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Curso a distancia: Dinamica de Grupos

imagen Curso Animador en Dinamica de Grupos
Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR/A ESPECIALISTA EN DINAMICA DE GRUPOS
Duración: 200 horas.
Matricula: 150 euros (+ envio+4%iva)

¡¡Oferta hasta nuevo aviso: 75 euros(+ envio+4%iva)!!

MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.
DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos y calificacion

Para que la actividad del grupo sea eficaz, todos los elementos que intervienen en su proceso deben ser atendidos. No podemos hablar de trabajo en grupo si no hay una participación efectiva; si no se provoca un clima que sirva para afrontar situaciones conflictivas o que favorezca la cooperación, la cohesión o la evaluación. Todos estos elementos se van a dar siempre, independientemente del ámbito de la dinámica de grupos. La dinámica de un grupo es compleja y en ella inciden diferentes elementos, como estilos de comunicación, niveles de cohesión y motivación, funciones y normas internas, etc. La óptima situación para cualquier Animador es que pueda trabajar con el grupo como unidad, no como una suma de elementos.

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Dinamica de Grupos: Diagrama de Venn

La concepción del ejercicio de liderazgo es relativa, no existe un estilo válido universalmente, esto depende de:- Las características típicas de la persona que va a ejercerlo.
– Las particularidades del grupo y de sus miembros.
– Los factores contextuales y situacionales.En un primer momento será más positivo el partir de una mayor guía e intervención del líder, para ir estimulando paulatinamente los recursos del grupo y la asunción progresiva de responsabilidades por parte de sus miembros. Hasta llegar a un momento ideal en el que el monitor ya no sea necesario… (seguir leyendo)

 

imagen animacion servicios educativos y tiempo libre

ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as

formacionadistancia@yahoo.es

http://animacion.synthasite.com

Apartado 3049 -36205 VIGO – España
Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03

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Cursos Educador de Calle, Animacion Tercera Edad, Marginacion Social, Malos Tratos, Menores en riesgo, Drogodependencias

Marginacion social: explotación infantil</p><br /><p>La rentabilidad de la mano de obra infantil para las grandes empresas productoras de artículos deportivos, alfombras, ropa, joyas… es infinitamente más elevada que la de sus parientes adultos. Este es un argumento esgrimido por las empresas, que es cierto sólo a medias. En los países del Tercer Mundo los gobiernos son más «permisivos» en la aplicación de la legislación en temas laborales, y esto los hace rentables para asentar en sus territorios fábricas que proporcionan sin duda buenos ingresos al gobierno. Si se aplicasen las leyes que impiden trabajar a los niños menores de cierta edad, estos países dejarían de interesar a las empresas, que se trasladarían en busca de mayor rentabilidad.    Una gran «ventaja» de la mano de obra infantil es su docilidad, en el sentido de que los niños no conocen sus derechos y por tanto no van a reivindicarlos, no van a exigir mejores condiciones laborales, mejores salarios, otros horarios… Además son muy flexibles y fácilmente sustituibles, si uno no quiere trabajar por el salario acordado simplemente se busca a otro.    Esta sería una explicación desde el punto de vista económico, pero además el trabajo infantil también se puede explicar por las propias costumbres y creencias de algunas sociedades. El peso de la tradición es determinante para hacer partícipes a los niños del esfuerzo común de la familia por subsistir. Muchos padres creen que el hecho de no trabajar supondrá que el niño no tendrá un futuro y a la vez que tendrá más probabilidades de convertirse en un vago o en un delincuente. Frecuentemente no se dan cuenta de que abusan de sus hijos, de que los están explotando. Y aunque éstos acepten el ir a trabajar, lo hacen porque están condicionados por la autoridad paterna.    Hay un concepto fundamente al estudiar el porqué del trabajo infantil: La «servidumbre por deudas». Esta es la obligación de trabajar para saldar una deuda con alguien. Una deuda que, en lugar de disminuir, lo que hace es aumentar sin cesar debido a los altos intereses que se pagan y que condena a familias enteras a trabajar de por vida. Es frecuente que en los medios rurales el propietario de las tierras preste dinero a los arrendatarios, y que luego pretenda cobrar con unos intereses elevadísimos. Esto provoca que las familias, incluyendo a los miembros más jóvenes, se conviertan en siervos y que a lo largo del tiempo varias generaciones trabajen prácticamente gratis para saldar deudas que en su momento era irrisorias.     Otra forma de explotación infantil consiste en la compra-venta de niños. A pesar de que en casi todos los países del mundo la esclavitud es ilegal, muchos niños son comprados y vendidos cada año por padres que no pueden mantenerlos o que han contraído deudas. Su destino será:- El trabajo infantil.- La explotación sexual, la prostitución o la pornografía infantil.- Las adopciones ilegales.- La mendicidad y las actividades ilícitas.- El tráfico de órganos.</p><br /><p>Curso a distancia: Mediador en marginacion e inadaptacion social<br /><br />Matricula abierta

Marginacion social: explotación infantil

La rentabilidad de la mano de obra infantil para las grandes empresas productoras de artículos deportivos, alfombras, ropa, joyas… es infinitamente más elevada que la de sus parientes adultos. Este es un argumento esgrimido por las empresas, que es cierto sólo a medias. En los países del Tercer Mundo los gobiernos son más «permisivos» en la aplicación de la legislación en temas laborales, y esto los hace rentables para asentar en sus territorios fábricas que proporcionan sin duda buenos ingresos al gobierno. Si se aplicasen las leyes que impiden trabajar a los niños menores de cierta edad, estos países dejarían de interesar a las empresas, que se trasladarían en busca de mayor rentabilidad.

Una gran «ventaja» de la mano de obra infantil es su docilidad, en el sentido de que los niños no conocen sus derechos y por tanto no van a reivindicarlos, no van a exigir mejores condiciones laborales, mejores salarios, otros horarios… Además son muy flexibles y fácilmente sustituibles, si uno no quiere trabajar por el salario acordado simplemente se busca a otro.

Esta sería una explicación desde el punto de vista económico, pero además el trabajo infantil también se puede explicar por las propias costumbres y creencias de algunas sociedades. El peso de la tradición es determinante para hacer partícipes a los niños del esfuerzo común de la familia por subsistir. Muchos padres creen que el hecho de no trabajar supondrá que el niño no tendrá un futuro y a la vez que tendrá más probabilidades de convertirse en un vago o en un delincuente. Frecuentemente no se dan cuenta de que abusan de sus hijos, de que los están explotando. Y aunque éstos acepten el ir a trabajar, lo hacen porque están condicionados por la autoridad paterna.

Hay un concepto fundamente al estudiar el porqué del trabajo infantil: La «servidumbre por deudas». Esta es la obligación de trabajar para saldar una deuda con alguien. Una deuda que, en lugar de disminuir, lo que hace es aumentar sin cesar debido a los altos intereses que se pagan y que condena a familias enteras a trabajar de por vida. Es frecuente que en los medios rurales el propietario de las tierras preste dinero a los arrendatarios, y que luego pretenda cobrar con unos intereses elevadísimos. Esto provoca que las familias, incluyendo a los miembros más jóvenes, se conviertan en siervos y que a lo largo del tiempo varias generaciones trabajen prácticamente gratis para saldar deudas que en su momento era irrisorias.

Otra forma de explotación infantil consiste en la compra-venta de niños. A pesar de que en casi todos los países del mundo la esclavitud es ilegal, muchos niños son comprados y vendidos cada año por padres que no pueden mantenerlos o que han contraído deudas. Su destino será:

– El trabajo infantil.
– La explotación sexual, la prostitución o la pornografía infantil.
– Las adopciones ilegales.
– La mendicidad y las actividades ilícitas.
– El tráfico de órganos.

Curso a distancia: Mediador en marginacion e inadaptacion social

Matricula abierta

Prevencion de Drogodependencias<br /><br /><br />Desde la perspectiva psico-social, podremos clasificarlas:* Drogas que producen dependencia psíquica, física, tolerancia: Encuadrando en este grupo el alcohol, los barbitúricos, narcóticos, anfetaminas, cocaína, nicotina.* Drogas que producen dependencia psíquica y tolerancia, pero dependencia física: Las anfetaminas, los alucinógenos, los tranquilizantes, las xantinas (cafeína, teofilina), y el tabaco (en éste último, existen trabajos que parecen demostrar la existencia de un síndrome de abstinencia tras el cese de su consumo, lo que implicaría el reconocimiento de la dependencia psíquica al tabaco). * Drogas que producen dependencia psíquica, pero no dependencia física ni tolerancia: Tales como los alucinógenos, y la cocaína cuando se consume inhalada (dado que si la forma de consumo es intravenosa, se desarrolla tolerancia y dependencia física).Clasificación según su peligrosidad:* Las más peligrosas son las que crean dependencia física y/o psíquica con mayor rapidez y que poseen más toxicidad.* Las menos peligrosas son las que sólo crean dependencia psíquica y con menor rapidez además de poseer menor toxicidad.* De mayor a menor peligrosidad, las drogas se clasifican en cuatro grupos:- Grupo 1: Opiáceos y derivados.- Grupo 2: Barbitúricos y alcohol.- Grupo 3: Cocaína y anfetaminas.- Grupo 4: LSD, cannabis…Clasificación según sus efectos:Pueden dividirse en:- Estimulantes.- Depresoras.- Alucinógenas.</p><br /><br /><p>Curso a distancia: Tecnico en prevencion de drogodependencias y alcoholismo<br /><br /><br />Matricula abierta<br /><br /><br />Dirigido a educadores, maestros, pedagogos, integradores sociales, tecnicos en atencion sociosanitaria, animadores socioculturales, educadores de calle…

Prevencion de Drogodependencias

Desde la perspectiva psico-social, podremos clasificarlas:

* Drogas que producen dependencia psíquica, física, tolerancia: Encuadrando en este grupo el alcohol, los barbitúricos, narcóticos, anfetaminas, cocaína, nicotina.

* Drogas que producen dependencia psíquica y tolerancia, pero dependencia física: Las anfetaminas, los alucinógenos, los tranquilizantes, las xantinas (cafeína, teofilina), y el tabaco (en éste último, existen trabajos que parecen demostrar la existencia de un síndrome de abstinencia tras el cese de su consumo, lo que implicaría el reconocimiento de la dependencia psíquica al tabaco).

Malos tratos a niños-as: ¿QUÉ HACER?:- Informar a los niños sobre los abusos sexuales, entrenarles para que desarrollen ciertas habilidades que les permitan enfrentarse de forma adecuada a situaciones peligrosas, enseñarles a decir «no», propiciando sus intereses y gustos, enseñarles a identificar el abuso sabiendo diferenciarlo de otras conductas que son normales, enseñarles a afrontar la situación, romper el silencio…- Formar a profesionales de la educación y de la salud para que puedan realizar intervenciones sociales, educativas y terapéuticas adecuadas.- Realizar programas de prevención y tratamiento para los agresores ya que siempre necesitan ayuda debido a su alto grado de reincidencia. Que asuman que realmente tienen un problema, acepten sus valores, trabajar su empatía, que aprendan a ponerse en el lugar del otro, aprendizaje de su autocontrol…- Establecer un servicio coordinado de atención al niño mediante la integración y coordinación de las diferentes instituciones relacionadas con el abuso a menores.- Denunciarlo ya que permite que la justicia proteja al niño, evita que el agresor abuso de otros menores, fuerza al agresor a seguir un tratamiento terapéutico, hace que la incidencia disminuya…</p><br /><br /><p>Curso a distancia: Mediador Social en prevencion de malos tratos y violencia de genero<br /><br /><br />Matricula abierta

Malos tratos a niños-as: ¿QUÉ HACER?:

– Informar a los niños sobre los abusos sexuales, entrenarles para que desarrollen ciertas habilidades que les permitan enfrentarse de forma adecuada a situaciones peligrosas, enseñarles a decir «no», propiciando sus intereses y gustos, enseñarles a identificar el abuso sabiendo diferenciarlo de otras conductas que son normales, enseñarles a afrontar la situación, romper el silencio…

Malos tratos: Efectos diferentes en niños y en niñasLa mayoría de los expertos coinciden en que no se puede hablar del abuso sin que ello no suponga o conlleve riesgos de tipo emocional para sus víctimas. Estas reacciones serán más fuertes si el agresor es un familiar y si el abuso se produce de forma repetitiva, al sentirse más culpable por no poder evitarlo. Los niños que han sufrido abusos sexuales tienden a su vez a abusar de otros menores, corren alto riesgo de convertirse en agresores, utilizar formas de abusos similares contra otros niños más jóvenes, utilizar violencia contra los que están a su cuidado o contra sus propios hijos. Las niñas por el contrario presentan más reacciones de ansiedad y depresión (patología más relacionada con los abusos sexuales), suele objetivizarse en el fracaso escolar y dificultades inespecíficas de socialización.</p><br /><br /><p>Curso a distancia: Mediador Social en prevencion de malos tratos y violencia de genero<br /><br /><br />Matricula abierta

Malos tratos: Efectos diferentes en niños y en niñas

La mayoría de los expertos coinciden en que no se puede hablar del abuso sin que ello no suponga o conlleve riesgos de tipo emocional para sus víctimas. Estas reacciones serán más fuertes si el agresor es un familiar y si el abuso se produce de forma repetitiva, al sentirse más culpable por no poder evitarlo. Los niños que han sufrido abusos sexuales tienden a su vez a abusar de otros menores, corren alto riesgo de convertirse en agresores, utilizar formas de abusos similares contra otros niños más jóvenes, utilizar violencia contra los que están a su cuidado o contra sus propios hijos…

Menores en riesgo y conflicto social<br /><br /><br />Los objetivos generales que persigue el Educador pueden resumirse a ocho niveles:    A NIVEL INDIVIDUAL    -Prevención.    -Reeducación    -Reinserción social    -Contacta con los jóvenes que tienen especiales dificultades. Sale a su encuentro.-Potencia el desarrollo del autoconcepto positivo del otro.-Recupera todo lo positivo del joven.-Facilita la integración y participación del joven en el grupo de iguales y de adultos de forma gratificante. Le ayuda a sentirse uno más.-Potencia el aprendizaje de contenidos básicos sociales y culturales.-Compensa su desigualdad.-Ofrece modelos de referencia que le sirvan para su desarrollo personal.-Le presenta estilos de vida nuevos.-Estimula las posibilidades de futuro.-Le anima a encontrar expectativas de futuro.-Apoyar el proceso de maduración del joven y del grupo, encauzando el proceso hacia la autonomía y la madurez personal.-Posibilitar la inserción crítica y activa en la sociedad.-Favorecer la conciencia solidaria con los demás.</p><br /><br /><p>Curso a distancia: INTERVENCION CON ADOLESCENTES EN RIESGO Y CONFLICTO SOCIAL<br /><br /><br />Matricula abierta<br /><br /><br />Dirigido a educador social, trabajador social, educador de menores, educador de calle, tecnico en integracion social y animacion sociocultural…

Menores en riesgo y conflicto social

Los objetivos generales que persigue el Educador pueden resumirse a ocho niveles:

A NIVEL INDIVIDUAL

-Prevención.
-Reeducación
-Reinserción social
-Contacta con los jóvenes que tienen especiales dificultades. Sale a su encuentro.
-Potencia el desarrollo del autoconcepto positivo del otro…

Psicologia para educadores: Consecuencias negativas del castigo: Vamos a ver algunos efectos indeseados del castigo:Los sujetos sufren algún dolor físico o moral cuando son castigados. Esta respuesta de dolor frecuentemente va aparejada con una emoción de ira, la cual a su vez, activa una conducta de agresión, es decir el dolor y la frustración pueden producir agresión.Leonard Berkowitz realizó unos estudios que apoyan la teoría según la cual la ira inducida por la exposición a un acontecimiento doloroso puede producir agresión en sujetos humanos. Veamos uno de los experimentos realizados por este autor con sujetos humanos: A unos sujetos se les pedía que realizasen una lista durante un lapsus de tiempo de 5 minutos, ideas que pudieran utilizarse por un agente publicitario para aumentar las ventas de un producto. Más tarde, un cómplice valoraba la ejecución de algunos individuos como escasa, por lo que recibían siete descargas eléctricas. El cómplice administraba la descarga a otros sujetos una solo vez, lo cual indicaba que la evaluación era positiva. Según Berkowitz las siete descargas ponían furiosos a los sujetos, pero una sola no. Estos resultados muestran que los acontecimientos dolorosos pueden motivar la conducta agresiva.Además de lo anteriormente expuesto parece ser que la expresión de la conducta agresiva en animales o en personas furiosas resulta muy reforzante. Diversos estudios han demostrado que cuando los animales están molestos aprenden cualquier conducta que les permita ser agresivos. También con sujetos humanos se ha demostrado esto último; de hecho, Bramel, Taub y Blum comprobaron que las personas irritadas manifiestan buenas intenciones después de comportarse agresivamente. Otros estudios han demostrado una rápida disminución de la presión sistólica en personas enfadadas que se mostraban verbal o físicamente agresivas con la fuente de su ira; sin embargo, la presión sanguínea no disminuía tanto en personas que no habían tenido la oportunidad de ser agresivas, por lo tanto, la conducta agresiva reduce el nivel de activación. El castigo no siempre produce agresión, la probabilidad de que provoque agresión disminuye cuando los sujetos han sido reforzados para mostrar reacciones no agresivas ante la estimulación aversiva, o cuando han sido castigados por realizar respuestas agresivas. También debemos señalar aquí que el nivel de ira producido por el dolor es diferente de unos individuos a otros.       Otro de los efectos negativos del castigo es que sus efectos supresores se pueden generalizar a otras conductas semejantes.También podemos señalar como efecto negativo del castigo el hecho de que si no se identifica la contingencia existente entre el castigo y la conducta no deseada, los acontecimientos aversivos pueden ser percibidos como independientes de la conducta, y consiguientemente conducir a la indefensión y a la depresión.</p><br /><br /><p>Curso a distancia: PSICOLOGIA PARA EDUCADORES-AS<br /><br /><br />Matricula abierta

Psicologia para educadores: Consecuencias negativas del castigo:

Vamos a ver algunos efectos indeseados del castigo:

Los sujetos sufren algún dolor físico o moral cuando son castigados. Esta respuesta de dolor frecuentemente va aparejada con una emoción de ira, la cual a su vez, activa una conducta de agresión, es decir el dolor y la frustración pueden producir agresión…

MENORES Y DROGAS    El hombre, a medida que va creciendo física y psicológicamente, va pasando por una serie de transformaciones con sus respectivas crisis. La adolescencia se considera el momento más crítico.    La adolescencia es un periodo de transición entre la infancia y la edad adulta (de 15-16 años a los 19-20 años). No es una etapa tormentosa, rebelde o conflictiva, sino de cambios que sufre el adolescente; lo que sí puede desembocar en cierta rebeldía o conflictividad.    Las transformaciones que sufre el adolescente son tanto físicas como psíquicas, pero también sociales y afectivas:-A nivel físico se da un desarrollo rápido que no terminará hasta llegar al período de madurez.-A nivel psíquico, el adolescente se encuentra en un estado intermedio entre niño y adulto, produciéndose un cambio en los valores que hasta ahora le eran válidos. Los padres ya no son los ídolos y deben buscarlos entre los compañeros de la pandilla o en héroes del deporte, la música… La personalidad se va formando al igual que la autoestima, que se crea y desarrolla en el niño y en el joven a través del contacto directo, del afecto de interés por aquello que hace, del diálogo con los padres y las demás personas de respeto. Es un factor importante que puede llevar al joven a quererse a sí mismo tal como es o a odiarse y no estar a gusto consigo mismo pudiendo llevarle a conductas de inadaptación social.-A nivel social los adolescentes no se sienten integrados en una sociedad para la cual han sido preparados técnica y humanamente, pero que luego le niega el derecho al trabajo o a un puesto de responsabilidad o decisión.-A nivel afectivo puede aparece una inseguridad en sí mismo debido a sus cambios. No se comprende a sí mismo ni se siente comprendido, dándose una discrepancia con los adultos.El adolescente, ante cualquier crisis que no sepa solucionar y con carencias afectivas, educativas o sociales, puede encontrar una salida fácil en la droga, evadiéndose de sus problemas o rechazando su asunción.</p><br /><br /><p>Curso a distancia: Mediador Social en prevencion de Drogodependencias<br /><br /><br />Curso a distancia: Tecnico en prevencion de Drogodependencias y Alcoholismo<br /><br /><br />Matricula abierta

MENORES Y DROGAS

El hombre, a medida que va creciendo física y psicológicamente, va pasando por una serie de transformaciones con sus respectivas crisis. La adolescencia se considera el momento más crítico.

La adolescencia es un periodo de transición entre la infancia y la edad adulta (de 15-16 años a los 19-20 años). No es una etapa tormentosa, rebelde o conflictiva, sino de cambios que sufre el adolescente; lo que sí puede desembocar en cierta rebeldía o conflictividad…

Curso Animador Personas Mayores

Curso Animador Personas Mayores

Curso a distancia toda España y Latinoamerica:

ANIMADOR/A SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES

Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo.

Diploma acreditativo.
Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
Matricula abierta todo el año.

Material didáctico:

– Guia Didáctica

– Manual, 228 págs.

Malos tratos. Violencia de genero

Malos tratos. Violencia de genero

Curso a distancia toda España y Latinoamerica:
MEDIADOR/A SOCIAL EN PREVENCION DE MALOS TRATOS Y VIOLENCIA DE GENERO
Duración: 200 horas.

MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.
DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificacion

Material didáctico:
– Guia Didáctica.
– Manual, 286 págs.

Curso prevencion del Alcoholismo

Hoy en día muchos jóvenes tienen mayores oportunidades y disponen de más ingresos, pero por ello son más vulnerables a las técnicas de marketing y ventas, que cada vez son más agresivas en los productos de consumo y sustancias potencialmente peligrosas como el alcohol.

La información que se suministra acerca de las drogas es contradictoria y difusa. Los mitos sobre el alcohol, la confusa división entre drogas “duras” y “blandas”, hacen que la decisión tomada no sea libre ya que se basa en información incorrecta.Las principales tendencias en los patrones de consumo de alcohol entre los jóvenes son:

– La mayor experimentación con el alcohol entre los/as niños/as.
– El aumento en los consumos de alto riesgo, como consumos excesivos en cortos periodos de tiempo y de “borracheras”, especialmente entre adolescentes y adultos jóvenes.
– La mezcla de alcohol con otras sustancias psicoactivas (policonsumo).
– En algunos jóvenes hay claros vínculos entre el consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales.

A nivel epidemiológico la relevancia del alcohol se encuentra no sólo en el hecho de que sea la droga más consumida por los adolescentes y jóvenes. Los jóvenes llegan al “uso” y/o “abuso” de alcohol como rito de iniciación a la adolescencia, forma parte de sus vidas y de la sociedad en la que viven. De ahí que el alcohol sea considerado como indispensable en cualquier fiesta. Estas actitudes ante el tóxico son aceptadas por la sociedad, de mejor o peor grado, asistiendo al ritual, cada vez más frecuente en este sector juvenil, de beber porque todos lo hacen, no está mal visto y si no lo haces el grupo de pares te puede considerar “raro”.

Curso a distancia toda España:


MONITOR ESPECIALIZADO EN INTEGRACION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL TIEMPO LIBRE

Duracion: 100 horas

Matricula: oferta 50 euros (+ envio+4%iva)
Diploma acreditativo.

El ámbito de la discapacidad tiene mayores necesidades de formación y de intervención especializada en el campo de la animación sociocultural y la educación en el Tiempo Libre. La discapacidad psíquica exige de los animadores, monitores y educadores una preparación específica más adaptada que la preparación generalista que poseen estos profesionales.


DESTINATARIOS:

 
Trabajador Social, Pedagogo, Educador Social, Educador de Calle, TASOC, TISOC o TSIS, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Tecnico Casa de Juventud, Tecnico en Integracion Social, Educador Infantil, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre, Dinamizador de actividades extraescolares,.. estudiantes de Psicologia, Sociologia, Magisterio, Trabajo Social, Educacion Social, Educacion Infantil, Integracion Social,… asociaciones, instituciones, colectivos, centros civicos, dirigentes de asociaciones…

http://cursomonitordiscapacitados.jimdo.com/

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MONITOR ESPECIALIZADO EN INTEGRACION DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL TIEMPO LIBRE

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El ámbito de la discapacidad tiene mayores necesidades de formación y de intervención especializada en el campo de la animación sociocultural y la educación en el Tiempo Libre. La discapacidad psíquica exige de los animadores, monitores y educadores una preparación específica más adaptada que la preparación generalista que poseen estos profesionales.


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Curso Animacion Tercera Edad

Curso a distancia toda España y Latinoamerica: ANIMADOR-A SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES

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Alcoholismo. Prevencion. Cursos

De las funciones y competencias a desempeñar por el mediador/a, recogemos las que consideramos más relevantes (A. Ezequiel):

– Dinamizar el cambio hacia la  resolución de problemas. Suscita, excita, incita, sensibiliza, motiva e interesa a las personas, alentando la participación activa de estas en programas o actividades proyectadas.
– Actuar de puente para la búsqueda de soluciones. El mediador/a vive y convive con los problemas de la población sobre la que pretende actuar, pero su función no es resolver por ellos los problemas sino junto  con ellos, analizarlos y buscar caminos alternativos para resolverlos.
– Asesoramiento y acompañamiento. Proporciona los elementos, conocimientos y asesoría técnica para que el «aprender haciendo» sea el método más efectivo para la consecución de los objetivos fijados.
– Actuar como promotor de estilos de vida saludables, alternativos al consumo de sustancias.

Alcoholismo. Prevencion. Cursos

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