Calle a equipos de la Administración (ayuntamientos, mancomunidades, etc.), pero cabría destacar que la iniciativa privada todavía tiene dificultades para hacerse con estos profesionales, que acaban siendo el último eslabón en la lista de contrataciones. En algunas asociaciones han desaparecido o se ha reducido los educadores por no contar con los apoyos vía subvención, aún cuando disponían del respaldo social necesario.
Inadaptacion y Marginacion Social
Las causas fundamentales de la marginación, habría que buscarlas en un sistema social que genera colectivos incapaces de seguir el ritmo de la sociedad cada vez más competitiva.
Educadores en sexualidad
Entre los más jóvenes existe una insuficiente, errónea y sesgada información sobre la sexualidad, focalizando la atención hacia la genitalidad exclusivamente, restringiendo y empobreciendo, de esta manera, la potencialidad de una vida sexual placentera.
Esta escasa e incorrecta información sexual, junto al carácter temerario que acompaña al adolescente, hace que no prevean especialmente los conflictos y peligros que se pueden derivar de un mal uso de su sexualidad: embarazos no deseados, prácticas de riesgo, transmisión de enfermedades,… Esto hace especialmente relevante la urgencia de informar y formar sexualmente a los más jóvenes, si queremos que su formación sea realmente completa. Hacer hincapié no sólo en el aspecto conceptual de la sexualidad sino también en la actitudinal, rompiendo con tabúes, prejuicios e ideas erróneas que rodean a la sexualidad de los más jóvenes,…
PRINCIPALES RECOMENDACIONES DEL DEFENSOR DEL PUEBLO PARA MEJORAR LA COBERTURA LEGAL CONTRA LA VIOLENCIA DOMÉSTICA
Se ha recomendado al Ministerio de Justicia la adopción de las siguientes medidas:
Se estima pertinente que en los juicios de faltas sea obligatoria la presencia del Ministerio Fiscal y, además, que los jueces puedan adoptar en estos juicios medidas cautelares adecuadas para estos tipos de comportamiento.
Educadora con Inmigrantes
Cuando nos referimos concretamente al contacto con inmigrantes en ocasiones puede resultar complicado. Establecer una comunicación satisfactoria con personas angustiadas es una experiencia difícil. Como hemos podido observar, muchos inmigrantes sobre todo si son refugiados o solicitantes de asilo, tienen mucho temor de cualquier representante de la autoridad, a causa de sus experiencias pasadas. Pueden ser suspicaces, mostrarse angustiados, agresivos o deprimidos.
Curso a distancia toda España de Experto en Ludotecas
Curso para educador, monitor de tiempo libre, animador sociocultural, tecnico en jardin de infancia, tecnico educacion infantil, ludotecarios, monitor de ludotecas, estudiantes de pedagogia, magisterio, tasoc, tisoc
Curso Animador Especialista en Dinamica de Grupos
Curso toda España para educador, animador, tasoc, tisoc, dirigentes juveniles, de asociaciones, coordinadores de educadores, estudiantes de padagogia, psicologia, educacion social, trabajo social
Educacion, trabajo social y animacion sociocultural
Animacion hospitalaria, ludotecas, tercera edad, pedagogia, mediacion intercultural, educacion sexual, violencia domestica, malos tratos, insercion, integracion social
Tecnico en orientacion e insercion laboral
Combatir el desempleo de larga duración o el procedente de la exclusión social exige reforzar sinergias entre todos los agentes políticos, sociales y económicos, con el fin de hacer frente a las demandas existentes en la sociedad, de una manera eficaz y dando respuesta al mismo tiempo a las nuevas necesidades y a las circunstancias cambiantes. En síntesis, se trata de lograr una sociedad no excluyente, una sociedad abierta y cohesiva, basada en la solidaridad y en la igualdad, y una elevada calidad de vida para todo el conjunto de nuestra sociedad.
Tecnico en prevencion de drogodependencias y alcoholismo
Formar a los educadores/as (en su concepción más amplia) como agentes responsables de la prevención y posible actuación ante casos de uso y abuso de drogas.- Conocer cuál es la metodología, recursos y materiales con los que contamos a la hora de promover programas de prevención con adolescentes y jóvenes.
Curso psicologia para educadores
Conducta y personalidad son dos términos que nos sitúan dentro del ámbito de la Psicología. La relación de esta disciplina con la educación se podría entender cómo la aplicación de los principios y explicaciones de la Psicología a la teoría y la práctica educativa.
Curso monitor de ludotecas
Todo el proceso de construcción de la Ludoteca ha de estar mediado en esencia por un enfoque pedagógico basado en la comunidad y en la construcción de espacios democráticos, desde el diagnóstico de base, la organización de grupos, las reglas de funcionamiento o la toma de decisiones. Estos criterios nos permitirán involucrar a los niños y a los padres, lo que nos permitirá trascender la tradición, que ha estado muy marcada por la decisión del adulto de ofertar espacios para los niños, pero sin la intervención de éstos en su diseño, ni en la elección de juguetes o actividades.
Curso mediador social intercultural
La convivencia multicultural es una realidad vigente que necesita de un planteamiento preventivo de la educación, que prepare a los ciudadanos inmigrantes, y también receptores, para una nueva situación, en donde sean capaces de erradicar los problemas que van a surgir a partir del contacto entre dos culturas. Desde esta perspectiva, debemos proponer programas comunes en donde se recogan todos aquellos aspectos que van a configurar el nacimiento de una nueva cultura, fruto de las relaciones entre las personas que emigran y los del país que los reciben.
Curso mediador social en prevencion de malos tratos y violencia de genero
Antes de intervenir en cualquier sentido, conviene que conozcamos la realidad de los malos tratos, tal y como ocurren. No podemos olvidar que detrás del porcentaje, relativamente muy pequeño de casos de malos tratos que salen a la luz, hay miles de casos, en nuestro país y en el mundo entero, que no conocemos, pero que no podemos olvidar que están ahí interpelándonos.
Curso mediador en marginacion e inadaptacion social
Los conceptos de «adaptación e inadaptación» y «marginación» hacen referencia a un grupo: Se está adaptado o inadaptado o marginado con respecto a un determinado grupo. Es decir, se considera a un individuo «adaptado» a una conducta según este cerca o lejos de la propuesta del grupo normativo, es «inadaptado» toda aquella conducta que se aparte de la del grupo. Al igual se esta marginado por el grupo normativo por alguna circunstancia.
Curso mediador en educacion afectivo sexual
Los educadores/as han de ser capaces de transmitir determinados valores, como el respeto y la libertad; valores importantes a fomentar, ya sea en materia de sexualidad o en cualquier otro aspecto de la vida de las personas. Cada persona es un ser humano con su propia biografía, experiencias de vida, aprendizajes, sentimientos, emociones, vivencias… y eso hemos de respetarlo. Tenemos que ser objetivos con lo que pretendemos transmitir, adaptándonos a cada persona en concreto, a aquello que demandan en cada momento, respetando su propia biografía, historia personal, familiar, cultural o social. No hay un modelo de persona perfecta, cada una lo es dentro de su propia historia.
Curso mediador social en prevencion de drogodependencias
La prevencion de las drogodependencias trata de informar, orientar y adquirir los conocimientos necesarios para una acción integral, diagnóstico, intervención y sobre todo prevención, ante el problema de las drogodependencias; conocer los aspectos de ámbito histórico, psicológico, sanitario, social y educacional que abarcan la acción integral ante las drogodependencias.
Curso mediador social en prevencion del alcoholismo
El Alcoholismo se revela como “un problema” con implicaciones médicas, psíquicas, educativas, sociales y comunitarias. Aún así, tenemos pocas oportunidades de conocer la misión de prevención que muchos profesionales y organizaciones desarrollan cada día. Y la lucha por la prevención del abuso alcohol, lo mismo que contra el consumo de otras drogas, es una parte fundamental del proceso educativo de la sociedad, la escuela y la familia.
Curso experto en violencia juvenil
La violencia, la agresión, las conductas violentas, constituyen un tema de una relevancia social indiscutible. Científicos de todos los campos han dedicado gran atención y esfuerzos a la compresión y explicación del fenómeno, con resultados tan limitados como polémicos.
Son necesarios intervenciones globales dirigidas a la familia, el centro escolar, sin dejar de lado otras instancias. En cuanto a la familia, habrá que tratar de implicarla en el problema, tras procurarle la compresión del alcance del fenómeno.
Hemos querido hacer hincapié en el problema de la violencia escolar, debido a las últimas noticias que nos llegan de los medios de comunicación y por la magnitud de la situación. Además, la escuela junto con la familia constituye los más importantes agentes educativos y socializadores.
Curso educador hospitalario
La Pedagogía Hospitalaria supone una parte de la Pedagogía, cuyo objeto de estudio, investigación y dedicación es el individuo hospitalizado, ya sea niño o adulto, para que prosiga con su aprendizaje cultural y formativo, y para que sea capaz de hacer frente a su enfermedad, insistiendo en el cuidado personal y en el cuidado de la salud psíquica. Se trata, por una parte, de cubrir las necesidades pedagógicas de aprendizaje de materias y contenidos escolares y, por otra, de satisfacer las necesidades psicológicas de acogida y adaptación al hospital y la atención durante la estancia, entre otras.
Curso educador familiar: intervencion con familias en riesgo
La educación familiar tiene como destinatarios todos los miembros del sistema familiar y la interrelación de éste con el sistema social, escolar y comunitario. Por eso hemos de tener en cuenta que las familias con las que trabaja el Educador suelen vivir en barrios periféricos, en gran mayoría marginales y con problemáticas familiares y sociales diversas. De ahí que la Educación Familiar deba partir de una educación integral, conforme con la diversidad existente y que ponga todas sus voluntades en impedir la exclusión social de ciertos colectivos.
Curso Experto en Educacion Familiar
La familia es el foco central de la sociedad y no permanece ignorante a las profundas transformaciones y cambios de valores y normas que se están dando en los últimos tiempos. Pero necesita adaptarse y ser capaz de asimilar y adaptarse a estos cambios estructurales si no quiere sumergirse en una inestabilidad que le desoriente en sus funciones más importantes.Con la ayuda de los educadores familiares se pretende el contacto con las familias del medio para ayudarles a percibir el proceso imparable de cambio en la que están sumidas y la gradual modificación de su tarea y funciones.
Cursos toda España de educador familiar
La aportación del educador familiar será lo más objetiva y eficaz posible, trabajando sobre las dificultades por las que transita hoy en día la institución familiar desde el conocimiento de los métodos y recursos necesarios para ello.La educación familiar tiene como destinatarios todos los miembros del sistema familiar y la interrelación de éste con el sistema social, escolar y comunitario. Por eso hemos de tener en cuenta que las familias con las que trabaja el Educador suelen vivir en barrios periféricos, en gran mayoría marginales y con problemáticas familiares y sociales diversas y cronificadas. De ahí que la Educación Familiar deba partir de una educación integral, conforme con la diversidad existente y que ponga todas sus voluntades en impedir la estigmatización de algunos sectores o clases sociales inferiores económica, cultural y socialmente.A través de la educación familiar se procura que la institución avance.
Curso animador sociocultural con personas mayores
Desde iniciativas públicas (Ministerio, Consejerías, Ayuntamientos) y privadas (Cáritas, Cruz Roja, residencias, obras sociales, asociaciones, clubes, aulas de tercera edad, empresas) se están desarrollando programas de animación y atención socioeducativa que necesitan de animadores capaces de prestar mayor atención socioeducativa a este sector poblacional.
Las políticas europeas de atención a los mayores muestran un creciente interés por el aprovechamiento del tiempo libre como oportunidad de esparcimiento, ya que se puede iniciar un nuevo periodo de desarrollo personal. De ahí que hayan surgido industrias del ocio (balnearios, clínicas, hoteles, viajes…) que no siempre son económicos o que no
responden a las verdaderas necesidades cotidianas de los mayores.
La animación social y cultural de las personas mayores debe posibilitar el desarrollo personal y servir de plataforma de expresión y comunicación.
Curso Experto en Educacion de Calle
Cada día son más las instituciones, administraciones públicas y asociaciones que cuentan en sus plantillas en el campo de lo social con educadores de calle, lo que permitirá sin duda clarificar progresivamente sus funciones. Es difícil aunar criterios para perfilar de forma concisa la complejidad de tareas que puede tener este educador, a la vista de la cambiante realidad social que aconseja adaptaciones rápidas y acomodaciones que exige el nuevo entramado que forman los grupos de su práctica.
Curso de Educador de Calle
El Educador de Calle -o Educador en Medio Abierto como se le comenzó a llamar en Francia-, a diferencia de otros profesionales, sale al medio propio donde están los destinatarios de los programas, hace de ese medio abierto su lugar habitual de trabajo, crea relaciones individuales y grupales, se acerca a los que nunca utilizan los recursos, sirve de referencia a unos, optimiza todo el conjunto de dispositivos comunitarios públicos o privados, responde al principio concreto de educarnos en la calle y sirve además de complemento al trabajo de otros técnicos.
Curso monitora de ludotecas
Formacion a distancia toda España para educadora infantil, tecnico en jardin de infancia, maestras, estudiantes de magisterio, pedagogia, monitores de tiempo libre
Cursos de verano para educadores
Formacion en educacion familiar, intervencion en medio abierto, educacion sexual, maltrato, violencia, insercion laboral, ludotecas, marginacion, pedagogia hospitalaria, psicologia, interculturalidad
Curso Tecnico prevencion drogodependencias y alcoholismo
Formacion para educadores, animadores socioculturales, tasoc, tisoc, estudiantes, voluntariado
Curso a distancia toda España de Educador Familiar
Formacion para educadora social, pedagoga, asistentes sociales
Violencia de genero – Curso Mediador en violencia de genero y malos tratos
Prevencion del maltrato y la violencia de genero para educadores sociales, trabajadores sociales, pedagogos, psicologos
Bibliografia Educacion Social
Bibliografia sobre psicologia para educadores, animacion tercera edad, marginacion, pobreza, delincuencia, menores, ludotecas, familia, sexualidad, maltrato, inadaptacion, pedagogia, salud, drogas, alcoholismo
Curso Marginacion e Inadaptacion Social
Curso a distancia toda España para Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC,  Educador Social, Educador Infantil,..
Bibliografia sobre Psicologia
Bibliografia para educadores, animador, maestros, pedagogos, estudiantes de psicologia, tasoc, tisoc
Envejecimiento y Gerontologia
Animacion personas mayores, animador sociocultural tercera edad, vejez, ancianos
Bibliografia Animador Sociocultural con Personas Mayores
Bibliografia animacion sociocultural tercera edad
Confeccion de un proyecto de Ludoteca
Hay Ludotecas que no se quedan en un simple local con juguetes y un par de monitores donde los niños van a pasar el rato, sino que sirven como “trampolin” para conocer a los padres, la problematica que puede haber en la familia… y actuar en consecuencia en coordinacion los servicios sociales.
CURSO MONITOR/A DE LUDOTECAS – Ludotecas Curso a distancia
La actividad lúdica foverece, en la infancia, la autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad, convirtiéndose así en una de las actividades recreativas y educativas primordiales. En todas las culturales se ha desarrollado esta actividad de forma natural y espontánea, pero para su estimulación precisa de educadores y educadoras especializados que la dinamicen, de espacios, de tiempos idóneos para poder compartirla con compañeros y compañeras, de juguetes que la diversifiquen y enriquezcan, de ambientes y climas lúdicos que faciliten su espontaneidad y creatividad. Surgen así las Ludotecas como institución que optimiza las posibilidades descritas y como singular espacio destinado al juego, necesario en nuestra sociedad actual.
 

También para Latinoamerica y otros países


ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE

Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as

formacionadistancia@yahoo.es
http://animacion.synthasite.com

Apartado 3049 -36205 VIGO – España
Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03

imagen cursos a distancia para educadores
Siguenos en: Síguenos en Twitter Siguenos en Facebook Siguenos en YouTube Siguenos en Tumblr Siguenos en Pinterest Siguenos en Linkedin Siguenos en Blogger
A %d blogueros les gusta esto: