Archivos de etiquetas: educacion sexual

Sexualidad, bullying, educacion en medio abierto

 

Bullying, violacion sexual, orientacion laboral, dinamica de grupos, educacion de calle

VIOLENCIA-BULLYING: PREVENCIÓN FAMILIAR

Es aquí donde aparece como prioritaria la planificación de una política familiar adecuada. Si la familia es la base de cualquier agrupación social, la familia debe ser el centro de las atenciones de la sociedad desde todos los puntos de vista. Aspectos como la urbanización, los transportes, la distribución de bienes, la participación política, etc., influyen en la vida familiar de cada día y no se pueden dejar de lado a la hora de querer dar una respuesta a la problemática de la inadaptación social. Una recta prevención familiar que vaya desde la información sobre el control de la natalidad, la higiene física y mental, la profilaxis de las enfermedades pre y postnatales, … hasta aspectos educativos sobre la importancia de los padres en el desarrollo afectivo de los hijos, etc.

VIOLACION SEXUAL

Por violación sexual entendemos una agresión sexual con penetración entre dos personas adultas, en la que no hay consentimiento de una de las personas, y se la fuerza, intimida, amenaza; y cuando la víctima es menor o cuando tiene algún tipo de deficiencia psíquica que no le hace consciente del hecho.

DINAMICA DE GRUPOS: Técnicas sociométricas: Cuestionario sociométrico

Jacob Levy Moreno, que comienza a utilizarla en 1925, la define como «el estudio de la evolución de los grupos y de la posición que en ellos ocupan los individuos, prescindiendo de la estructura interna de cada individuo». Las técnicas sociométricas concentran su atención en el grupo y las interacciones sociales que se presentan en él. Entendemos por «interacciones sociales» todas las situaciones en que las actitudes de los miembros del grupo se encuentran entrelazadas de tal manera que influyen fuertemente sobre las conductas que cada miembro en lo personal habrá de manifestar. En otras palabras, hablamos de la repercusión que la situación del grupo tiene en cada uno de los miembros.
La sociometría nos ofrece información acerca de la estructura interna de los grupos. Para detectar esta estructura, los miembros del grupo debe manifestar sus preferencias intelectuales y afectivas hacia sus compañeros, al igual que los rechazos posibles.

 EDUCADOR DE CALLE: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

El Educador deberá poder acceder a un conocimiento de los resultados de su trabajo, aunque no exista una tradición en evaluar situaciones no escolares de tipo educativo.

Necesitamos conocer:

– qué vamos a evaluar -el objetivo de la evaluación-,
– para qué evaluamos -cuáles serán las funciones de la evaluación- ,
– cómo vamos a evaluar -qué técnicas utilizaremos-,
– quién va a evaluar,
– con que perioricidad.

De esta forma obtendremos una información útil susceptible de ser utilizada en una toma de decisiones que va a optimizar el proceso educativo.

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OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

Se pretende que el alumno vaya adquiriendo una serie de capacidades en torno al desarrollo de la dimensión afectivo-sexual, que contribuyen a la consecución de las finalidades educativas que se pretenden, es decir, al desarrollo integro de la persona en los ámbitos personal, afectivo, de relación interpersonal y de actuación e inserción social.

Estas capacidades a conseguir son:

-Utilizar críticamente los conocimientos en torno al Hecho Sexual Humano en el ámbito biológico, psíquico y social con el fin de sustituir las concepciones basadas en prejuicios y creencias infundadas por conocimientos ciertos.
-Asumir actitudes de naturalidad ante la sexualidad, entendiendo ésta como la forma de vivirse, de conocerse, de comunicarse, de ser fuente de salud, placer, afectividad y, cuando se desee de reproducción. Tratar de comprender, que sexualidad no es igual a riesgo, a peligro, aunque sí hay que tenerlos en cuenta y evitarlos con los métodos que tenemos a nuestro alcance.
-Desarrollar y aplicar estrategias personales y colectivas en el análisis y resolución de problemas que se les presenten en su vida en torno a la sexualidad. Ser capaces de buscar respuesta a las dudas que se les planteen en torno al tema, sin esperar que sean los demás los que les den todo hecho.
-Desarrollar la autoestima, asumiendo una identidad sexual libre de elementos discriminatorios de género y adquiriendo las habilidades necesarias que les permitan vivir su propia vida sexual de forma sana y responsable.
-Comprender y expresar mensajes en relación con el Hecho Sexual Humano, incorporando un vocabulario preciso y no discriminatorio, que favorezca el diálogo sobre temas sexuales, en el interior del grupo de iguales y con las personas adultas.
-Asumir una ática social adoptando actitudes de igualdad respeto y responsabilidad en sus relaciones interpersonales.
-Como educadores, ser críticos con nuestras actitudes negativas y prejuicios, para que no los transmitamos a las personas con las que trabajamos Más bien, practicar actitudes tolerantes, respetuosas con la individualidad y abiertas.

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Educacion sexual. Afectos

Los afectos rigen la mayoría de nuestras interacciones con los demás. Afectos que son muy variados y que van desde el simple deseo o atracción al amor, y dentro del amor existen varios tipos, casi tantos como diferentes relaciones hay. Estos modelos se basan en la combinación de tres ingredientes: intimidad, pasión y compromiso.

Nos planteamos la necesidad de los afectos en nuestras relaciones sexuales o mejor dicho en nuestras interacciones como seres sexuados. Este planteamiento podría resumirse en las frases: «sexo con amor», «amor sin sexo» o «sexo sin amor», como algunas de las variantes que podemos encontrar. Hay parejas que no entienden las relaciones erótico-sexuales si no van unidas a los afectos, esos sentimientos, necesidades y capacidades afectivas. Durante décadas, incluso siglos, la variante legítima era la del «sexo con amor», es decir, sexo entendido como la expresión erótica de nuestra sexualidad en el marco de una relación amorosa y más aún, una relación matrimonial. Aunque contradictoriamente, muchas de esas relaciones matrimoniales eran arregladas de antemano, sin tener en cuenta los afectos que sentían los implicados, prácticamente unos desconocidos. Este hecho se daba sobre todo en la sociedad occidental y era fruto de la doctrina cristiana y sus valores, donde las relaciones que no tuviesen lugar dentro del matrimonio eran ilícitas y amorales.

DIFICULTADES DE LA ERÓTICA

Por dificultades de la erótica entendemos aquellas dificultades o problemas que surgen en la respuesta sexual humana de hombres y mujeres durante las relaciones erótico-sexuales.

Estas dificultades han recibido numerosas denominaciones: problemas, disfunciones, incapacidades, trastornos, etc., pero desde nuestro punto de vista el hecho de hablar en estos términos da una idea de que estas dificultades son complejas de resolver, incluso se llega a pensar que son problemas que la persona tiene y que por tanto son culpa de ellas. Este hecho, genera en la mayoría de las ocasiones una ansiedad, que no hace sino dificultar o impedir su resolución, creando problemas añadidos. Sin embargo, dificultades de la erótica, hace referencia a que son dificultades que aparecen en la interacción sexual, que no tienen que ver con los aspectos de personalidad, ni nada parecido, intentamos así evitar esas denominaciones peyorativas y que no favorecen que la superación de la dificultad.

Si bien es cierto, que estas dificultades pueden deberse a algún problema médico, por eso ante una dificultad de este tipo lo primero que debe hacer es acudir a un/a profesional, quien debe realizar un diagnóstico, descartando una posible causa fisiológica y orgánica, para lo que es necesario, realizar pruebas o derivarle a otros/as profesionales: ginecólogos/as, urólogos/as, etc.

En otros casos, estas dificultades son debidas a factores psicológicos, a falsos mitos o creencias sobre la respuesta sexual humana, por eso la importancia de que se conozcan todos los cambios que se producen en dicha respuesta…

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DIFICULTADES DE LA ERÓTICA

Por dificultades de la erótica entendemos aquellas dificultades o problemas que surgen en la respuesta sexual humana de hombres y mujeres durante las relaciones erótico-sexuales.

Estas dificultades han recibido numerosas denominaciones: problemas, disfunciones, incapacidades, trastornos, etc., pero desde nuestro punto de vista el hecho de hablar en estos términos da una idea de que estas dificultades son complejas de resolver, incluso se llega a pensar que son problemas que la persona tiene y que por tanto son culpa de ellas. Este hecho, genera en la mayoría de las ocasiones una ansiedad, que no hace sino dificultar o impedir su resolución, creando problemas añadidos. Sin embargo, dificultades de la erótica, hace referencia a que son dificultades que aparecen en la interacción sexual, que no tienen que ver con los aspectos de personalidad, ni nada parecido, intentamos así evitar esas denominaciones peyorativas y que no favorecen que la superación de la dificultad.

Si bien es cierto, que estas dificultades pueden deberse a algún problema médico, por eso ante una dificultad de este tipo lo primero que debe hacer es acudir a un/a profesional, quien debe realizar un diagnóstico, descartando una posible causa fisiológica y orgánica, para lo que es necesario, realizar pruebas o derivarle a otros/as profesionales: ginecólogos/as, urólogos/as, etc.

En otros casos, estas dificultades son debidas a factores psicológicos, a falsos mitos o creencias sobre la respuesta sexual humana, por eso la importancia de que se conozcan todos los cambios que se producen en dicha respuesta…

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CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN EL HOMBRE DURANTE EL ORGASMO

Al hablar del orgasmo, tenemos que diferenciar entre la fase de emisión y la de eyaculación, como dos procesos distintos que se pueden dar por separado.

La fase de emisión, se produce por las contracciones de los órganos genitales internos: epidídimo, próstata, conductos deferentes, vesículas seminales, que permiten al semen ascender por estos conductos hasta la uretra. Una vez que comienzan estas contracciones el hombre siente la sensación de inevitabilidad eyaculatoria y ya no puede dar marcha atrás a este proceso, por lo que se produce el eyaculado o expulsión del semen, ayudado por las contracciones de la uretra  y de los músculos que rodean al pene.

Aunque ambos procesos suelen darse de forma conjunta en la mayor parte de los hombres, en realidad tienen que ser distinguidos ya que se pueden dar por separado, teniendo lugar lo que se llama «orgasmos secos», es decir, aquellos orgasmos en los que hay contracciones de los músculos que rodean al pene, pero no se da la fase de eyaculación. Se entiende, entonces el orgasmo, como la experiencia de descarga de la tensión acumulada en las fases anteriores. Pero para que esto sea posible, es necesario ejercer control sobre el proceso de inevitabilidad eyaculatoria. Aunque si bien es cierto, que esto puede traer numerosas ventajas a la pareja, al hombre le permite disfrutar de una capacidad multiorgásmica, pues al no haber eyaculado no hay un período refractario (resolución) tan amplio, y por tanto le permite adaptarse al ritmo de la mujer…

Otros cambios que tiene lugar en esta fase son: la contracción del esfínter del tercio externo del ano. Se produce también un aumento del rubor sexual, contracciones de otros músculos corporales, sin que haya un control voluntario de los mismos, aumento de la tasa respiratoria, de la tasa cardíaca y de la presión sanguínea.

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ORGASMO

La fase del orgasmo supone, tanto en el hombre como en la mujer, la liberación de la tensión sexual que se produjo durante la fase anterior de excitación. Esta liberación se produce por una serie de contracciones reflejas, sobre todo de los músculos que rodean a los genitales.

La intensidad del orgasmo varía, en función de múltiples circunstancias, de unas personas a otras y en una misma persona, según cada situación, cada momento o experiencia.

CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN LA MUJER
Desde el punto de vista fisiológico, el orgasmo, consiste en una serie de contracciones rítmicas de los músculos que rodean la vagina, la plataforma orgásmica (tercio externo de la vagina), el útero y el ano.

Otros cambios son: aumento del rubor sexual, su intensidad parece estar relacionada con la vivencia subjetiva que cada uno tiene respecto al orgasmo, contracciones musculares involuntarias que producen espasmos, mayor aumento del ritmo cardíaco, del ritmo respiratorio, que también variará según la intensidad de la experiencia orgásmica y aumento de la presión arterial.

Sobre el orgasmo femenino, parece haber diversas opiniones. Algunos autores, afirman que para que se produzca es necesaria la estimulación del clítoris, pues aunque haya estimulación vaginal, en última instancia el orgasmo se produce porque el clítoris es estimulado directa o indirectamente. Otros autores, dicen que existen dos tipos de orgasmos claramente diferenciados, el que se produce por estimulación del clítoris y el vaginal, diciendo incluso, que el vaginal es mejor.

Masters y Johnson, dicen que la reacción orgásmica es la misma y que se llega a ella a través de la estimulación del clítoris, ya sea a través de una relación con penetración, o de otras formas de estimulación…

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MEDIADOR/A SOCIAL EN EDUCACION AFECTIVO-SEXUAL

A la hora de elegir un método u otro, encontramos que existe una gran variedad de ellos, clasificados de múltiples maneras, de más seguros a menos seguros, de naturales a artificiales, a utilizar por hombres o por mujeres. A la hora de optar por uno de ellos, lo más más importante es una buena información, e incluso se hace necesaria la formación en educación sexual, que nos permita conocer nuestro cuerpo y el de nuestra pareja, su funcionamiento. El desconocimiento en materia de anticoncepción, puede acarrear serias consecuencias, como los embarazos no deseados en la adolescencia, no habiendo sido los futuros padres/madres responsables de la planificación necesaria para evitarlo. Tan importante como conocer cuáles son los métodos existentes, lo es tener determinadas actitudes necesarias que predispongan a la pareja a no descuidarse en esta tarea, responsabilidad de ambos. Estas actitudes, son las que nosotros/as debemos transmitir como educadores/as.

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