Archivos de etiquetas: inadaptados

Curso a distancia toda España y Latinoamerica:

MEDIADOR/A EN MARGINACION E

INADAPTACION SOCIAL

Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo.

La prevención es un conjunto de esfuerzos (recursos, servicios, programas) que una comunidad pone en marcha para promover la salud de sus miembros y reducir razonablemente la probabilidad de que comprometan su bienestar recurriendo a usos problemáticos de drogas. Son un conjunto de acciones dirigidas a evitar o reducir el consumo de sustancias psicoactivas, a disminuir situaciones de riesgo y limitar los daños asociados al consumo de dichas sustancias.

No es la prevención asunto que competa únicamente a especialistas, sino una responsabilidad compartida por toda la comunidad en su quehacer cotidiano (los padres o tutores, ámbitos educativos, comunidad, etc.). Es necesario favorecer la toma de conciencia de la población en general, así como de grupos específicos, a través de acciones que fortalezcan los factores protectores que previenen el consumo de sustancias adictivas y promueven la creación de ambientes y pautas de vida saludable. Esto implica el desarrollo de programas y acciones de orientación, información, sensibilización, educación y promoción de la salud, dirigidas a disminuir, atenuar o modificar los factores de riesgo, con el propósito de evitar o retardar el inicio del consumo de drogas.

El propósito de la prevención es promover estilos de vida sanos, incompatibles con el consumo de sustancias adictivas, para lograr la salud integral del individuo.

Para realizar las acciones de prevención, es necesario tomar en cuenta la percepción de riesgo del consumo de sustancias en general, la sustancia psicoactiva de uso habitual, las características de los individuos, los patrones de consumo, los problemas asociados, los aspectos culturales y las tradiciones de los distintos grupos sociales.

 

Curso a distancia toda España y Latinoamerica:

MEDIADOR/A EN MARGINACION E

INADAPTACION SOCIAL

Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo.

MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.
DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificacion


Material didáctico:
– Guia Didáctica
– Manual, 911 págs.

Curso a distancia toda España y Latinoamerica:

MEDIADOR/A EN MARGINACION E

INADAPTACION SOCIAL

Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo.

MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO.
DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificacion


Material didáctico:
– Guia Didáctica
– Manual, 911 págs.

Concepto de Indapatacion Social

Curso Mediador en marginacion e inadaptacion social

Inadaptacion Social

Inadaptacion Social

Centros de Tiempo Libre

Existen niños que nunca acudirán a un Centro de Tiempo Libre porque creen que no es para ellos o «no va con ellos», prefiriendo estar en la calle con los compañeros. Un programa de acción en un barrio donde se vaya a crear un Centro debe tener en cuenta a estos otros chavales y ofrecer, al mismo tiempo, un servicio dirigido a ellos. Este plan de trabajo-acción debe seguir unos pasos bien delimitados y precisos:

1º Analizar la zona de actuación:
    – Características sociales, urbanísticas…
    – Recursos disponibles.
    – Problemática detectada, carencias, necesidades…

2º Contacto con los chavales en su medio por parte de los Educadores de Calle:
– Acercamiento a los chavales que poseen dificultades o carencias.
– Aprovechar las posibilidades que ofrece la calle como recurso educativo alternativo.

3º Diálogo informal con los chavales. Ir conociendo sus demandas y recogerlas en el Diario o fichas:
    – Relacionarse como una figura adulta positiva.
    – Detectar intereses y necesidades.
    – Sembrar inquietud, motivar, incidir en la resolución de conflictos.
    – Favorecer procesos de socialización positiva.

4º Contacto personalizado con los chavales para:
    – Conocer sus necesidades personales, dificultades…
    – Que se sientan aceptados, escuchados.
    – Aumentar su autoestima y autoconcepto.

5º Derivar sus propuestas -necesidades- hacia los recursos más apropiados, haciendo el Educador de intermediario entre el chaval y los recursos.

6º Seguir trabajando para que:
    – La comunidad se sensibilice e implique más en la problemática de estos chavales.
    – Los líderes de grupo y los agentes sociales apoyen la tarea del Educador.

Curso a distancia: Educador en Medio Abierto -Educador de Calle

Matricula abierta

Centros de Tiempo Libre

Existen niños que nunca acudirán a un Centro de Tiempo Libre porque creen que no es para ellos o «no va con ellos», prefiriendo estar en la calle con los compañeros. Un programa de acción en un barrio donde se vaya a crear un Centro debe tener en cuenta a estos otros chavales y ofrecer, al mismo tiempo, un servicio dirigido a ellos. Este plan de trabajo-acción debe seguir unos pasos bien delimitados y precisos:

1º Analizar la zona de actuación:
    – Características sociales, urbanísticas…
    – Recursos disponibles.
    – Problemática detectada, carencias, necesidades…

2º Contacto con los chavales en su medio por parte de los Educadores de Calle:
– Acercamiento a los chavales que poseen dificultades o carencias.
– Aprovechar las posibilidades que ofrece la calle como recurso educativo alternativo.

3º Diálogo informal con los chavales. Ir conociendo sus demandas y recogerlas en el Diario o fichas:
    – Relacionarse como una figura adulta positiva.
    – Detectar intereses y necesidades.
    – Sembrar inquietud, motivar, incidir en la resolución de conflictos.
    – Favorecer procesos de socialización positiva.

4º Contacto personalizado con los chavales para:
    – Conocer sus necesidades personales, dificultades…
    – Que se sientan aceptados, escuchados.
    – Aumentar su autoestima y autoconcepto.

5º Derivar sus propuestas -necesidades- hacia los recursos más apropiados, haciendo el Educador de intermediario entre el chaval y los recursos.

6º Seguir trabajando para que:
    – La comunidad se sensibilice e implique más en la problemática de estos chavales.
    – Los líderes de grupo y los agentes sociales apoyen la tarea del Educador.

Curso a distancia: Educador en Medio Abierto -Educador de Calle

Matricula abierta

Características interrelacionadas de la personalidad del menor inadaptado:

* INMADUREZ:

Dentro de la inmadurez podemos destacar:

– Búsqueda de gratificaciones inalcanzables: Lleva a un conflicto con las normas sociales, lo que produce una actitud de oposición, que conduce al menor a que se perciba a sí mismo como víctima y al entorno como agresor. De ahí el escaso sentimiento de culpabilidad y autojustificación del comportamiento, lo que va a provocar con el tiempo el paso de víctima a agresor.
– Vacío de sí mismo: Sería el resultado de las agresiones que ha sufrido por parte de su ambiente. No mantienen vinculaciones con el pasado, a menudo dramático que, aún colaborando en la formación de su personalidad, rara vez es asumido conscientemente. El presente es percibido de manera concreta limitándose al «aquí y ahora». El futuro casi no existe ya que no tienen perspectivas de futuro.
– Comportamiento contradictorio: Fluctuaciones de su conducta y múltiples variaciones por no sacar provecho de la experiencia, cometiendo los mismos errores.
– Búsqueda de prestigio: Debido al entorno en el que viven afirman su identidad de manera agresiva como necesidad de valorarse a sí mismos.

* INSEGURIDAD:

– Inseguridad situacional: La forma en que responde a situaciones de su vida.

– Comportamiento descontrolado:
Aparentemente puede presentar una imagen contradictoria de su personalidad. Su comportamiento parece descontrolado y con continuas oscilaciones según la situación.

Los acontecimientos parecen ir por delante, por lo que se ven obligados a responder en el mismo momento en que se producen.

Manifiestan conductas exageradas, desproporcionadas entre la respuesta y la situación. Cualquier situación irrelevante puede provocar reacción exagerada.

Características interrelacionadas de la personalidad del menor inadaptado:

* INMADUREZ:

Dentro de la inmadurez podemos destacar:

– Búsqueda de gratificaciones inalcanzables: Lleva a un conflicto con las normas sociales, lo que produce una actitud de oposición, que conduce al menor a que se perciba a sí mismo como víctima y al entorno como agresor. De ahí el escaso sentimiento de culpabilidad y autojustificación del comportamiento, lo que va a provocar con el tiempo el paso de víctima a agresor.
– Vacío de sí mismo: Sería el resultado de las agresiones que ha sufrido por parte de su ambiente. No mantienen vinculaciones con el pasado, a menudo dramático que, aún colaborando en la formación de su personalidad, rara vez es asumido conscientemente. El presente es percibido de manera concreta limitándose al «aquí y ahora». El futuro casi no existe ya que no tienen perspectivas de futuro.
– Comportamiento contradictorio: Fluctuaciones de su conducta y múltiples variaciones por no sacar provecho de la experiencia, cometiendo los mismos errores.
– Búsqueda de prestigio: Debido al entorno en el que viven afirman su identidad de manera agresiva como necesidad de valorarse a sí mismos.

* INSEGURIDAD:

– Inseguridad situacional: La forma en que responde a situaciones de su vida.

– Comportamiento descontrolado:
Aparentemente puede presentar una imagen contradictoria de su personalidad. Su comportamiento parece descontrolado y con continuas oscilaciones según la situación.

Los acontecimientos parecen ir por delante, por lo que se ven obligados a responder en el mismo momento en que se producen.

Manifiestan conductas exageradas, desproporcionadas entre la respuesta y la situación. Cualquier situación irrelevante puede provocar reacción exagerada.

Adolescentes en riesgo y conflicto social

Adolescentes en riesgo y conflicto social

Curso a distancia toda España: INTERVENCION CON ADOLESCENTES EN RIESGO Y/O CONFLICTO SOCIAL
Duración: 100 horas.

Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación
obtenida.
Matricula abierta todo el año.

Material didáctico:

– Guia Didáctica

-Manual 1: Adolescentes en riesgo. Casos prácticos y estrategias de intervención socioeducativa (304 págs.)
-Manual 2 (para la Reflexión): Adolescentes en conflicto. Una experiencia educativa con jóvenes en riesgo social (231 págs.)

DESTINATARIOS:

Trabajador Social, Pedagogo, Educador Social, Educador de Calle, TASOC (Tecnico Animación Sociocultural), TSIS (Técnico Integración Social), Mediador Social, Educador Familiar, Educador Infantil, Maestros, estudiantes de Trabajo Social, Educacion Social, Integracion y Animacion Sociocultural, Magisterio, Educación Infantil…